Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30»

Скачать 0.85 Mb.

Название	Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30»
страница	1/7
Дата публикации	30.06.2014
Размер	0.85 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено

Директор МБОУ «Средняя заместитель директора на заседании МО

общеобразовательная школа № 30» по учебно-воспитательной

г. Калуги работе Протокол № _________

/С.Л. Шебаршинова / _______________________ «______» _______________

«_____»_________________________ «_____»______________________ ____________

Рабочая программа

учителя МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 30»

г. Калуги

Бельчиной Натальи Александровны,

учителя высшей квалификационной категории

по учебному предмету «Русский язык» в 4 «А» классе

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе.

Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

В 4-м классе продолжается развитие синтаксических, пунктуационных и речевых умений. Развивается умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но (на примере сложных предложений, состоящих из двух частей).

Вводится понятие предложения с прямой речью на примере простейшей конструкции «слова автора плюс прямая речь». Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, которая следует за словами автора, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух частей с союзами и, а, но или без союзов и в простом предложении с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов). Внимание детей постоянно обращается на роль знаков препинания: они помогают понять смысл написанного предложения, текста.

На материале текстов учебника продолжается развитие умений слушания и чтения, формирование типа правильной читательской деятельности.
Содержание курса русского языка в 4 классе

Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).

В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а также формируется умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но.

Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется внимание детей на роль знаков препинания в понимании смысла написанного предложения, текста.

В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1–3 классах, а также отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:

1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);

2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); -тся – -ться в глаголах, не с глаголами;

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюдения за словообразованием и словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.

Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практическое знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

В курсе русского языка морфология – один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе работы по повышению орфографической грамотности.

В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы остаются «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии»:

– количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим значением слов;

– развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над построением предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов;

– развитие устной и письменной речи;

– развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.

Отличия данной программы от других действующих заключается в следующем:

1) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.

2) Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.

3) Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.

4) Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.

5) Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи.

6) Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Личные местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от ступенчатого изучения этих тем.

7) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

8) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.
Предполагаемые результаты

Учащиеся должны знать:

– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.

Учащиеся должны уметь:

– опознавать изученные части речи по их признакам;

– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;

– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– производить звукобуквенный анализ слов;

– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.
Тематическое планирование

Развернутое тематическое планирование составлено на основе программы образовательная система "Школа 2100",

авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, 2005 г.

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:

– 140 часов в учебный год (4 часа в неделю);

в том числе:

на написание контрольных диктантов – 10 ч;
написание словарных диктантов – 4 ч;
проведение контрольных списываний – 2 ч;
написание проверочных работ – 7 ч;
написание свободных диктантов – 2 ч;
написание сочинений – 6 ч;
написание изложений – 7 ч (в том числе – 2 контр.);
тестирование – 2 ч.

Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2010, 2005.

2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2013.

3. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2013.

4. Методическое пособие «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку».

Авторы Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комисарова, М.А. Яковлева М. Изд. «Баласс», 2012 г

5. «Таблицы по русскому языку, 4 класс» М. «Баласс», 2010 г

6. Методические рекомендации с электронным приложением.

7. Электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях, наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитная доска),

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Домашнее задание	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Поэты и писатели о русском языке	1	Урок объяснения нового материала	Письмо авторов учебника; повторение фонетики				с. 7, упр. 3; сочинение «Самые дорогие слова»
Раздел 1. Повторение (15 часов)
2	Повторение фонетики и графики	1	Урок повторения изученного	Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация	Знать значимые части слова, признаки изучен-ных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произноше ние и написание слов; – находить способ проверки написания слова;	Текущий контроль (устный опрос)	Расширение словарного запаса	№ 6, 7 (дидактический материал)
3 3	Повторение фонетики. Слог и ударение	1	Урок повторения изученного	Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов		Текущий контроль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных)	Умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках	№ 13, 14 (дидактический материал)

Русский язык

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4	Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение»	1	Урок повторения. Урок контроля: входная контрольная работа	Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса Списывание текста	– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами Знать: – значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; – изученные орфографические правила. Уметь: – применять на письме изученные орфографические правила; – анализ. и кратко характер. звуки речи, состав сл., части речи, предлож.; – разл. произношение и написание слов;	Текущий контроль (устный опрос). Контрольное списывание (Е. В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс», с. 2–3)	Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы)	№ 18 (дидактический материал); с. 34, № 1; с. 16 – запомнить порядок фонетического разбора; с. 39, № 1
5	Фонетический разбор слова	1	Урок повторения изученного	Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора		Текущий контроль (письменный опрос)	Умение читать слова по транскрипции
6	Повторение орфографии	1	Урок повторения изученного	Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки		Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответ. с орфограммой)	Тесная связь наук – орфографии и фонетики	с. 39, № 2
7	Повтор.изуч. орф. и их граф. обозначения	1	Урок повторения изученного			Текущ. контр (устн. опрос)	Систематизация знаний об орфограммах	с. 39–40, № 3

Русский язык

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
8	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания	1	Урок развития умений и навыков		– находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор	Текущий контроль (устный опрос)		№ 21 (учебник), № 23 (дидактический материал)
9	Повторение состава слова Словарный диктант.	1	Урок повторения изученного	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок		Текущий контроль (письменный опрос)		с. 40, № 4; выучить определения, с. 26
10	Входная административная контрольная работа (к.д. №1)по теме «Повторение»	1	Урок контроля		Знать изученные орфографические правила и уметь применять их на письме	Контрольная работа. Тетрадь «Проверочные и к/р по рус. яз. 4 класс»		Повторить словарные слова
11	Работа над ошибками. «Пишу правильно»	1	Урок коррекции знаний и умений	Контрольный словарный диктант	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте	Текущий контроль: словарный диктант
12	Повторение изученного о частях речи	1	Урок повторения изученного	Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление	Знать графическое обозначение орфограмм. Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу	Текущий контроль (устный опрос)		с. 40, № 5

Русский язык.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
13	Повторение изученного по синтаксису	1	Урок повторения изученного	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения	Знать порядок разбора предложения и образец записи. Уметь: – выполнять словарную работу; – разбор предложений (главные и второстепенные члены); – определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Текущий контроль (синтаксический разбор предложений)	Творческое задание повышенной трудности; постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма	№ 45, с. 33; правило
14	Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»	1	Урок обобщения и систематизации материала	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)		Тематический контроль (письмо под диктовку предложений с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)		№ 26 (дидактический материал), повторить словарные слова
15	Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль»	1	Урок развития связной речи	Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план	Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку	Творческая работа		с. 41; записать словарные слова
16	Анализ изложений и работа над ошибками	1	Урок коррекции знаний и умений					№ 26

Русский язык

1	2	3	4	5	6		7	8	9	10	11
Предложение. Текст (30 часов) Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (13 часов)
17	Как отличить простое предложение от сложного	1	Урок ознакомления с новым материалом)	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения		Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения. Уметь: – узнавать в тексте словосочетания, простые предложения; – приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений; – определять предложения по цели высказывания и интонации	Текущий контроль: составление схем предложений	Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному	№ 53 (у); № 29 (дидактический материал)
18	Как отличить простое предложение от сложного	1	Урок рефлексии	Отличительные особенности простого предложения с однородными членами			Текущий контроль: тест (выбери номер простого предложения, подчеркни грамматические основы, выпиши словосочетания)		№ 28 (дидактический материал)

Русский язык

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
19–20	Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и	2	Комбинированный урок	Отличительные особенности простого предложения с однородными членами	Знать: – о простом предл. как наим. един.синтаксиса, отличительные особен. простого предложения; – о стилистич. роли в худож. тексте предлож. с однород членами Уметь: – узнавать в тексте простые предл; – приводить примеры предложений с однородными членами; – ставить знаки препинания в конце предложений	Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения с однородными членами)	читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения. Части речи и члены предложения	№ 30 (дидактический материал)
21	Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»	1	Урок развития связной речи	Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста		Творческая работа: письмо текста по памяти		№ 31 (дидактический материал)
22	Анализ изложений и работа над ошибками. Предл. с однородн. членами.	1	Урок коррекции знаний, умений, навыков	Нахождение и исправление ошибок в изложении		Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки)		№ 32 (дидактический материал)
23–24	Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но	2	Урок объяснения нового материала. Комбинированный урок	Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах	Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой	Текущий контроль: карточки	Различие простого предл. с одн. членами и сложного предл с союзом и, с бессоюз. связью	с. 53–54, № 1

Русский язык

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения. Уметь: – узнавать в тексте простые предложения; – приводить примеры разных видов предложений
25–	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	1	Комбинированный урок (урок-прак-тикум)	Знаки препинания в предложениях с однородными членами		Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)		с. 54, № 2; № 33 (дидактический материал)
26	Проверочная работа № 1 на тему «Простое предложение»	1	Урок систематизации изученного материала	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Уметь: – применять теоретические знания о простом предложении с однородными членами; – «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; – выполнять синтаксический разбор простого предложения	Текущий контроль: проверочная работа № 1, с. 4–5 (Е. В. Бунеева)
27	Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»	1	Урок контроля	Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами		Тематический контроль: контрольная работа.. (Методичес-кие рекомендации для учителя, с. 74–75.)		№ 36 (дидактический материал)

1 2 3 4 5 6 7

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30» Директор мбоу «Средняя заместитель директора на заседании мо общеобразовательная школа №30» по учебно-воспитательной		Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса учителя высшей категории Филиал мбоу «Большекайбицкая средняя общеобразовательная школа Кайбицкого муниципального района рт «Малокайбицкая начальная общеобразовательная...
	Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального...		Рабочая программа по биологии в 5 классе учителя мбоу «Беркет Ключевская... Руководитель мо заместитель руководителя по увр руководителем мбоу «Беркет-Ключевская сош»
	Образовательная программа среднего общего образования мбоу «Средняя... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №5» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан		Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5-9 классов Программу соствила Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М.: Просвещение, 2013, Основной образовательной программой основного...
	Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя русского языка... Заместитель директора по увр мбоу «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа»		Доклад директора мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования – городской округ город Скопин Рязанской области Ланиной Ирины...
	Рабочая программа адресована учащимся 6 9 классов мбоу «Еланская... Данная рабочая программа адресована учащимся 6 9 классов мбоу «Еланская средняя общеобразовательная школа» Новокузнецкого муниципального...		Рабочая программа по географии в 10 11 классе учителя первой квалификационной... «Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы» (М.: Дрофа 2007 г)
	Приказ №56 от 02. 09. 2013 рабочая программа по биологии 9 класс учителя биологии Шабаровой С. В Мбоу карпунихинская средняя общеобразовательная школа Уренского муниципального района Нижегородской области		Рабочая программа по искусству (изо) для 8 класса учителя II квалификационной категории Мбоу «Абдрахмановская средняя общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан на 2012-2013 учебный...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Провидения», мбоу «Центр образования посёлка Угольные Копи»,мбоу «Центр образования с Лаврентия», мбоу «Средняя общеобразовательная...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гайнетдинова Н. Г./ Мбоу «Нижнеметескинская средняя скинская средняя общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» общеобразователь...
	Рабочая программа по английскому языку в 8 классе Шубиной Татьяны... Планирование составлено на основе Федеральный компонент государственного стандарта. М.: Дрофа, 2008		Рабочая программа по химии составлена на основе программы курса химии... О. С. Габриелян, М.: Дрофа 2011г и учебного плана мбоу «Средняя общеобразовательная школа №22»

Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30»

Похожие: