Урок в 4 классе «Композитор имя ему народ»
Скачать 44.72 Kb.
|
| МБОУ «Смазневская средняя общеобразовательная школа» Урок в 4 классе «Композитор имя ему народ». Цель: продолжить знакомство детей с музыкальной культурой русского народа на примере русских народных песен. Задачи: - Познакомить учащихся с содержанием и выразительными особенностями народных песен ; - Закрепить представление о тесной связи музыки и жизни; - Эмоционально передавать характер песен через собственное представление; - Воспитывать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа. Оборудование : компьютер, проектор, экран, русские народные инструменты (деревянные ложки, бубны, румба, трещетка, свистульки ), стаканы с водой, пустые стаканы, листья с деревьев нарисованные или осенние, платочки по количеству девочек в классе, баян, опорные схемы, карточки, тексты песен. ( Под запись ансамбля «Узорье», песня «Как под наши ворота » дети заходят в класс.) Учитель: « Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы, я вас очень рада видеть, проходите да присаживайтесь «поудобнее». Я думаю, что это настроение останется у нас с вами до конца урока, а чтобы это проверить у вас на столах лежат баранки и сушки, если вам урок понравиться то вы в конце урока поднимете баранку, а если нет то сушку. ( показывает слайды, звучит русская народная инструментальная музыка «Пастуший наигрыш», на этом фоне он читает стихотворение) На завалинках, в светлицах Иль на «бревнышках», каких Собирались посиделки Пожилых и молодых При лучине ли седели Иль под светлый небосвод Говорили – песни пели Иль водили хоровод А играли как в горелки Ах, горелки хороши В общем, эти посиделки Были признаком души Быт людей отмечен веком Поменялся старый мир Нынче все мы по « сусеком» Личных дач или квартир Наш досуг порою мелок Да чего там говорить Скучно жить без посиделок Их бы надо возродить. Учитель: Ребята я приглашаю вас на посиделки, а чем же люди занимались на посиделках? Дети: Разговаривали, пели, танцевали, играли, работали. Учитель: А речь на наших посиделках пойдет о русских народных песнях. Тема нашего урока: «Композитор – имя ему народ. О чем сегодня мы будем беседу вести? Дети: может ли народ быть композитором, какие особенности народных песен. Учитель: « Так откуда, ж русская зародилась музыка? Дети: из звуков природы Учитель: А можем ли мы эту музыку услышать сейчас? Дети: да. Учитель: Вы ребята хотите попробовать озвучить музыку природы?» (вызываю желающих изобразить музыку природы, используя стаканы с водой, осенние листья) Учитель: «Что получалось из этих звуков? Дети: песни Учитель: « Как вы думаете, зачем человеку нужна песня? Что он мог в ней передать? О чем он мог в ней рассказывать?» Дети: свои мысли, чувства, рассказывал о своей жизни. Учитель: « Перед вами лежат тексты песен, которыми вы будите пользоваться во время урока, найдите песню, которая сейчас прозвучит? Дети: «Во поле береза стояла» Учитель: « Ребята, какие чувства передает народ к березе? Какая стоит береза?» Дети: любовь, кудрявая береза. Учитель: «Ребята что особенного можно увидеть в тексте этой песни, обратите внимания на слова?» Дети: «есть повторяющиеся слов» Учитель: «Давайте, исполним песню вместе и проверим, сохраняется ли эта особенность в мелодии?» Дети: да Учитель: «Ребята перед вами карточка , давайте ее заполним. Какие особенности русской песни вы записали?» Дети: повторы. Учитель: Что можно еще делать под эту песню Дети: водить хоровод (девочки водят хоровод, мальчики имитируют игру на инструментах) Учитель: «Иногда в своих песнях люди открывали свои самые сокровенные мысли. Слушание песни «Ты река ль, моя реченька». ( ребята делятся на две группы: одна пишет слова, с какой интонацией исполняется эта песня , другая передает движения мелодии через рисунок, используя нотный текст., ребята демонстрируют свои работа, поясняя их.) Дети: движение нарисованной мелодии похоже на движение волн реки. Учитель: « Пользуясь опорной схемой, заполните карту» Дети: повторы, ласковые слова, широкое дыхание, ласковые слова, (все поясняя примерами) Учитель: «Ребята, что еще необычного есть в этой песни, посмотрите, сколько ноток приходиться на одну букву?» Дети: иногда нот больше Учитель: «Когда одна буква тянется, несколько нот - это называется распевом. Давайте найдем все распевы в нотном тексте», заполнимте карточку до конца. Учитель: «Что- то навели на меня грусть тоску, а ведь на посиделках очень часто играли, преображаясь в разных животных, вот и я предлагаю поиграть вами в «Медведя». ( игра проводиться на мелодию песни «На горе то калина») Учитель: «Ребята у этой замечательной мелодии есть и другие слова, которые сочинил народ (слушание песни «На горе то калина») Учитель: «Какое настроение несет песня?» Дети: веселое, радостное… Учитель: «Какие особенности в этой песни можно назвать? Заполните карточку самостоятельно» Учитель: «Можно ли ребята , по- другому, исполнить эту песню?» Дети: всем вмести, с солистом… Учитель: «В русских народных песнях, есть запев и припев. Запевает один (солист) и потом подхватывают все поющие. Давайте определим, где мы будем петь все вместе?» Дети: определяют Учитель: «Что описывается в песни?» Дети: труд людей Учитель: «Давайте попробуем при исполнении песни изобразить, что делали девушки , когда исполняли эту песню?» (исполнение песни с «запевалой» с движениями.) Учитель: «Устраивайтесь по удобнее, да послушайте мою загадку . Скажите, какая песня сейчас прозвучит?» Дети: «На горе то калина» Учитель: « А что в ней изменилось?» Дети: песню исполняет русский народный оркестр. Учитель: «А вы хотели бы побывать в роли оркестрантов. Тогда выбирайте инструменты и исполняем» (можно выбрать дирижера) Учитель: «Спасибо вам ребята. Давайте вернемся, к нашей карточки, которую мы заполняли весь урок все ли мы колонки заполнили?» Дети: осталась колонка с жанрами русских народных песен Учитель: « Я предлагаю вам их заполнить, самостоятельно используя предложенные мной варианты жанров песен ». (ребята заполняют, и проверяют конечный вариант, по следующему слайду) Учитель: «Ребята, как называются все песни, которые мы слушали на уроке?» Дети: русские народные Учитель: «Какие особенности песен мы можем назвать?» Дети: распевы …… Учитель: «Можно ли народ назвать композитором?» Дети: да. Учитель: «Ребята давайте оценим себя». Дети: высказываются. Учитель: «Самое время нам с вами на наших посиделках и чай пить, давайте возьмем кому понравился урок, баранку , а кому нет сушку» |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок музыки в 1классе Тема: «Художник, поэт, композитор» ... | | Урок музыки в 4 классе (II четверть) на тему: "Не ручей море имя ему" Цели урока: дать представление о содержательных особенностях композиторского творчества И. С. Баха; развивать эстетический вкус,... |
| Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе В планировании уроков русского языка в 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как имя существительное,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок русского языка в 5 классе Имя существительное” (урок актуализации знаний и умений, урок повторения) |
 | Урок русского языка в 5 классе по теме: «Имя прилагательное как часть речи» Здравствуйте, ребята! Чтобы лучше нам настроиться на урок, я прочитаю вам такое стихотворение | | Учебник А. А. Плешаков Школа России Тема: «Как путешествует письмо» Сегодня, он тоже пришел к нам на урок, но он очень расстроен. Оказывается в далекой, далекой стране у Муравьишки живет друг. Наш... |
| Явно вызывающее название книги, конечно, может задеть вас. Но нового... Но в чем именно эта избранность? Кто избрал народ Израиля? Если народ выбран Творцом, то в чем виноват народ? Почему Творец избрал... | | Урок в 5 классе М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» Народ хочется сделать: сплю и вижу его, ем и помышляю о нём, пью – мерещится он мне, он один цельный, большой, неподкрашенный и без... |
| «Маленькие шедевры большой музыки. Цикл «Карнавал животных» Камиля Сен-Санса» Доклад Поэтому меня заинтересовало: кто и как создал эти произведения, что хотел донести до нас композитор, и как ему удалось сочинить такую... | | Литература XIX века «Мильон терзаний» «Народ освобожден, но счастлив ли народ» (по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо») |
| Урок русского языка во 2 классе на тему «Имя прилагательное» Из опыта работы учительницы начальных классов сош №2 г. Неи Храмцовой Натальи Борисовны | | Урок по теме «Имя существительное». Учитель: Вагапова Ильвера Хабировна. Образовательные задачи Москва – собственное имя существительное, остальные – нарицательные существительные |
| Урок русского языка в 6-м классе. "Повторение изученного по теме "Имя прилагательное" Цели урока: закрепление и обобщение сведений об имени прилагательном как части речи | | Урок письма в 11 классе «Пусть всегда и у всех будет мама!» «Мать это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей» (У. Теккерей); (слайд 2) |
| Уроки по сольфеджио: Тема урока «Работа в тональности» Преподаватели Косыгина А. С. (урок в 1 классе), Гольева Т. В. (урок в 3 классе), Первушина Н. М. (урок в 6 классе) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (урок №57) |
