Мадоу «Детский сад комбинированного вида» №2 п. Хвойная п. Хвойная 2010 год

Скачать 0.56 Mb.

Название	Мадоу «Детский сад комбинированного вида» №2 п. Хвойная п. Хвойная 2010 год
страница	1/4
Дата публикации	13.01.2015
Размер	0.56 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Культура > Документы

1 2 3 4

УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
опыт работы

Астафьева Наталья Анатольевна

Зам. заведующей по УВР

МАДОУ «Детский сад

комбинированного вида» №2

п. Хвойная
п. Хвойная

2010 год
«Под методической работой в школе мы понимаем целостную, основанную на достижениях науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений учителей, систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого

учителя и воспитателя, на обобщение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете – на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития конкретных учащихся, классов».

М.М. Поташник
Данное определение в полной мере относится к дошкольному образованию. В дошкольном образовательном учреждении методическую работу осуществляет старший воспитатель или заместитель заведующего по воспитательной работе.

Задача методической службы заключается в создании такой образовательной среды в ДОУ, где полностью был бы реализован творческий потенциал отдельного педагога и педагогического коллектива в целом.

Методическая служба ДОУ осуществляет свою деятельность одновременно по нескольким направлениям работы:

оказание методической помощи педагогам в работе по Временным требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в ДОУ,
ознакомление членов педагогического коллектива с новыми программами и технологиями обучения, воспитания,
изучение уровня профессиональной подготовки педагогов, их потребностей, затруднений; обучение педагогов,
анализ результатов воспитательно-образовательной работы, разработка предложений по улучшению образовательной деятельности ДОУ
подготовка педагогов и ДОУ к аттестации,
организация опытно-экспериментальной работы,
изучение, обобщение передового педагогического опыта,
создание информационных банков,
осуществление взаимодействия со структурами ДОУ, налаживание партнерских отношений с различными социальными институтами.

Методическая служба ДОУ работает с учетом педагогических затруднений воспитателей, программно-целевого планирования деятельности ДОУ, вида образовательного учреждения, творческой активности и информационных потребностей педагогов и решает следующие задачи:

создает единое информационное пространство и регулирует информационные потоки управленческой и научно-методической документации, концентрирует ценный опыт достижений в образовательной практике;
обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;
организует работу по созданию нормативно-правовой базы функционирования и развития образовательного учреждения;
способствует созданию программно-0методического и научного обеспечения воспитательно-образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и др. видов творческой деятельности,
обеспечивает проведение диагностических и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества,

осуществляет контроль за выполнением государственного стандарта и образовательных программ, уровнем обученности и воспитанности детей дошкольного возраста,

управляет процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников, способствует организации рационального педагогического труда.

Для результативного ведения методической работы необходимо соблюдать некоторые условия, среди которых:

осуществление взаимосвязи и интеграции всех звеньев методической работы, форм, методов,
систематичность, непрерывность в организации методической работы,
оптимальное сочетание теоретических и практических форм,
оценка эффективности педагогического труда по конечному результату, своевременное обеспечение педагогических кадров научно-педагогической и учебно-методической литературой.

Содержание аналитико-диагностической деятельности старшего воспитателя

Методическая работа в ДОУ на современном этапе приобрела особую значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма педагогов зависит решение задач, стоящих перед учреждением. Приоритетным направление в методической работе сегодня является развитие педагогического творчества. Развивать его – это значит стимулировать мотивацию педагога к труду, внедрять научную организацию труда в практику работы, создавать психологический настой на творчество, помогать педагогу видеть собственные достижения, выявлять проблемы и находить пути их решения. Для успешного осуществления данной работы необходима целенаправленная диагностика педагогического опыта коллектива в целом и каждого его члена в отдельности, элементов опережающего, положительного и отрицательного характера. Для эффективной методической работы требуется четкое и адресное выявление этих элементов.

Анализ содержания методической работы в ДОУ указывает на важность ведения аналитико-диагоностической работы и заполнения следующей документации:

перспективный план курсовой переподготовки педагогов (включая узких специалистов, заведующую, старшего воспитателя).

№№ п\п	ФИО педагог	Занимаемая должность	Образо вание	Что и когда закочил	Категор ия, год получен	Год прохожд последней аттестеста ции	Год прох посл к.п.к	Год планового прохожд к.п.к.

перспективный план аттестации педагогов на 5 лет

№№

п\п

ФИО

педагог

Год

дата ржден

Занимаем долж

Образование

Что и когдзакончил

Факультет

Специальность по диплому

Общий стаж

Педагогический стаж

Категория/раз-ряд

Год присвоения

категории

Планируем год прохожден

аттест

ПЛАН КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОУ НА УЧЕБНЫЙ ГОД.

№	ФИО педагогов	Повышение квалификации			Участие в методической работе ДОУ			Повышение профессионального уровня
		Участие в работе МЦ	Самообразова-ние	Наставни-чество	Творческая группа	Консультации	Открытые мероприятия	Аттеста-ция	Участие в конкурсах,

Контроль за награждением кадров за ________учебный год.

№

ФИО сотрудника

должность

Название награды

Дата награждения № приказа

За что поощрили

Индивидуальные диагностические карты анализа профессионального мастерства педагогов.

№№ п\п	Параметры оценки	Баллы
1.	Ценностные ориентации педагога. Общие: умение критически мыслить умение не пасовать перед трудностями ответственное отношение к труду адекватность самооценки Профессиональные: сформированность системы педагогических принципов гуманистические ценные ориентации на работу с детьми активность в защите интересов детей и оказании им помощи отношение к ребенку как к главной ценности стремление к самообразованию стремление к сотрудничеству обладание авторитетом
2.	Культура педагога Общая: развитие коммуникативных навыков и умений культура общения культура внешнего вида Профессиональная: культура поведения с детьми культура рабочего места, группы эстетическое оформление группы
3.	Общие знания, умения, навыки эрудиция проявление творчества в работе умение распределять и переключать внимание умение концентрировать внимание на решении педагогической проблемы знание нормативных документов ДОУ умение координировать свою деятельность с деятельностью других членов педагогического коллектива
4.	Профессиональные знания, умения и навыки Общие: умение планировать работу своей группы умение оценивать уровень развития детей своей группы умение организовывать детей на занятии и в свободной деятельности умение использовать в работе новые технологии и методики умение создавать в группе спокойную атмосферу умение организовывать работу с родителями умение осуществлять индивидуальный подход умение создавать зону успеха каждому ребенку умение выслушать и услышать ребенка Специальные: умение выразительно читать литературные произведения владение основными видами движений владение навыками рисования, лепки, конструирования умение петь, танцевать
5.	Психофизиологические свойства личности такт гуманность рефлексия требовательность к себе организованность инициативность выдержка умение управлять своими эмоциями

Данную диагностическую карту можно заполнять по 3-х балльной системе оценок параметров работы воспитателя и по трем уровням: самооценка педагога, оценка деятельности педагога членами педагогического коллектива, оценка деятельности педагога администрацией ДОУ. Высчитав средний балл, вы получите объективную оценку и сможете увидеть проблемы в профессиональной деятельности педагога.
Диагностическая карта личностных качеств воспитателя

Состав диагностических блоков	Диагностические параметры	Баллы
Мотивы\потребности	Ориентация на цели и задачи ДОУ Желание совершенствовать себя, свою деятельность и условия труда
Чувства\эмоции	Наличие волевого контроля за своим поведение Адекватность эмоционального состояния воспитателя. Педагогической реакции на деятельность детей Доброжелательность на возбуждение детей Уверенность в своих педагогических действиях Удовлетворенность результатом педагогического труда
Интересы	Наличие интереса к педагогической деятельности Широта и разнообразие интересов, в т.ч. профессиональных Устойчивость (длительность сохранения интересов) в т.ч. профессиональных
Речь	Общая культура речи Связность и убедительность изложения Развернутость и доступность высказываний Логическая четкость, завершенность высказываний
Воля	Целеустремленность (подчиненность педагогической деятельности ее целям и задачам) Самостоятельность (подчиненность поведения собственным взглядам и убеждениям) Настойчивость (способность достигать поставленные цели и доводить принятое решение до конца)
Характер	Отношение к коллективу: коллективизм, активность в делах коллектива честность, справедливость общительность, коммуникабельность Отношение к труду

Оценка производится по всем (или частично) параметрам путем самооценки (или рейтинговой оценки) в 3-х бальной системе.

0 баллов – показатели не проявляются, иногда слабо выявлены

балл – проявляются редко и недостаточно выражены
балла – проявляются часто и достаточно выражены
балла – проявляются всегда и ярко выражены

Далее высчитывается коэффициент личностных качеств, который = фактическому количеству баллов деленному на максимальное количество баллов и умноженное на 100% .

Результат равный 80% - оптимальный

79% - 60% - допустимый

59% - 30% - критический

ниже 30% - недопустимый
Диагностика уровня организации воспитательной работы в группе

№ № п\п	Качественная характеристика	Баллы
1.	Является для детей образцом поведения
2.	Оказывает существенное влияние на организацию воспитания в семье
3.	При организации воспитательной работы ориентируется на интересы семьи и ребенка
4.	Знаком с методикой и технологиями воспитательной работы
5.	Умеет теоретические знания применять на практике
6.	Уровень воспитанности детей в группе стабильно высокий

Оценка уровня воспитательной работы осуществляется по 3-х балльной системе:

0 баллов – отсутствие профессионального навыка, умения

1 балл – большое количество замечаний по организации воспитательной работы

2 балла – замечания по работе минимальны

3балла – навыки, умения прочные, стойкие, замечаний по организации воспитательной работы нет

Максимальное количество баллов 18.

18 –15 – высокий уровень

14 - 11 – оптимальный

10 – 7 – критический

6 баллов и ниже – низкий
Диагностика деятельности педагога по стимулированию познавательной самостоятельности

№ № п\п	Качественная характеристика	Баллы
1.	Стимулирует на занятиях активность всех детей их увлеченность практическими заданиями потребность в самостоятельном добывании знаний потребность в творческой переработке усвоенного
2.	Практикует виды заданий, требующие самостоятельности и творчества
3.	Обеспечивает условия достижения детьми положительных результатов в учебной деятельности
4.	Использует возможности учебного занятия для решения воспитательных задач
5.	Владеет способами оптимизации воспитательно-образовательного процесса, добивается максимально возможных результатов

Диагностика проводится руководителем методической службы ДОУ или самим педагогом (самоанализ), оценка производится по 5-ти балльной системе. Максимальное количество баллов – 40 = 100% - очень высокий результат.

От 39 до 33 баллов – оптимальный результат, педагог нуждается в минимальной методической помощи.

От 32 до 26 баллов – средний результат, педагог нуждается в оказании помощи по выявлению проблем.

От 25 до 20 баллов – критический результат, педагог нуждается в срочной и всесторонней методической помощи

Ниже 20 баллов – низкий уровень, необходима продуманная система коррекционной работы с данным педагогом.

1 балл – уровень владения педагогом навыками по стимулированию познавательной самостоятельности детей чрезвычайно низкий, при использовании методов стимулирования детской познавательной активности допускаются серьезные ошибки.

2 балла – навыки педагога слабые, неумелое их использование в работе с детьми не дает положительного результата, общий результат работы низкий.

3 балла – навыки педагога нестойкие, результативность из использования недостаточно высокая.

4 балла – педагог владеет навыками, но не всегда при их использовании добивается нужного результата.

5 баллов – педагог в полной мере владеет навыками, умело применяет их на практике, получает положительный результат.
Диагностика уровня индивидуализации педагогического процесса с детьми

№ № п\п	Параметры оценки	Баллы
1.	Индивидуальная работа планируется с учетом: -уровня умственного развития ребенка -скорости усвоения учебного материала -уровня сформированности учебной мотивации -уровня сформированности ЗУНов -личностных особенностей ребенка -состояния здоровья
2.	Работа проводится систематически, последовательно
3.	План индивидуальной работы с ребенком постоянно конкретизируется

Оценка уровня индивидуализации педагогического процесса осуществляется в 3-х балльной системе.

0 баллов – отсутствует, совсем не используется

1 балл – используется в работе очень редко, большое количество замечаний

2 балла – используется в работе редко, педагог недостаточно учитывает данный фактор

3 балла – замечаний нет, использует в работе постоянно

Максимальное количество баллов – 24 – очень высокий уровень.

От 24 до 21 баллов - высокий уровень

От 20 до 16 баллов – оптимальный уровень

От 15 до 12 баллов – критический уровень

От 11 до 8 баллов – низкий уровень

Ниже 8 баллов – крайне низкий уровень

Оценка уровня диагностических умений педагога

№ № п\п	Качественные характеристики	Баллы
1.	Владеет разными формами диагностики: беседа наблюдение анкетирование тестирование социометрия другие
2.	Знает технологии их проведения
3.	Может модифицировать и разрабатывать свои методики диагностирования, использую научные подходы к ее составлению
4.	Органично соединяет диагностику с учебным материалом и воспитательной работой
5.	Оперативно вносит изменения в учебно-воспитательную работу, учитывая результаты диагностики

Оценка умений осуществляется по 3-х балльной системе.

0 баллов – отсутствие навыка

1 балл – слабый уровень владения навыком, необходима серьезная работа по самообразованию и методическая помощь

2 балла – знания, умения педагога недостаточны для ведения работы на высоком уровне, необходима коррекционная методическая помощь и работа по самообразованию

3 балла – уровень знаний и умений достаточен для ведения работы на высоком профессиональном уровне.

Максимальное количество баллов – 30 – уровень профессиональных умений очень высокий

29 – 24 балла – высокий уровень

23 – 19 баллов – оптимальный уровень

18 – 14 баллов – критический уровень

13 – 9 баллов – низкий уровень

8 баллов и ниже – недопустимый уровень
4. Карта профессиональных затруднений педагогов, которая заполняется параллельно диагностическим картам профессионального мастерства, может включать в себя различный набор вопросов.

	Раздел деятельности	баллы
1	Организация игровой деятельности
2	Закаливающие мероприятия
3	Организация оптимальной двигательной активности
4	Обеспечение безопасности жизнедеятельности
5	Физическое развитие
6	Экологическое воспитание
7	Речь и речевое общение
8	Обучение грамоте
9	Развитие математических представлений
10	Вопросы этики. Этикет
11	Художественно – речевая и театральная деятельность
12	Приобщение к национальным истокам
13	Приобщение к искусству. Музейная педагогика.
14	Взаимоотношение детей и взрослых
15	Создание благоприятного микроклимата в группе
16	Создание развивающей среды
17	Организация продуктивной деятельности
18	Взаимоотношения с семьями воспитанников
19	Организация досугов
20	Планирование
21	Определение уровня достижения детей

Высокий уровень -

Средний уровень -

Низкий уровень –
КАРТА ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ по итогам анкетирования, наблюдения, собеседования, самоанализа.

ФИО

могут поделиться опытом

имеют затруднения

практический выход

Анализ профессиональных затруднений педагогов позволяет увидеть общую картину потребностей педагогов в оказании им методической помощи и спланировать систему повышения квалификации педагогов на следующий учебный год.
Контроль за реализацией программы.

Два раза в год проводится анализ выполнения задач программы, реализуемой в ДОУ, детьми всех возрастных групп, в мае месяце проводить анализ выполнения задач годового плана, анализ эффективности методической работы, качества реализации задач Образовательной программы и Программы развития дошкольного учреждения.

Контроль за реализацией программы осуществляется разными методами и охватывает все разделы программы. В первую очередь это тематические проверки по годовым задачам и другим темам в зависимости от состояния работы учреждения.

Очень удачная и рациональная форма плана тематического контроля предложена К.Ю. Белой. Эта форма включает в себя пять блоков: анализ знаний, умений и навыков детей; оценку профессиональных умений воспитателя; создание условий; систему планирования работы; взаимодействие с родителями воспитанников по данной проблеме.

Приведём пример плана, используемого в нашем учреждении.

1 2 3 4

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа развития мадоу детский сад комбинированного вида «Мальвина» ...		План работы муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида»
	Детский комбинированного вида сад №26 «Колобок» «Колобок» Ковдорского отдела образования было открыто в 1980 году. В период с 1995 года по 2007 год функционировало как учреждение...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №29 «Детский сад комбинированного вида» (сокращённо – мбдоу №29 «Детский...
	«Детский сад №152 комбинированного вида» Авиастроительного района... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №152 комбинированного вида" Авиастроительного района...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Му «управление образования г. Горно-алтайска» мадоу «детский сад №6 комбинированного вида
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Му «управление образования г. Горно-алтайска» мадоу«детский сад №6 комбинированного вида		Программно – методическое обеспечение организованно – образовательной... Методические материалы для студентов дневного отделения
	Публичный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №17 «Василёк»...		Анализ работы гбдоу детский сад №92 комбинированного вида Центрального... Анализ работы гбдоу детский сад №92 комбинированного вида Центрального района
	Анализ работы доу за 2010-2011 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Курагинский детский сад №9 «Алёнушка» комбинированного вида		Мдоу детский сад общеразвивающего вида №10 с приоритетным осуществлением... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы-составители: старший воспитатель Евдакова Т. Ю. Мадоу «Детский сад комбинированного вида №29 «Золушка» города Губкина Белгородской...		Правила внутреннего распорядка воспитанников муниципального бюджетного... Петрозаводского городского округа «Детский сад комбинированного вида №83 «Звездочка»
	Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад №135 комбинированного вида г. Владивостока»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В мдоу «Детский сад комбинированного вида №15» в 2010 – 2011 учебном году функционировало 8 групп, воспитывалось 226 дошкольников....

Мадоу «Детский сад комбинированного вида» №2 п. Хвойная п. Хвойная 2010 год

Похожие: