Пояснительная записка данная программа составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования. Использовались нормативные документы: Закон РФ от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в рф»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования. Использовались нормативные документы: Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», вступающий в силу с 01.09.2013 г.; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897); Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312). Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования от 31.03.2005г. № 574 с последующими изменениями от 01.07.2011 № 1018 Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 №1067 Программа для общеобразовательных учреждений /Под руководством Д.Б.Кабалевского.- М.: «Просвещение», 2006. Устав МБОУ «Тимошинская средняя общеобразовательная школа» Образовательная программа МБОУ «Тимошинская сош» Положение о рабочей программе МБОУ «Тимошинская средняя общеобразовательная школа» Уровень: базовый Направленность рабочей программы: основная общеобразовательная. Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании. Целью музыкального воспитания в школе является развитие музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи музыкального образования учащихся 5 – 7 классов: развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Для более полного формирования прочных представлений о жизненном содержании, стилях, жанрах, художественных направлениях прошлого и настоящего разных стран широко используются межпредметные связи с историей (историческая характеристика эпохи создания музыкального произведения, формирования мышления композитора), литературой (литературная основа музыкальных произведений), изобразительным искусством (зрительные ассоциации музыкальных произведений). Методы музыкального образования и воспитания отражают цель, задачи и содержание данной программы: Метод художественного, нравственно – эстетического познания музыки; Метод интонационно – стилевого постижения музыки; Метод эмоциональной драматургии; Метод концентричности музыкального материала; Метод «забегания вперед и возвращения к пройденному»; Метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.) Метод игры; Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки). Метод моделирования художественно – творческого процесса. Форма работы: классно – урочная. В целях воспитания у школьников любви к родному краю, тематический материал расширяется национально – региональным компонентом. В рамках темы урока вводится музыкальный и теоретический материал, знакомящий с истоками, традициями, культурой саамского и поморского народов. В песенный репертуар включены песни Мурманских композиторов, игры северного фольклора. Программа направлена на постижение того, что музыка является важной частью жизни, жизни в целом и жизни каждого отдельного человека. Урок музыки трактуется как урок искусства, и изучение музыки опирается на закономерности самой музыки. Обстоятельное изучение тем, раскрывающих многообразные жизненные связи музыки, рассматриваются с тем или иным жизненным или историческим фактом. Чем больше различных жизненных связей музыки на уроке обнаружено, тем более прочно музыка будет входить в сознание ребят как часть жизни, как сама жизнь. Важнейшей особенностью программы является ее тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность. В основе различных форм приобщения школьников к музыке лежит эмоциональное, активное восприятие музыки. Активное восприятие музыки – основа музыкального воспитания в целом. Только тогда музыка может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитывающую роль, когда дети научатся по-настоящему слышать ее и размышлять о ней. Неумеющий слышать музыку никогда не научится по-настоящему хорошо ее исполнить (петь, играть, дирижировать). Учиться слышать музыку учащиеся должны непрерывно на протяжении всего урока: и во время пения, и во время игры на инструментах, и в моментах, требующих наибольшего внимания, сосредоточенности и напряжения душевных сил, когда они выступают в роли собственно слушателя. Все формы музыкальных занятий в школе должны способствовать творческому развитию учащихся, т. е. вырабатывать в них стремление к самостоятельному мышлению, к проявлению собственной инициативы. стремление сделать что – то свое, новое, лучшее. Развитие творческих способностей учащихся осуществляется через исполнительскую деятельность: хоровое и сольное пение, импровизация, пластическое интонирование, драматизация песен, сочинение попевок. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы   В результате изучения музыки ученик должен:   знать/понимать          специфику музыки как вида искусства;          возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;          основные жанры народной и профессиональной музыки;          многообразие музыкальных образов и способов их развития;          основные формы музыки;          характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;          виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;          имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;   уметь          эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;          узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,  образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;          выразительно исполнять соло: несколько народных песен,  песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);          исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись);          сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях,  образной сфере музыки и музыкальной драматургии;          сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:          певческого и инструментального музицирования  дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных  праздниках; слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм; размышления о музыке  и её анализа, выражения  собственной позиции относительно прослушанной музыки; Примерная тематика сообщений, рефератов, творческих работ учащихся: 1. Увертюра Л.Бетховена «Эгмонт»: история создания, герой, сюжет 2. Джаз: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители 3. Рок-музыка: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители 4. Популярные песни советских лет и их авторы 5. М.Таривердиев – высокий мастер лирической музыки 6. Э.Артемьев и его смелые музыкальные эксперименты в кино Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование Формы контроля: - самостоятельная работа, - устный опрос, - практическая работа, - взаимоопрос, - тест, - музыкальные викторины. Промежуточная аттестация проводится в форме теста. Учебно-методический комплект Программа «Музыка» 1 – 8 классы. Москва «Просвещение» 2006 Автор: Д.Б.Кабалевский. Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский; «Музыка» 5 класс, поурочные планы по программе Д.Б.Кабалевского, Волгоград. Издательство «Учитель», 2005. Музыка: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2003 Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 5 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005. Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский; «Музыка» 8 класс, поурочные планы по программе Д.Б.Кабалевского, Волгоград. Издательство «Учитель», 2005. Музыка: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2003 Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 8 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 8 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005. Дополнительная литература: Асафьев Б.В. «О симфонической и камерной музыке» М. 1994; Иванченко Г.В. «Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы».М.:2001; Медведева Е.А. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании М.:2001; Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке» - М., 2005; Медущевский В.В. «Интонационная форма музыки: исследование. – М.,1993 Назайкинский Е.В. «Стиль и жанр в музыке» - М., 2003; Рапацкая Л.А. «Русская музыка в школе» - М.,2003; Селевко Г.К. «Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация» - М.. 2005; Стулова Г.П. «Акустико – физиологические основы вокальной работы с детским хором. – М., 2005; Школяр Л.В. «Музыкальное образование в школе»: учебное пособие для студентов – М..2003. Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение: Хрестоматии с нотным материалом, Музыкальная энциклопедия, Энциклопедический словарь юного музыканта. Таблицы: средства музыкальной выразительности, виды искусства, музыка и театр. Портреты композиторов. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке Видеофильмы о Чайковском, Мусоргском, Прокофьеве. Шостаковиче. Видеофильмы: балет «Лебединое озеро» Чайковского, Прокофьев балет «Ромео и Джульетта», опера Глинки «Руслан и Людмила», опера Бизе «Кармен», Щедрин «Кармен – сюита», рок – опера «Иисус – суперзвезда». Методическое пособие с электронным приложением «Уроки музыки» 1-8 классы, автор – составитель Л.В.Золина И., «Глобус» 2009. Музыкальный центр, ДВД – плеер, фортепиано, синтезатор, детские музыкальные инструменты: металлофоны, маракасы, кастаньеты, барабаны, дудочки, деревянные ложки, бубны, треугольник. Так как по Учебному базисному плану уроки музыки в 8-9 классе проводятся по 17 часов, то в настоящей программе материал 8 класса разделен на 2 года обучения Тематическое планирование 7 КЛАСС Разделы и темы часы контроль 1 полугодие «Музыкальный образ» 16 викторина 2 полугодие «Музыкальная драматургия» 18 концерт, игра 8 КЛАСС Разделы и темы часы контроль 1 четверть «Что значит современность в музыке» 9 викторина 2 четверть «Легкая и серьезная музыка» 8 викторина, тест 9 КЛАСС 1четверть «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки» 9 кроссворд 2 четверть «Великие наши современники» 8 концерт 7 класс количество часов – 34, в неделю – 1 час 1 четверть «Музыкальный образ» - 9 часов № дата тема программное содержание музыкальный материал 1 Образы войны и мира Богатство музыкальных образов в театральной музыке «Вальс», ария Кутузова из оперы Прокофьева «Война и мир» - слушание, «Гимн школы», «Гимн России» - исполнение. 2 Драматический образ Романтизм в западно – европейской музыке «Лесной царь» Шуберт – слушание, «Песня туристов» Молчанов – исполнение. 3 Мир образов музыки Скрябина Стилевое многообразие музыки 20 века «Прелюдия» №4, «Революционный этюд» Скрябина –слушание, «Песня туристов» - исполнение. 4 Образы природы в вокальной музыке Рахманинова Русская вокальная музыка «Островок», «Весенние воды» Рахманинова – слушание, «Милая моя» Визбор – исполнение. 5 Образ борьбы и победы Особенности трактовки драматической музыки Увертюра «Эгмонт» Бетховена – слушание, «Милая моя» - исполнение. 6 «Болеро» Равеля Стилевое многообразие музыки 20 века «Болеро» Равеля – слушание, «Северный вальс» Ярмак – исполнение. 7 Картины народной жизни Романтизм в западно – европейской музыке «2 рапсодия» Листа (фортепиано) – слушание, «Северный вальс» Ярмак – исполнение. 8 Картины неродной жизни Романтизм в зарубежной музыке «2 рапсодия» Листа (оркестр) – слушание, «Северный вальс» - исполнение. 9 Обобщающий урок Урок – викторина. 7 класс 2 четверть – 7 часов «Музыкальный образ» № дата тема программное содержание музыкальный материал 1 Образ молодежи новой эпохи Связь музыки с жизнью «Гимн демократической молодежи мира» Новиков, «Песня о молоте» Пит Сигер – слушание, «Давайте дружить» Галь – исполнение. 2 Образы, которые изображают Знакомство с музыкой ближнего зарубежья «В путь» Лаурушас, «Деревянная лошадка» Дварионас – слушание, «Давайте дружить» Галь – исполнение. 3 Романтические образы Романтизм в западноевропейской музыке «Вальсы» Шопена – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение. 4 Жизнеутверждающий образ музыки Баха Выразительные возможности полифонического письма «Органная фуга» Баха – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение. 5 Образ войны Стилевое многообразие русской музыки 20 века «Эпизод нашествия» из 7 симфонии Шостаковича – слушание, «До свидания, мальчики» Окуджава – исполнение. 6 Образы русской духовной музыки Духовная музыка русских композиторов «Богородице, Дево. Радуйся!» Рахманинов, «Да исправится молитва моя» Чесноков – слушание, «В минуту трудную сию» иеромонаха Романа – исполнение. 7 Обобщающий урок Богатство музыкальных образов в инструментальной и вокальной музыке Урок - викторина 7 класс, 3 четверть «Музыкальная драматургия» - 10 часов № дата тема программное содержание музыкальный материал 1 Жизнь музыкальных образов Особенности драматургического развития в оперном искусстве 19 века «Увертюра», «Марш Черномора» из оперы Глинки «Руслан и Людмила» - слушание, «Песни наших отцов» Дубравин – исполнение. 2 Космический пейзаж Стилевое многообразие музыки 20 столетия: экспрессионизм «Космический пейзаж» Чарльз Айвз – слушание, «Утренняя гимнастика» Высоцкий – исполнение. 3 Вся природа – мозаика цветов Стилевое многообразие музыки 20 столетия: авангардизм «Мозаика» Артемьев – слушание, «Утренняя гимнастика» Высоцкий – исполнение. 4 «Легкая» и «серьезная» музыка Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка «Вальс» Штрауса, «Вальс цветов» Чайковского, пример из попмузыки – слушание, «Вечерний Мурман» Якимчук – исполнение. 5 Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства «2 рапсодия» Дж. Гершвин – слушание, «Вечерний Мурман» Якимчук – исполнение. 6 Музыкальные иллюстрации Русская музыка 20 столетия: Свиридов «Метель» Свиридов: «Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Пастораль» - слушание, «Звезды» Высоцкий» - исполнение. 7 Драматургия контрастных сопоставлений Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития «Венгерские напевы» Эшпай – слушание, «День победы» Тухманов - исполнение 8 Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении Композиционные особенности музыкальных форм «Соната» Григ – слушание, «День Победы» Тухманов - исполнение 9 Сонатная форма Композиционные особенности музыкальных форм «Эгмонт» Бетховен, Соната» Григ, «Увертюра» Глинки – слушание, «День Победы» Тухманова - исполнение 10 Обобщающий урок Урок – викторина, тестирование. 7 класс 4 четверть «Музыкальная драматургия» - 8 часов № дата тема программное содержание музыкальный материал 1 Чувства, выраженные в танце События истории – главные темы музыки Полонез «Прощание с Родиной» Огинского – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение. 2 Мир музыкальных образов симфонической музыки Познание мира в уникальной музыкально – образной форме. «40 симфония» 1, 2 части Моцарта – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение. 3 Мир музыкальных образов симфонической музыки Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами - классиками «40 симфония» 3,4 части Моцарта – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение. 4 Мюзикл Современное музыкальное искусство Номера из мюзикла «Кошки» Э. Л. Уэббера – слушание, «Облака» Егоров – исполнение. 5 Противопоставление музыкальных образов в одном произведении Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта» Чайковского – слушание, «Облака» Егоров – исполнение. 6 Урок – плакат «Нам нужна одна победа» События истории в музыке «Священная война» Александров, «Бухенвальдский набат» Мурадели, «7 симфония» Мурадели – слушание, «День победы» Тухманов – исподлнение. 7 Музыкальная драматургия балета Стилевое многообразие музыки 20 века «Золушка» Прокофьев – слушание, «Пора золотая Крылатов - исполнение 8 Обобщающий урок Особенности драматургического развития в симфонической, сценической и инструментальной музыке Заключительный урок - концерт

Похожие:

	Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана... Данная программа составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования. Перечень нормативных документов,...		Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз
	Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз		Пояснительная записка: рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013)
	Пояснительная записка рабочая программа по истории Вологодского края... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 11 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 8 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа по истории составлена на... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по обж 8 класс разработана... Федеральный закон от 29. 12. 2012. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Рабочая программа учебного курса биологии в 7 классе Учитель: Кузнецова... Федеральный закон «Об образовании» №3266-1 (с изменениями) (минобрнауки рф/документы/884)
	Рабочая программа учебного курса биологии в 9 (VII) классе Учитель:... Федеральный закон «Об образовании» №3266-1 (с изменениями) (минобрнауки рф/документы/884)		Пояснительная записка При преподавании учебного предмета «Информатика... Федеральный закон РФ “Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3
	Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка Данная рабочая программа по технологии для... ...		Пояснительная записка нормативные правовые документы, на основании... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ №1089 от 05. 03. 2004