Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
Черёмушкинская средняя общеобразовательная школа № 1
655619, Республика Хакасия, г.Саяногорск, пгт. Черёмушки. 32
Тел-факс (8-39042)3-16-23 e -mail: School-19-038@ya.ru
«Рекомендовано»
Руководитель кафедры
_________/_Петрова Н.Л...
Протокол № 1 от «__»
26 августа 2013г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР МБОУ ЧСШ № 1
__________/_Добрая Т.В.
Протокол №1
«27» августа 2013г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЧСШ №1
_____________
/Жукова Т.И./
Приказ № _____________
от «28»_августа 2013г.
|
Рабочая программа
по литературному чтению
начальное общее образование
ССоставители:
ЛЛаптева Л.С. ,
ДДолгополова И.П.
Уучителя начальных классов
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, примерной программы и на основе программы учебно-методического комплекта «Планета знаний».
Содержание литературного чтения определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально – чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.
В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объедены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и определенными нравственно – эстетическими проблемами.
Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Понятие «техника чтения» должно предполагать спокойное, осмысленное чтение. Скорочтение противопоказано общению с художественной литературой.
Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдержать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.
В четвертом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащают знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни.
Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Личный творческий опыт убеждает учащегося о необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.
Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения.
Содержание данного курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:
- формирование потребности чтения художественной литературы;
- развитие навыков чтения вслух и про себя;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;
- развитие устной и письменной речи;
- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;
- развитие воображения, творческих способностей ребенка;
- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценить свои мысли, переживания, знания и поступки;
- формирования коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника, входящего в учебно-методический комплект для четырехлетней начальной школы «Планета знаний» (под общей редакцией И.А. Петровой):
Кац, Э.Э. Литературное чтение: учеб. для 4 кл. четырехлетней нач. шк.: в 3 ч. Ч. 1, 2, 3 / Э.Э. Кац. – М.: АСТ: Астрель, 2012.
Программа рассчитана:
количество часов в год – 102
количество часов в неделю – 3
Содержание тем учебного курса
«литературное чтение» 4 класс (102 часа)
Круг чтения
Мифы.
Народные сказки.
Былины.
Авторские сказки.
Басни.
Слово о родной земле.
О прошлом Родины.
Прошла по земле война.
О доброте и красоте.
Мир детства.
Удивительные приключения.
Навыки и культура чтения
Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.
Скорость чтения вслух – примерно 90 слов в минуту; сознательного, продуктивного чтения про себя – примерно 120 слов.
Работа с текстом и книгой
Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать его своими словами.
Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения.
Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений.
Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.
Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.
Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.
Формирование умения писать ( на доступном уровне ) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.
Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.
Литературоведческая пропедевтика
Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.
Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной, драмой.
Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.
Требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся к концу 4 класса
Учащиеся должны знать:
- основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, пьес, басен;
- не менее 12 стихотворений русской и зарубежной классики; не менее 10 пословиц и крылатых выражений; сюжеты не менее 3 значительных по объему литературных произведений, их авторов и главных героев.
должны уметь:
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- делить текст на части, составлять разные виды плана;
- выделять в тексте ключевые слова, определять главную мысль произведения;
- выделять слова автора, действующих лиц, пейзаж, описание внешности героев, их поступков, бытовые описания;
- вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование,
- определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
- выбирать слова из предложенного ряда для характеристики эмоционального настроения произведения, персонажа, авторского отношения;
- различать жанры, преимущественно путем сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.); находить рифмы, приемы звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл;
- писать небольшие сочинения – повествования, описания, рассуждения, опираясь на свой читательский и жизненный опыт;
- составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
- самостоятельно выбирать книгу для чтения и определять ее содержание по структурным элементам (титульному листу, аннотации, предисловию, послесловию, оглавлению);
- ориентироваться в различных источниках информации (учебные книги, детские справочные издания).
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Кац, Э.Э. Литературное чтение: учеб. для 4 кл. четырехлетней нач. шк.: в 3 ч. Ч. 1, 2 ,3/ Э.Э. Кац. – М.: Астрель, 2012 г.
Кац, Э.Э. Литературное чтение: рабочая тетрадь №1, 2 / Э.Э. Кац. – М.: Астрель, 2012 г.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1–4-й классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: обучение грамоте, русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, английскй язык, музыка. – М.: АСТ: Астрель, 2011 г.
литературное чтение. 4 класс Тематическое планирование (102 часа)
№
урока
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Основные цели и
задачи урока
|
Кол-во
часов
|
Форма занятия
|
Факт
|
Мифы (6 часов)
|
1
2
3
4
5
6
|
03.09.
04.09
09.09
10.09
11.09
16.09
|
Мифы. Шумерские мифы.
Подвиги бога
Нинурты.
Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо»
Внеклассное чтение. Древнегреческие мифы. Миф «Царь Мидас»
Славянские мифы.
Колыбельная песня.
Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов. Урожай
|
Формирование умения создавать план учеб ной статьи. Приобретение начальных зна ний об истоках человеческой цивилизации.
Обогащение знаний о нравственных каче ствах людей, определенных уже в мифах разных народов.
Развитие умения представить сборник ми фов, характеризовать понравившихся героев.
Обогащение знаний о мифологических ис токах русской национальной культуры.
Обогащение знаний об изобразительных средствах языка и их истоках (олицетворе ние, метафора).
|
1
1
1
1
1
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ -11ч
|
7
8-9
10
11
12
13-16
17
|
17.09
18.09
23.09
24.09
25.09
30.09
01,02,07,08
09.10
|
Вводный урок. Народные сказки
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)
«Мужик и царь»
(русская народная сказка)
«Находчивый солдат» (русская народная сказка)
«Портной и царь»
(армянская народная сказка)
«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)
Внеклассное чтение сказок народов мира (ч/з)
|
Развитие умения привлекать знания, полу ченные ранее, использовать читательский опыт.
Развитие умения выделять главную мысль произведения, составлять его план. Закрепление умения пересказывать фраг менты произведения. Развитие внимания к смыслу слова в контексте произведения, формирование умения соединять впечат ления от иллюстраций с содержанием про читанного произведения.
Закрепление знаний о художественных особенностях русской народной сказки.
Развитие умения сопоставлять персонажей разных произведений, определять собст венное отношение к ним и аргументировано высказывать его.
Обогащение знаний о человеческих каче ствах, определяемых поступками людей.
Развитие умения представлять выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами.
|
1
2
1
1
1
4
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
БЫЛИНЫ – 8ч.
|
18-19
20-22
23
24
25
|
14.10, 15.10
16.10
21.10
22.10
23.10
28.10
29.10
|
Статья «Былины»
«Как Илья из Мурома богатырем стал»
«Илья Муромец и Соловей Разбойник»
А. К. Толстой «Илья Муромец»
Внеклассное чтение былин о русских богатырях
Работа над репродукцией картины В. М. Васнецова «Богатыри»
|
Приобретение знаний о былине как про изведении устного народного творчества, развитие умения выделять в тексте произ ведения слова, выражающие его главную мысль, определять темп, интонацию чте ния в связи с жанром и содержанием про изведения.
Обогащение знаний о качествах наци онального героя.
Развитие умения читать текст по ролям, определять причины совершаемых персо нажами поступков, сопоставлять фольк лорных и литературных героев.
Формирование умения соотносить литера турные и визуальные впечатления, анали зировать композицию картины, изобрази тельные средства живописи.
|
2
3
1
1
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ -14 ч.
|
26-29
30
31
32-33
34
35-38
39
|
30.10
01.11
11.11
12.11
13.11
18.11
19.11
20.11
25.11
26.11
27.11
02.12,03.12
04.12
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты ре князе Гвидоне Салтано-виче и о прекрасной царев-не-Лебеди»
Внеклассное чтение
сказок Гауфа
Н. С. Гумилев
«Маркиз де Карабас»
К. Чапек
«Случай с русалками»
Внеклассное чтение
книги К. Чапека «Сказки»
Р. Киплинг
«Рикки-Тикки-Тави»
Внеклассное чтение
сказки О. Кургузова «Телевизионные макароны».С. Седов.
|
Развитие умения пересказывать фрагмен ты произведения с включением цитат, оп ределять качества персонажей, раскры вающихся в их поступках. Формирование умения сопоставлять героев разных произ ведений.
Обогащение знаний о связи устного на родного и авторского творчества. Формирование умения создавать письмен ные аннотации прочитанных произведений.
Развитие внимания к соединению фантас тического и реального, смешного и груст ного в художественном произведении.
Формирование умения определять внут реннее состояние героев, делать аргумен тированные выводы об их качествах, чи тать литературный текст по ролям.
Развитие умения представлять прочитанную книгу, определять отношение писателя к ге роям произведений, помещенных в ней.
Развитие умения озаглавливать части про изведения, определять его основную мысль, творчески пересказывать текст.
Формирование внимания к авторской по зиции, умение аргументировать сделан ный вывод.
|
4
1
1
2
1
4
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
БАСНИ -6ч.
|
40
41
42
43
44-45
|
09.12
10.12
11.12
16.12
17.12
18.12
|
Статья о басне. И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»
Эзоп
«Ворон и Лисица»
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
И. А. Крылов «Любопытный»
Внеклассное чтение. Работа с баснями. И.А. Крылов, И.И. Дмитриев,А.Е.Измайлов.Томас де Ириарте
|
Углубление знаний о жанре «басня». Раз витие умения привлекать собственный жизненный опыт для оценки актуальности морали басни.
Формирование умения сопоставлять пози ции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты, соотносить иллюстрации с художественным текстом, создавать соб ственную мораль к прочтенной басне.
Развитие умения представлять сборники произведений, создавать собственные произведения на темы морали басен.
|
1
1
1
1
2
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
|
СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ- 9ч.
|
46
47
48
49
50
51
52-53
54
|
23.12
24.12
25.12
13.01
14.01
15.01
20.01
21.01
22.01
|
Ю. Яковлев
«Мама»
М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтею щая нива...»
С. А. Есенин
«С добрым утром!»
Внеклассное чтение Стихотворения С. А. Есенина
М. М. Пришвин «Моя родина»
И. Северянин «Запевка»
И. С. Никитин «Русь»
Внеклассное чтение любимых стихотворений.
А.Н. Плещеев, Н. Рубцов
|
Обогащение знаний о содержании поня тий Родина, Отечество. Формирование умения определять глав ную мысль произведения. Развитие внимания к интонации, темпу при чтении прозаического текста.
Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию лирического произведения и способам его создания. Развитие внимания к обобщающим выво дам, заключенным в произведении.
Развитие умения соотнести собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Формирование умения оп ределять авторские переживания, выражен ные в лирическом произведении. Закрепле ние знаний об изобразительных средствах языка. Развитие умения выразительно чи тать лирическое произведение, объяснять выбор стихотворения для чтения наизусть.
Формирование интереса к связи литерату ры и музыки.
Развитие умения работать с учебной стать ей. Формирование умения соотносить по зиции писателей, выраженные в произве дениях на сходную тему.
Развитие внимания к многозначности слова в тексте лирического произведения.
Формирование умения определять пережи вания автора, выраженные в произведении, соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на конкретную тему.
Приобретение знаний о лирическом про изведении. Формирование умения сопо ставлять произведения на одну тему.
|
1
1
1
1
1
1
2
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
О ПРОШЛОМ РОДИНЫ- 8ч.
|
55-57
58
59-60
61-62
|
27.01
28.01. 29.01
03.02
04.02
05.02
10.02
11.02
|
А. С. Пушкин
«Песнь о вещем Олеге»
Народные исторические
песни
«Сборы польского короля на Русь»
И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин»
Внеклассное чтение. Музыка и литература
Репродукция с картины
В. В. Маторина «Дмитрий Донской»
Ф. Н. Глинка «Москва»
|
Развитие умения объяснить значение сло ва в контексте произведения. Формирование умения определять автор ское отношение к герою, выделять спосо бы его выражения.
Развитие умения передавать при чтении внутреннее состояние персонажа.
Расширение знаний о жанрах народного творчества. Развитие умения читать худо жественный текст по ролям. Определять элементы композиции и их роль в создании эмоционально-смыслового содержания произведения. Формирование умения со относить иллюстрацию с текстом художе ственного произведения.
Обогащение знаний о персонаже русской истории. Развитие умения выявлять эмоци онально-смысловую связь произведения изобразительного искусства и литературы. Развитие умения сопоставлять впечатле ния, вызванные разными видами искусст ва
|
3
1
2
2
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА-6ч.
|
63
64-66
67
68
|
12.02
17.02
18.02
19.02
24.02
25.02
|
А. А. Ахматова «Мужество»
Б. Полевой
«Последний день Матвея Кузьмина»
А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»
Внеклассное чтение стихо творений, посвященных Великой Отечественной войне.А. Ахматова,
К. Симонов
|
Обогащение знаний об Отечественной войне.
Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа лите ратурного произведения, соединять систе му образов произведения с его главной мыслью.
Развитие умения составлять план художест венного произведения, читать его по ролям, обогащение знаний о средствах передачи внутреннего состояния человека в художест венной литературе. Развитие умения сопос тавлять героев литературных произведений.
Обогащение знаний о поведении людей на войне. Развитие умения выделять главную мысль произведения, находить изобрази тельные средства, помогающие понять эмоционально-смысловое содержание произведения.
Развитие умения выразительно читать ли рическое произведение, передавать автор скую интонацию.
|
1
3
1
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
О ДОБРЕ И КРАСОТЕ-12ч.
|
69
70
71
72-73
74
75
76-78
79
80
|
26.02
03.03
04.03
05.03
10.03
11.03
12.03
17.03
18.03
19.03
31.03
01.04
|
А. А. Фет
«На рассвете»
И. А. Бунин
«Густой зеленый ельник у дороги...»
Н. А. Некрасов
«Саша» (отрывок)
К. Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шиш ками»
Внеклассное чтение.
Произведения В.А.Жуковского,
Ф.И.Тютчева
А. Н. Майков «Мать»
X. К. Андерсен «Соловей» А. А. Ахматова
«Перед весной бывают днитакие...»Картинная галерея. Беседа по картине
И. Шишкина «Рожь». А.Блок
«Летний вечер»
Внеклассное чтение
Произведения Б. Пастернака,
В. Маяковского.
|
Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы. Закрепление знаний об изобразительных средствах языка. Развитие умения передавать при чтении пережива ния, выраженные поэтом в произведении.
Формирование умения соотносить музыкаль ные и литературные впечатления, создавать словесные иллюстрации к произведению.
Развитие внимания к авторской позиции, умение определять способы ее выражения. Развитие умения привлекать читательский опыт, создавать письменные работы по личным впечатлениям.
Развитие умения объяснять смысл произ ведения, составлять его план, определять и объяснять собственные переживания, вызванные прочитанными произведения ми, передавать их в письменной форме. Формирование умения определять глав ную мысль произведения.
Развитие умения сопоставлять впечатле ния, вызванные разными видами искусст ва, определять авторскую позицию, пере давать в процессе чтения собственные переживания, вызванные произведением.
Развитие умения анализировать пережи вания персонажей, определять средства их передачи, сопоставлять авторские и на родные произведения на общую тему.
Развитие умения составлять план произ ведения, объяснять внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргумен тировать собственную позицию, опреде лять главную мысль произведения. Формирование умения создавать реко мендации для чтения.
Развитие умения характеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лириче ском произведении, объяснять роль и смысл конкретного слова в контексте сти хотворения.
Развитие умения передавать переживания, вызванные литературным произведением и произведением изобразительного искус ства, анализировать средства, использо ванные художником.
|
1
1
1
2
1
3
1
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
МИР ДЕТСТВА-15ч.
|
81-82
83
84-85
86
87-88
89-90
91
92
93-95
|
02.04
07.04
08.04
09.04
14.04
15.04
16.04
21.04
22.04
23.04
28.04
29.08
30.08
05.05
06.05
07.05
|
Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»
Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература
Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки)
И. А. Бунин «Детство»
М. Твен
«Великолепный маляр»
В. А. Солоухин
«Ножичек с костяной руч кой»
М. И. Цветаева
«Наши царства»
Р. Л. Стивенсон
«Страна кровати»
А. П. Чехов
«Мальчики»
|
Развитие умения читать литературный текст по ролям, определять способы выра жения авторского отношения к героям, сопоставлять персонажей произведений на близкие темы, создавать иллюстрации к прочитанному
Развитие внимания к способам передачи внутренней жизни персонажей литератур ного произведения, соотнесению внешне го облика изображенного человека с его внутренним состоянием. Развитие уме ния передавать в письменной форме соб ственные переживания, вызванные впе чатлениями от мира природы и людей.
Развитие умения аргументированно оце нивать поступки героев, выявлять автор ское отношение к ним, соотносить собст венный жизненный опыт с прочитанным, вести творческий пересказ произведения.
Развитие умения передавать нужную ин тонацию при чтении лирического произ ведения, определять переживания, выра женные в нем. Закрепление знаний о средствах поэтической речи, передающих чувства и мысли автора.
Развитие умения составлять план произ ведения, рассказывать об изображенных событиях от лица различных персонажей, анализировать внутреннее состояние героев и способы его передачи автором. Формиро вание умения соотносить собственный жиз ненный опыт с прочитанным, сопоставлять героев произведений разных авторов.
|
2
1
2
1
2
2
1
1
3
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
|
УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ-7ч.
|
96-97
98-99
100-101
102
|
12.05
13.05
14.05
19.05
20.05
21.05
26.05
|
Р. Э. Распе
«Приключения барона Мюнхаузена»
Д. Свифт
«Путешествие в Лилипутию»
Внеклассное чтение.
Т. Крюкова «Хрустальный
ключ»
Детская периодическая печать
|
Обогащение знаний о реальном и фантас тическом, глупом и остроумном. Развитие умения «включаться» в ситуацию, создан ную писателем, развивать ее.
Развитие умения озаглавливать части про изведения, пересказывать их, сопоставлять героев произведений разных писателей, оп ределять отношение автора к героям. Развитие умения представлять прочитан ную книгу, создавать аннотацию понра вившегося произведения.
Формирование умения развивать созданный писателем сюжет, привлекать знания об устном народном творчестве в процессе анализа текста современного автора, выражать свое отноше ние к прочитанному и аргументировать его.
Развитие умения представлять любимых авторов, выявлять черты, объединяющие их произведения, создавать рекоменда ции любимых книг.
|
2
2
2
1
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
|
| |
