Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа №296
Утверждено: Рассмотрено: Директор ГБОУ СОШ №296 на МО учителей начальных классов
приказ №139 от 09.09.2013г. протокол №1 от 27.08.2013г.
В.Б.Вартынь Председатель МО Евдокимова Г.А.
Рабочая программа
по курсу «Изобразительное искусство»
1 класс
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века» и программы Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство» 1 класс, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Составитель программы:
учитель ГБОУ СОШ №296
Евдокимова Г.А..
Москва, 2013г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века» и программы Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство» 1 класс, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г.), учебным планом школы.
Данная программа учитывает опыт и современные направ ления педагогики в области художественного образования школьников, научно-методические концепции, технологии обу чения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имён и тенденций в искусстве.
Современный уровень социокультурного развития общест ва требует обновления культуры общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), разработки таких учебных программ по предмету «Изобрази тельное искусство», которые обеспечивали бы полихудожест венное развитие школьников.
Цель уроков изобразительного искусства в начальной шко ле — разностороннее художественно-творческое развитие уча щихся:
• формирование у детей целостного, гармоничного воспри ятия мира;
• активизацию самостоятельной творческой деятельности;
• развитие интереса к природе и потребности общения с ис кусством (восприятие и практическая деятельность);
• формирование духовных начал личности, воспита ние эмоциональной отзывчивости и культуры воспри ятия произведений профессионального и народного ис кусства;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, любви
!к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны. Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных наро дов; обогащать нравственные качества детей; формировать способность проявлять себя в искусстве, эстетиче ские предпочтения;
• развивать творческий потенциал ребёнка путём активи зации у него воображения и фантазии; формировать спо собность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую действительность красоту; формировать навыки сотруд ничества и сотворчества в художественной деятельности;
• формировать навыки работы в разных видах пластиче ских искусств: живописи, графике, декоративно-приклад ном искусстве, архитектуре и дизайне;
• формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графиче ской грамоты, навыки работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпоч тения детей, их желание выразить в творчестве свои пред ставления об окружающем мире;
• развивать опыт художественного восприятия произведе ний искусства.
Проблема всестороннего художественного развития уча щихся реализуется в программе путём развития дифференци рованного зрения, освоения художественно-образного языка изобразительного искусства. Особое внимание в программе уделяется самостоятельной художественно-творческой деятель ности школьников, восприятию ими произведений разных ви дов искусства.
В основе преподавания предмета «Изобразительное искус ство» лежит единство обучения и воспитания, взаимодействие с образовательными дисциплинами.
В программе представлены три направления художествен ного развития учащихся. В зависимости от возраста младших школьников на уроках больше внимания уделяется тому или иному направлению.
1. Развитие дифференцированного зрения: перенос на блюдаемого в художественную форму (изобразительное ис кусство и окружающий мир). Освоение законов создания про изведения искусства (композиция, форма, пространство) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объём, сим метрия, асимметрия, динамика, статика, силуэт и др.). Форми рование представлений о роли и значении изобразительного искусства в жизни людей (общечеловеческие, национальные, региональные, родовые, семейные художественные традиции). Знакомство с историей возникновения и развития изобрази тельного искусства. Виды и жанры изобразительного искусства, их развитие, появление новых видов и форм художественно-творческой деятельности человека. Профессия художника-твор ца. Отображение окружающего мира природы и действительно сти, условий жизни человека в художественном творчестве (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, скульптуре, архитектуре). Изобразительное искусство как выра зитель истории человечества в художественных образах.
2. Развитие фантазии и воображения. Воспитание творче ской инициативы учащихся, развитие у них способности само стоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в ка ком-либо виде художественной деятельности. Развитие жела ния творить, формирование индивидуального чувства цвета, формы, умения организовать пространство и выстроить компо зицию.
Начальная школа — время активного развития учащихся, формирования их творческого познания и целостного воспри ятия окружающего. Важное условие развития художественно-образного мышления — вовлечение детей в творческую дея тельность, знакомство с произведениями разных видов искусст ва. Это обосновано в первую очередь тем, что каждый ребёнок в силу своих индивидуальных психофизических возможностей по-своему воспринимает и усваивает информацию (один через зрение, другой на слух, третий через действия и т. д.); во-вто рых, у разных видов искусства (живописи, скульптуры, музыки, литературы, театра, танца) — общие эстетические принципы и художественно-выразительные средства. Деятелы-юстный полихудожественный подход и интегрированный характер ор ганизации занятий позволяет разнообразить и обогатить вос приятие, развивает ассоциативное мышление, способность анализировать, сопоставлять одно произведение с другим, спо собствует развитию у детей умения обобщать художественные образы и создавать свои.
3. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Система тическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собст венной творческой деятельности. Этот раздел характеризуется относительно самостоятельной системой учебных задач. Цель, которая стоит перед учителем, — развитие у школьников способ ности воспринимать, понимать, переживать и ценить произве дения искусства. Осваивая программный материал, школьники получают представление об искусстве и его истории, о видах пластических искусств, об их специфике, учатся выявлять со держательные моменты художественной формы, особенности выразительного языка произведений искусства.
Направления работы в каждом классе реализуются в следую щих видах художественной деятельности.
Работа на плоскости направлена на овладение детьми раз ными материалами: гуашевыми и акварельными красками, цветными мелками, пастелью, карандашами, тушью.
Декоративно-прикладные виды деятельности связаны с созданием орнаментов, элементов украшения, декоративных композиций на основе стилизации и обобщения природных форм (цветов, деревьев, зверей, рыб, птиц, насекомых и т. д.) с помощью разнообразных художественных материалов (кра сок, фломастеров, карандашей) и в различных техниках (аппли кации, коллаже).
Работа в объёме (скульптура) предполагает лепку из глины или пластилина; художественное конструирование и дизайн — создание несложных геометрических форм из бумаги, использо вание в работе готовых объёмных форм (коробок разной величины, пузырьков, пластмассовых контейнеров, упаковок), природ ного материала (веток, листьев, почек, камней, ракушек и др.).
Художественно-творческое восприятие произведений искусства (музейная педагогика) предусматривает беседы, об суждения, экскурсии, проектные и исследовательские работы.
Развивающие и художественные задачи решаются в каж дом классе путём рассмотрения ряда учебных проблем: разви тие пространственного мышления и представлений о про странстве в искусстве и жизни, развитие представлений о фор ме в искусстве и окружающей действительности, развитие представлений о цвете в искусстве и окружающем предметном мире, композиционные задачи в искусстве.
1 класс. Для детей этого возраста свойственны впечатли тельность и стремление познать мир вокруг. Поэтому на этапе знакомства с изобразительным искусством следует формиро вать у детей умения наблюдать за окружающими предметами, природой, людьми, животными (разнообразием цвета и фор мы, богатством звуков, особенностями ароматов и др.); разви вать умение видеть и замечать, слышать и чувствовать, изучать предметный мир и природу; развивать чувство пространства и формировать осознание себя как части мира; развивать у де тей стремление передавать свои наблюдения в творческих ра ботах. Ведущая практическая задача этого года обучения — освоение учащимися формата листа.
Развитие пространственного мышления и представле ний о пространстве в искусстве и жизни. Развитие ощущения пространства: предметы, люди в пространстве. Конкретное, единичное в пространстве.
Развитие представлений о форме в искусстве и окружаю щей действительности. Интерес к объектам окружения. Раз нообразие форм в природе и в неприродной среде. Индивиду альное чувство формы.
Развитие представлений о цвете в искусстве и окружаю щем предметном мире. Цвет и краски в природе (солнце, вода, воздух, радуга, огонь, растения, животные). Цвет и форма в ис кусстве. Цвет и настроение. Формирование индивидуального чувства цвета.
Композиционные задачи в искусстве. Развитие основ про ектного мышления на основе освоения композиционных задач в искусстве. Композиция, форма, цвет и настроение. В практическую деятельность учащихся с первого года обу чения включены задания, предполагающие использование Средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Такие задания способствуют развитию зрительного (ви зуального) восприятия, повышению интереса к непосредствен ному окружению; помогают сформировать умения работать С дистанционными материалами и инструментами, анализиро вать и сознательно использовать информацию из различных источников (книг, журналов, видео- и кинофильмов, Интерне та, рекламы, газет, словарей и др.).
На изучение курса «Изобразительное искусство» с 1 по 4 класс отводится 1 час еженедельно. В 1 классе предусмотрено 33 часа.
В основе учебников и рабочих тетрадей лежит системно-деятельностный (компетентностный) подход, который предполагает форми рование и развитие определённых качеств личности, что соот ветствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народным традициям (с учётом многонациональности России);
• развитие желания знакомиться с произведениями искусст ва и активно проявлять себя в творчестве (мотивация);
• общекультурное и личностное развитие учащегося; фор мирование графической грамоты и учебных действий, обеспечивающих успешное усвоение содержания предме та (практика и восприятие);
• воспитание познавательной культуры в разных видах изо бразительной деятельности (живопись, графика, скульп тура, архитектура, декоративно-прикладное и народное искусство) в соответствии с возрастными возможностями учащихся; духовно-нравственное и интеллектуальное вос питание в условиях интегрированного обучения и полиху дожественного воспитания;
• воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;
• развитие основ научных знаний об окружающей действи тельности и искусстве, о взаимосвязях объектов;
• совершенствование индивидуальных способностей;
• формирование умения планировать свою деятельность и культуру труда; развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства, эстетического кру гозора, эстетической культуры личности, интереса к худо жественной культуре; формирование умения оценивать с художественной точки зрения произведения искусства.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование разделов или тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
контрольные работы
|
проектную деятельность
|
1
|
Развитие дифференцированного зрения: перенос на блюдаемого в художественную форму
|
16
|
|
|
2
|
Развитие фантазии и воображения
|
11
|
|
|
3
|
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства
|
6
|
|
| |
