Программа «Истоки»
Скачать 317.89 Kb.
|
1 2
 Филиал муниципального образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа с.Гордино – «Основная общеобразовательная школа с.Верхнее Камье».Утверждаю: Директор МОУ СОШ с.Гордино ___________ В.М.Гордина Дополнительная образовательная программа "Истоки" Туристско-краеведческой направленности срок реализации 1 год возраст воспитанников 11–15 лет Автор-составитель: Макарова Надежда Леонидовна, педагог дополнительного образования вторая квалификационная категория с.Верхнее Камье 2011 г. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому образовательный процесс в школе должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека. Еще К.Д.Ушинский в ряде своих работ теоретически обосновал «родиноведческий принцип» в обучении, показал большое воспитательное и образовательное значение изучения своего края. Изучение краеведения способствует патриотическому воспитанию, развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессии. Программа «Истоки» направлена на пробуждение интереса к истории своего села, на активное участие в разнообразных походах, экскурсиях по родному краю. Каждый участник объединения должен понять, что история России – это история твой семьи; это – тот дед, которого раскулачили и тот дед, который раскулачивал; пара треугольных писем с фронта и смешная сейчас грамота «Ударник коммунистического труда». Программа «Истоки», ориентированная на детей 11 – 15 лет, предлагает изучение своего края таким образом, чтобы каждый ребенок был заинтересован узнать о своей родине, семье как можно больше. Это, прежде всего, активные формы работы (походы, экскурсии, интервью), связь всей деятельности непосредственно с историей семьи каждого участника объединения. Поэтому основой изучения становится история исчезнувших деревень, родословная каждой семьи, связь истории села с историей России. Совершая походы и экскурсии по местам исчезнувших деревень, учащиеся смогут оценить всю мудрость предков, которые выбирали места для поселения. Программа сочетает в себе социокультурный и личностно-ориентированный подходы. Очень важно, что изучение топонимики откроет детям функциональное и языковое своеобразие названий, поможет понять, что названия – это вечные памятники своей эпохе. Составляя свою родословную, ученики поймут, что по имени человека можно определить принадлежность к этнической группе, исторический период, к которому относится время жизни и деятельности человека. Программа носит комплексный характер. Работая по ней, изучая окрестности села, учащиеся получают знания по географии, биологии, топонимике, антропонимике, истории, а также практические умения и навыки, применение методов исследования. Программа предусматривает знакомство с народными праздниками, обычаями и традициями. Ведь цикл праздничных календарных обрядов неразрывно связан с обрядами семейными (свадьба, рождение ребенка и др.). В основу программы «Истоки» положены следующие педагогические идеи: - идея сотрудничества и сотворчества; - идея личностного подхода к воспитанникам; - идея «учения без принуждения», основанная на достижении успеха, на подлинном интересе; - идея приобщения детей к туристско-краеведческой деятельности. Научно-теоретическая база программы - педагогика сотрудничества (В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, Э. Берн) - личностно-ориентированное обучение и воспитание (Е. В. Бондаревская, И. С. Якиманская) Цель программы –– формирование устойчивого интереса к истории своего села, к своей родословной, воспитание чувства любви и уважения к своей Родине. Задачи программы: 1.Образовательные
2. Развивающие • развитие навыков исторического познания, анализа и сопоставления источников, работы с историческими источниками • развитие коммуникативных способностей • развитие устойчивого интереса к туристско-краеведческой деятельности • овладение навыками оформления полученных материалов в экспозициях и творческих работах. 3. Воспитательные • формирование культуры общения • воспитание чувства уважения к истории села • формирование духовно-нравственных качеств личности Воспитательные и развивающие задачи являются едиными на все годы обучения; обучающие конкретизируются по каждому году обучения. Содержание программы базируется на следующих принципах: • гуманизации • доступности • добровольности • сохранения здоровья • историзма • практико-деятельностная основа образовательного процесса • связь обучения с жизнью Формы организации познавательной деятельности: - групповая (обеспечивает учет дифференцированных запросов учащихся, происходит активное сотрудничество учащихся в процессе учебной деятельности и становление внутриколлективных отношений на нравственной основе общения); - парная (позволяет организовать взаимное обучение, обмен ответами, активизируется мыследеятельность и речедеятельность, в паре могут заниматься два слабых ученика, два сильных или слабый и сильный при условии взаминого контакта и с учетом целей деятельности); - фронтальная (позволяет одновременно обучить большое количество учащихся, активно управлять их восприятием информации, систематическим закреплением, повторением, непосредственно общаться со всеми учащимися, вовлекать их в обсуждение проблем, вести дискуссию, корректировать ответы учащихся); - индивидуальная (позволяет полностью приспособить обучение к личным особенностям учащегося; создаются благоприятные условия для развития способностей и склонностей каждого учащегося, реализации его индивидуальных интересов и потребностей). Методы и приемы обучения: - объяснительно-иллюстративный (репродуктивный)
Типы занятий:
В процессе реализации программы используется технология исследования и метод проектов, которые развивают коммуникативные навыки и самостоятельную творческую активность воспитанников, дают им уверенность в собственных силах. Кроме этого, проведение занятий в технологии исследования способствует более эффективному и полному выполнению содержания программы. Занятия в технологии метод проектов помогают ребенку познавать свое отношение к жизни, раскрывать свой жизненный потенциал, соотносить свой жизненный опыт с опытом других людей. Особенностями данной программы являются: – деятельность объединения основана на сборе материала самими учащимися; – при сборе материала используются различные формы: походы, экскурсии, интервью, анкетирование; – программа основана на практической деятельности учащихся; – воспитательная работа логически включается в образовательный процесс - программа рассчитана на 1 год, но работа по ней, в случае необходимости, может быть продолжена в последующие годы. В результате освоения программы учащиеся будут знать:
Будут уметь:
Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий. Программа рассчитана на 1 год обучения, возраст детей 11–15 лет. Программа обучения рассчитана на 216 часов (3 раза в неделю по 2 часа). Количество детей в группах и режим занятий соответствуют санитарным нормам, разработанных для учреждений дополнительного образования детей от 2004 года. Приём в объединение проводится по личному заявлению ребёнка или родителей с 1 сентября по 15 сентября каждого учебного года. В период каникул с воспитанниками проводятся индивидуальные занятия и консультации, экскурсии. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Задачи:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание программы. 1. Вводное занятие. Знакомство с программой обучения. Определение понятия исторический источник. Мотивация (тестирование, см. приложение). Практическая работа: участие в анкетировании и тестировании. Методическое обеспечение: программа «Истоки», высказывания знаменитых людей о важности изучения своей истории, вопросы теста, анкеты. 2. Техника безопасности. Знакомство с правилами техники безопасности во время проведения экскурсий, походов, при работе с компьютером. Практическая работа: опрос по технике безопасности. 3. История нашего села. Рассказ об уже известных фактах из истории села Верхнее Камье. (Основание села, строительство церкви, Гражданская война на территории села, участники Великой Отечественной войны). Знакомство с основными способами и приемами сбора информации (опрос, интервью, анкетирование). Как составить опросник, правила проведения беседы с информантами. Как записывать информацию, обработка собранного материала. Экскурсия по селу. Сбор материалов о расположении села раньше. Нанесение на карту зданий и предприятий, которых уже нет (школа двухэтажная, школа начальная, спортзал, столовая, заготовительная контора, сельпо, маслозавод и.т.д.). Сбор материалов об истории церкви (как выглядела, кто служил, когда была закрыта). Сбор материалов об истории школы. 4. Исчезнувшие деревни. Рассказ о существовании деревень Петровцы, Титовы, Терины, Каленки, Эстония, Федотята, Лытка, Сева, Тимины, Ваненки, Закама, Краснояр. Поход по местам расположения деревень, нанесение их на карту, составление схем (сколько улиц, в каком порядке расположены), изготовление и установка памятных знаков. Осмотр мест боевых действий времен Гражданской войны. История д.Эстония. Опрос старожилов села о деревнях, работа в районном архиве. 5.Моя родословная. Знакомство с семейными гербами знаменитых родов, изучение фамильного древа знаменитых людей. Сбор материала о фамилиях жителей села (старые, новые, редкие, распространенные). Сбор материалов о своей родословной, подбор фотографий для фотовыставки «Моя семья…» Составление своего фамильного древа каждым учащимся (конкурс на самое «густое» древо).
Работа со словарями понятий, сбор названий окрестностей села (дороги, луга, покосы, лога), нанесение их на карту, составление своего словаря понятий. Составление анкеты и опрос жителей села, выяснить есть ли научные названия. Сбор информации об истории различных названий (опрос старожилов).
Сбор материалов по темам «Моя семья в годы Гражданской войны», «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», «Моя семья в 1930-е, 40-е и т.д. годы», для альбома «Верхнекамцы – участники ВО войны». Экскурсии в районный краеведческий музей, музей МОУ СОШ с.Гордино. Подбор фотографий и материалов для выставки «История одной фотографии».
Сбор материалов о свадебном обряде, запись свадебных песен. Празднование масленицы. Сбор материалов о традициях новостроек: как выбирали место для нового дома, как строили, какие правила соблюдали при переселении в новое жилье и т.д. Оформление собранного материала в виде презентаций. Возможны театрализованные представления собранного материала. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБЪЕДИНЕНИИ Значимым моментом при работе с детским объединением является воспитательная работа. Весь цикл занятий построен на создании положительного настроя в группе, на развитие коммуникативных способностей и позитивного общения. Главным звеном воспитательной работы является создание и укрепление коллектива. Этому способствуют общие занятия, походы, экскурсии, совместная деятельность по сбору материалов. Большое внимание уделяется знакомству с правилами поведения в общественных местах, в транспорте. Деятельность детей в данном объединении способствует развитию навыков позитивного общения (с друзьями, с незнакомыми и малознакомыми людьми, разговор по телефону, вежливость). Методы воспитания – самому быть творческим и увлекать детей творчеством – быть гибким, уметь следовать ситуации – демократический стиль общения – "Рабская дисциплина, порождает рабский характер" (Дж. Локк) В объединении большое внимание уделяется работе с родителями. Родители приглашаются на праздники, выставки. Они привлекаются для оформления выставок, участвуют в сборе необходимых материалов. Такая работа способствует формированию общности интересов детей и родителей, служит эмоциональной и духовной близости, помогает в возрождении народных традиций.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КАДРОВЫЕ: педагог с высшим или средним специальным образованием, владеющий знаниями и умениями в туристско-краеведческой деятельности.. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ: формирование группы с 1 по 15 сентября по заявлению ребенка или родителей. ДИДАКТИЧЕСКИЕ: наглядные и учебно-методические пособия, алгоритм сбора материалов, опросники, анкеты, оформление стендов. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ: кабинет, соответствующий СГН; видеокамера, компьютер, сканер, ксерокс, бумага. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ: благоприятный микроклимат в объединении. Доброжелательное отношение педагога к детям. Сплоченность детского коллектива. Демократический стиль общения педагога с детьми. Занятия строятся с учетом здоровьесберегающих технологий. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ Цель – конкретизировать результаты освоения воспитанниками объединения содержания образования, проследить динамику развития каждого для дальнейшей коррекции. Критерии и показатели освоения воспитанниками содержания программы
Список литературы Литература для детей 1) Бердинских В. «Занимательное краеведение», Вятка 1996 г. 2) Даринский А.В. «Краеведение», Москва «Просвещение» 1987 г. 3) Патрушев В.Н., Сахаров В.Ф. «Изучаем свой край», Киров 1979 г. 4) Журнал «Завуч» №8 - 2010 г, №1 - 2011 г. 5) Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», Москва «Сфера» 2003 г. 6) Степанов Е.Н. «Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности», Москва «Сфера» 2004 г. Приложения. Вводное занятие. Тест «Продолжи предложение». «Моего прадеда звали…», «Мою прабабушку звали…», «Раньше наше село называлось…» Анкетирование.
Примерные вопросы для изучения истории школы. Можно опрашивать старожилов, любых бывших учеников школы. 1. Правильно запишите фамилию, имя, отчество, год и место рождения рассказчика и место жительства сейчас. 2. Что вы помните об истории вашей школы? Когда она была основана и кем? Кто был ее первым директором? 3. Когда вы учились в ней? Сколько тогда было учеников в школе? В вашем классе? 4. Где располагалась ваша школа? Как она выглядела? Что ее окружало? 5. Каково было внутреннее убранство помещений? Как была оборудована школа? Какая была библиотека? Какими учебными пособиями, учебниками, тетрадями пользовались? Чем писали, рисовали? 6. Какие предметы изучались в школе? Что вам особенно нравилось, не нравилось? Почему? 7. Как проходил ваш учебный день? Какие отметки получали? Каким было отношение к занятиям? 8. Каким был внешний вид учителей и учеников? Что поощрялось, что запрещалось? 9. Каковы были взаимоотношения учеников и учителей? Учеников между собой? Как школьники вели себя на уроках? 10. Как ваша школа реагировала на события в мире, стране, вашем городе, селе? 11. Как школа отмечала праздники? Насколько это было интересно и весело? 12. Чем занимались школьники после уроков? Какую общественно-полезную работу они выполняли? Как проходили каникулы? 13. Каким было отношение школьников к окружающей природе? 14. Как родители учеников относились к школе? 15. Каких учителей вы помните? Кто из них вам особенно нравился и почему? 16. Как решались конфликтные ситуации? Как дети относились к школьному начальству? 17. Насколько качественным был уровень преподавания в вашей школе? Какое образование было у ваших учителей? Каков был интерес школьников к знаниям? 18. Каким был быт учителей и учеников? 19. Какие организации существовали в школе? Как относились к октябрятской, комсомольской, пионерской организациям? Какая велась работа этих организаций в школе? 20. Куда шли выпускники школы? Сохраняете ли вы отношения с одноклассниками, школьными товарищами? Анкета по истории сельского населенного пункта. С помощью данной анкеты опрашивается большое число коренных жителей населенного пункта (не только старожилы, но и люди среднего возраста). 1. Запишите точное и полное официальное название селения, а также народное (местное) название и возможные древние названия. 2. Тип селения (починок, деревня, село и т.д.). 3. Когда и кем основан населенный пункт? Что известно о происхождении названия? Какие легенды об основании хранятся в памяти старожилов? 4. Происходило ли слияние нескольких ближних населенных пунктов в один? Сохранились ли старые названия в наименованиях частей селения, улиц, окраин? 5. Запишите старые и новые названия улиц, концов, проулков. 6. Сделайте примерный рисунок-схему планировки вашего селения. Особо отметьте расположение прилегающих полей, лесов, рек, озер, лугов. Отметьте на плане места сходов, народных гуляний, старых кладбищ и часовен. Укажите дороги (новые и старые). 7. Укажите на схеме количество дворов, мельниц, кузниц и других общественных зданий. 8. Приведите все распространенные фамилии жителей селения. Бытовали ли коллективные или личные прозвища? 9. Опишите тип старого дома, характерного для этой местности со всеми вспомогательными дворовыми пристройками и усадьбой. Нарисуйте план дома, двора и усадьбы. 10. Какие национальные народные обычаи существовали здесь? Опишите их подробно? Как справляли религиозные праздники: Рождество, масленицу, Пасху, Троицу? 11. Что выращивали раньше на пахотных землях местные жители? Какова была культура земледелия? 12. Во что одевались местные жители (в будни и в праздники)? Как изготавливали одежду? 13. Какие крестьянские промыслы и ремесла существовали здесь? Куда уходили на зимние заработки? 14. Как существовал местный колхоз в разные эпохи советской истории? Что вы можете рассказать о труде людей в колхозе? 15. Какие местные народные песни, игры, частушки, сказки вы помните? |
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урока истоки Пояснительная записка Учебник Учебник: -камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений, издание 4-е, исправленное. – М.:... | | Пояснительная записка с 2005 г в Костромской области изучается предмет «Истоки» С 2005 г в Костромской области изучается предмет «Истоки». Одной из форм итоговой аттестации выпускников основной школы может быть... |
| Пояснительная записка с 2005 г в Костромской области изучается предмет «Истоки» С 2005 г в Костромской области изучается предмет «Истоки». Одной из форм итоговой аттестации выпускников основной школы может быть... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учебных заведений. М.: Издательский дом «Истоки», 2010 |
 | Рабочая программа «Истоки» 7класс на 2012-2013 учебный год Разработчик:... Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения целостного педагогического направления,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: -камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений, издание 4-е, исправленное. – М.:... |
| Рабочая программа по предмету «истоки» 4 класс «Как развить духовность индивидуума в разных звеньях образования?» и «Как научить детей с ранних лет чувствовать и развивать истоки... | | История образования научного общества школьников «Истоки» Школьное научное объединение учащихся «Истоки» создано в сентябре 2005 года. На период открытия функционировали четыре секции, которые... |
| О работе школьного краеведческого музея «Истоки» при Смаглеевской... Краеведческий музей «Истоки» был открыт при школе в 2005 году к 60-летнему юбилею Победы в Великой Отечественной войне | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Истоки» в 7 классе отводится 9 час (0,25часа в неделю)(надомное обучение). Тематическое планирование составлено в соответствии с... |
| Мониторинг качества образовательной деятельности учреждения дополнительного... Мониторинг мбоудод дворца творчества детей и молодежи «Истоки» это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным... | | Рабочая программа разработана на основании на основе Программы «Истоки» Российской академии естественных наук с 1995 г.; с 2002 г весь учебно-методический комплект «Истоки» имеет гриф Министерства образования... |
| Реферат На тему: «История развития физической культуры в России» Не одно столетие создавался фундамент истории русского спорта и физической культуры. Если рассматривать истоки его традиций, то,... | | Методические рекомендации по оцениванию учебной деятельности по предмету «Истоки» |
| Рабочая программа по (предмету) истоки класс Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сорожинская основная общеобразовательная школа | | Программа спецкурса «современный терроризм: истоки и последствия» Московский государственный институт международных отношений (университет) мид россии |
