№ п/п
|
Тема урока
|
Типы уроков
Количество часов
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
Человек и земля -21 час
|
|
|
Личностные
результаты
|
предметные
|
УУД
|
понятия
|
|
|
1.
|
Здравствуй, дорогой друг!
Как работать с учебником
Путешествуем по городу
|
Урок рефлексии
1 час
|
познакомить учащихся с учебником и
рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,
полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.
|
уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса
|
применять знания, полученные в 1—2 классах;
|
нарисовать
маршрутную карту города.
|
познакомить детей с понятием «стоимость»,
|
|
|
2.
|
Архитектура
Изделие « Дом»
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа;
закрепить правила
безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при
склеивании развёртки.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе города;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;
определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
формулировать собственное мнение;
приходить к согласованному мнению в совместной деятель§ности.
|
познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж»,
|
|
|
3
|
Городские постройки
Изделие «Телебашня»
|
Урок открытия новых знаний 1 час
|
— плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка.
|
проявлять интерес к объектам социального назначения.
|
объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;
определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор
|
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
познакомить с новыми инструментами
|
|
|
4
|
Парк
Изделие « Городской парк»
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со
способами соединения природных материалов;
|
проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
|
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
совершенствовать умение работать по плану.
|
|
|
5
6
|
Проект «Детская площадка»
|
Урок проект 2 часа
|
формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение
самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.
|
выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
|
использовать приобретённые знания при выполнении задания.
|
адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.
|
научатся самостоятельно проводить презентацию
|
|
|
7
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани
Изделия « Строчка петельных стежков»,
Украшение платочка монограммой»,
Украшение фартука»
|
Урок открытия новых знаний
|
познакомить учащихся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; актуализировать
изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».
|
проявлять интерес к процессу создания выкройки.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
Понятия .знания
учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов,
|
|
|
8
|
Аппликация из ткани
|
Урок рефлексия
1 час
|
Отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией из ткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».
|
проявлять интерес к истории создания одежды.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять вид одежды в соответствии с её назначением;
использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.
|
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
выполнять учебное действие, используя план.
|
|
|
9
|
Изготовление тканей
Изделие « Гобелен»
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
познакомить учащихся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом; развивать умения
сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.
|
проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.
|
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.
|
|
|
10
|
Вязание
Изделие « Воздушные петли»
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; от-
работать навык составления плана работы.
|
проявлять интерес к истории возникновения вязания.
использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор;
выполнять переплетение
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;
|
использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
отработать навык составления плана работы.
Выполнять учебное действие. используя алгоритм
|
|
|
11
|
Одежда для карнавала
Изделия « Кавалер», «Дама»
|
1 час
|
познакомить учащихся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разны-
ми карнавальными костюмами; сформировать представление
о значении крахмаления ткани, познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания кар-
навального костюма из подручных средств;
|
проявлять интерес к изучению темы;
проявлять желание узнать историю карнавального костюма.
рассказывать историю появления карнавала;
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.
|
использовать речевые средства для представления результата.
|
оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;
выполнять маску по своему эскизу;
сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.
|
|
|
12
|
Бисероплетение
Изделие « Цветочки» браслетик
«Подковка»
|
1 час
|
познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести избисера браслетик.
|
проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.
|
формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
рассказывать историю появления бисероплетения;
|
|
|
13
|
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой
Изделие « Весы»
|
1 час
|
познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов
в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования.
|
Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.
|
Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов
|
Уметь советоваться при
выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.
|
самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
|
|
14
|
Фруктовый завтрак
Изделие « Фруктовый завтрак»
|
1 час
|
познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание
учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.
|
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты
|
применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
|
Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?
|
Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.
|
|
|
15
|
Колпачок – цыплёнок
Изделие « Колпачок – цыплёнок»
|
1 час
|
познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться
сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.
|
Узнать о преимуществах синтепона.
|
Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона
|
Выставка работ учащихся
|
анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.
|
|
|
16
|
Кулинария
Бутерброды
|
1 час
|
на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение
самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.
|
Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи
|
Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски
|
Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»
|
Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана
|
|
|
17
|
Сервировка стола.
Изделие «Салфетница»
|
1 час
|
актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных
изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.
|
самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.
|
анализировать образцы изделий, обсуждать план работы
|
умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
|
|
18
|
Магазин подарков.
Изделие « Солёное тесто», « Брелок для ключей»
|
1 час
|
, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навыки
лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;
Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),
|
самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;
|
определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;
определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
|
повторить свойства, состав солёного теста
|
|
|
19
|
Работа с природными материалами.
Изделие
«Золотистая соломка»
|
1 час
|
отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать
навыки коллективной работы.
|
Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.
|
Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.
|
Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.
определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;
|
познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;
|
|
|
20
|
Работа с бумагой и картоном.
Изделие
«Упаковка подарков»
|
1 час
|
формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета
в композиции.
|
Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка
|
Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение
|
Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции;
проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».
|
правилами художественного оформления подарка,
|
|
|
21
|
Автомастерская. Работа с картоном.
Конструирование
Изделие « Фургон»,
« Мороженое»
|
1 час
|
познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
позитивное отношение к процессу:
конструирования изделий;
составления инструкции сборки фургона
|
Составлять план сборки фургона;
Собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали.
Определять вид деятельности человека по его профессии.
|
Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
осознание собственных достижений при освоении темы.
|
собирать фургон, используя составленную инструкцию.
|
|
|
22
|
Работа с металлическим конструктором
Изделие « Грузовик»
|
1час
|
формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.
|
определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;
определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;
|
использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика
|
адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;
адекватно представлять результат деятельности группы.
|
осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста
|
|
|
23
|
Человек и вода 4 час
Мосты. Работа с различными материалами.
Конструирование
Изделие «Мост»
|
1 час
|
познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.
|
проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:
об истории появления и развития мостостроения;
о видах моста по назначению;
|
раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «тросс», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;
определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.
|
|
|
24
|
Водный транспорт. Работа с бумагой.
Конструирование
Изделие « Яхта»
|
1 час
|
познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
|
Рассказывать:
о видах водного транспорта;
о способах соединения деталей пластмассового конструктора;
|
объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.
|
|
|
25
|
Океанариум.
Изделие « Осьминоги и рыбки»
Проект «Океанариум»
|
1 час
|
познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами
и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
Распределять обитателей воды в морской и речной аква!риумы.
Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.
|
объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;
определять назначение аквариума, океанариума и обос!новывать своё мнение;
определять материалы и ин!струменты для изготовления мягкой игрушки.
|
формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.
|
знать правила поведения в океанариуме;
алгоритм изготовления мягкой игрушки.
|
|
|
26
|
Фонтаны. Работа с пластичными материалами.
Пластилин. Конструирование
Изделие « Фонтан»
|
1 час
|
познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
|
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
|
Рассказывать:
в группе об истории появления фонтанов;
о видах фонтанов по назначению;
знать правила работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ
|
выполнять учебное задание, используя план;
|
|
|
27
|
Человек и воздух -3 часа
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.
Оригами
Изделие « Птицы»
|
1 час
|
познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
|
Знать, что такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание
|
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»
|
Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декорирование её по своему вкусу.
|
Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
|
|
28
|
Вертолётная площадка. Работа с бумагой
и картоном. Конструирование
Изделие « Вертолёт»
« Муха»
|
1 час
|
познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы
по плану, конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.
|
Проявлять интерес:
к изучению темы;
к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы,
определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе
|
раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;
различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;
определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;
|
формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
Рассказывать:
о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;
о появлении первых летательных устройств;
о процессе изготовления изделия в технике папье -маше.
|
|
|
29
|
Воздушный шар
Изделие « Клоун»
|
1 час
|
продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изделий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.
|
Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?
|
Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».
|
|
|
30
|
Переплётная мастерская
Изделие « Переплётные работы»
|
1 час
|
познакомить с процессом книгопечатания,
с целью создания переплёта книги, его назначением; познакомить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки
подбора материалов и цветов для декорирования изделия.
Планируемые результаты: научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия
«Переплётные работы».
|
проявлять интерес к истории книгопечатания;
проявлять бережное отношение к книге.
|
раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре;
определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение;
определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
Рассказывать:
о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.
|
|
|
31
|
Человек и информация -5 час
Почта
Изделие « Заполняем бланк»
|
1 час
|
с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка
на практическом уровне.
|
проявлять интерес к средствам передачи информации,
заполнять бланк телеграммы.
Рассчитывать стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу конструктивно
|
раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре;
определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение;
определять необходимый объём текста телеграммы
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога,
рассказывать:
о способах передачи письмен(ной информации;
о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте;
о работе почтовой службы;
о средствах передачи информации.
|
познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,
|
|
|
32
33
|
Кукольный театр
|
2 часа
|
научатся изготавливать пальчиковых кукол
|
Проявлять интерес к театру кукол, проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение
|
Раскрывать значение понятий «театр кукол, кукловод, художник, декоратор, марионетка» и уметь их использовать в своём лексиконе
|
Формировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога, приходить к общему мнению
|
Закрепить навыки шитья,
|
|
|
34
|
Подведение итогов
|
Урок обобщения знаний 1 час
|
овладение ими основными навыками и универсальными учебными действиями.
|
Конкурс презентаций на выбранную тему подвести итоги года; проверить усвоение знаний учащимися,
|
|
|
