Тема урока: сказочный мир музыки н. А. Римского-корсакова
Скачать 77.88 Kb.
|
| Тема четверти: “ЧТО СТАЛО БЫ С МУЗЫКОЙ, ЕСЛИ БЫ НЕ БЫЛО ЛИТЕРАТУРЫ” Тема урока: СКАЗОЧНЫЙ МИР МУЗЫКИ Н.А. РИМСКОГО-КОРСАКОВА Задачи урока: Образовательные: Повторение признаков оперного жанра и элементов оперного спектакля. Знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова “Садко”. Укрепление понимания взаимосвязи литературы и музыкального искусства. Воспитательные: Приобщение детей к сокровищам отечественной музыкальной классики. Развивающие: Формирование музыкального вкуса, понимания синтетической природы и художественных особенностей оперного искусства, умения слушать и анализировать фрагменты оперных спектаклей. Тип урока: комбинированный. Методы: повторение пройденного методом устного опроса; рассказ учителя с использованием средств визуальной и слуховой наглядности (рассматривание слайдов, слушание музыки); анализ музыкальных фрагментов, формулирование выводов в ходе беседы; ХОД УРОКА Введение в работу повторения пройденного. Представьте, мы стоим с вами перед огромным зданием со сверкающими буквами “МУЗЫКА”. Множество дверей распахнуто настежь под разными вывесками: “Симфоническая музыка”, “Народная музыка”, “Эстрадная музыка”. У каждого входа народ толпится, – где больше, где меньше. Куда кого тянет. А мы с вами сейчас войдем в здание музыки через двери под вывеской “ОПЕРА”. Что это за название? Что же такое опера? Опера – это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра. Совершенно верно. Решение воспитательной задачи. Предъявление детям аргументов, подтверждающих ценность и значимость оперного искусства. Смотрите вот книга почетных посетителей. Какая она толстая! Раскроем ее и прочтем. - Эта книга начата в славном городе Флоренции в 1600 году музыкантами и поэтами. Пусть досточтимые потомки с благосклонностью отзовутся на наше деяние, предпринятое с целью слить в неразрывном союзе музыку и литературу по благородному примеру древних греков. Как вы думаете, в знак чего была сделана первая запись в этой книге? Может быть, состоялся первый оперный спектакль? Конечно, именно в этом году родилась опера. А не посмотреть ли хотя бы 2-3 записи в книге почетных посетителей. Интересно, что говорили об опере в разные времена. 1. “Что может сравниться с удовольствием быть в опере? Только удовольствие быть с друзьями”. Мушкетер Арамис. Да-да, тот самый мушкетер Арамис, друг Д,Артаньяна. Об этом нам рассказал писатель Дюма в романе “Три мушкетера”. Опера попала во Францию как раз в XVII-м веке во времена мушкетеров. 2. “Пора нам в оперу скорей!” – А.С.Пушкин. Это строчка из романа в стихах Пушкина “Евгений Онегин”. Она говорит о любви к опере в России в начале XIX века. 3. “Наслаждались оперой. Тренирует ум и воспитывает сердце”. Шерлок Холмс и доктор Ватсон. Знаменитые сыщики ХХ века, герои рассказов Конан Дойла, оказывается, тоже преклонялись перед оперой. Жаль, нет времени всю книгу перелистать. Пора и нам самим вспомнить самое важное об этом виде музыкального искусства. С чего начнем? Решение образовательной задачи 1. Повторение изученных ранее признаков оперного жанра и элементов оперного спектакля. Отдел оперного либретто. Что это такое? (Дают определение оперного либретто). Отдел вокального соло. Какие виды сольных номеров в опере вы знаете? Ария, ариозо, ариетта, песня, каватина. Правильно! Для чего нужны сольные номера в опере? Что слушатель может из них узнать? Сольные номера раскрывают характер действующих лиц. Идем дальше. Отдел оперного ансамбля. Как переводится на русский язык слово “ансамбль”? Вместе. Для чего в опере нужны ансамбли? Когда герои собираются вместе по несколько человек, их разговор передается в форме ансамбля. Следующий отдел – оперный речитатив. Что такое речитатив? “Говорю нараспев”. Чем отличается речитатив от арии? Нет больших, красивых мелодий. Герои бросают короткие фразы – реплики. Отдел оперного хора. Для чего в опере нужен хор? Чтобы изобразить войско, толпу народа, рабочих, крестьян, иных массовых участников спектакля. Еще более удивительно, зачем в опере нужен балет? Ведь танцовщики не поют. Д. Танцы украшают оперное действие. И совсем мне не понятно, какое отношение эти вещи на моем столе имеют к опере? (На столе учителя дети видят кисти, краски, сюртук, парик, грим, фонарик и даже огнетушитель.) Из какого оперного отдела все эти вещи? Это отдел оперной постановки. Кто принимает участие в постановке оперного спектакля? Режиссер, художник, костюмер, осветитель и даже пожарный. У меня в руках волшебная палочка. Из какого отела пришла эта гостья? Оперный оркестр. Кому принадлежит эта вещь? Дирижеру. Зачем оперному спектаклю нужен дирижер с дирижерской палочкой? Дирижер управляет всеми музыкантами-исполнителями: и оркестром, и певцами, и хором. Зачем нужен в опере оркестр? Он аккомпанирует пению и рисует музыкой разные картины. Есть у оперного оркестра и своя особая задача. В начале спектакля он исполняет увертюру, которая помогает слушателям настроиться на нужную эмоциональную “волну”. А теперь нам нужно назвать главное лицо в оперном деле, без которого не будет оперы. Это композитор. Он сочиняет музыку, а музыка в опере всему начало. Недаром имя композитора ставится первым рядом с названием оперы. Когда зрители приходят в оперный театр они прежде всего спешат купить театральную программку. Я тоже сегодня вам раздам такие театральные программки. Посмотрите на них. С какой оперой мы с вами будем сегодня знакомиться? Представление нового материала. Д. С оперой “Садко”. Откройте программки. Теперь узнаем самое главное – имя композитора, сочинившего эту оперу. Николай Андреевич Римский-Корсаков. Посмотрите на доску. Как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Объявление темы урока, установление связи ее с темой четверти. Объявление ученикам задач урока и содержания предстоящей работы. “СКАЗОЧНЫЙ МИР МУЗЫКИ Н.А. РИМСКОГО-КОРСАКОВА”. Запишите ее в тетрадь. . Подскажите мне, как звучит тема всей четверти? О чем мы с вами говорим на каждом уроке? “ЧТО СТАЛО БЫ С МУЗЫКОЙ, ЕСЛИ БЫ НЕ БЫЛО ЛИТЕРАТУРЫ”. То есть, мы сегодня должны установить, как литература повлияла на творчество композитора Н.А. Римского-Корсакова, и почему его музыку называют сказочной. Краткие сведения о композиторе Обратим внимание на программку. Что еще сказано в ней о композиторе? Читают: “Для меня мир народных преданий, сказок, былин, мир сказок А.С. Пушкина до конца жизни останется неисчерпаемым источником вдохновения”. Как мы понимаем это высказывание? (обсуждение высказывания). Что еще в программе сказано о композиторе Римском-Корсакове? - Н.А. Римский-Корсаков сочинил 15 опер. Из них девять созданы на сказочные сюжеты. Друзья называли его композитором-“сказочником”. Решение образовательной задачи 2. Знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова “Садко”. Слушание и анализ музыкального материала оперы. Фрагмент 1. У. Одной из любимейших опер Римского-Корсакова была опера-былина “Садко”. Много общего у композитора с его любимым героем. Оба они родом из Новгородской земли, музыканты и мореплаватели. Римский-Корсаков окончил морской корпус в Петербурге и совершил кругосветное путешествие. В своих произведениях композитор с любовью и огромным мастерством рисовал море. Вступление к опере “Садко” композитор назвал “Океан – море синее”. Как вы думаете, почему? (Слушание увертюры к опере “Садко”.). Может быть, это музыка не про море, а про восход солнца? Нет, в музыке слышалось колыхание волн. Как называются интонации, как бы рисующие слушателю картины? Изобразительные интонации. В каком настроении предстает перед нами Океан-море? Грозное, взволнованное. Как мы называем музыкальную частичку, из которой вырастает мелодия? . Зерно-интонации. Мы уже с вами говорили, что увертюра настраивает слушателя на весь оперный спектакль. Слушатель понимает по настроению и характеру музыки будущий ход событий. Как вы думаете, легка ли будет судьба Садко? Нет, музыка вступления тревожная. Герою придется нелегко. Рассказ учителя о содержании оперы с применением Презентации Могуч ты, град Великий Новгород. Не к тебе ли стремился люд русский? Слава о тебе неслась по всей Руси великой. Гусляр Садко пришел сюда, мечтая о путешествиях морских, чтобы еще больше приумножить богатство Новгорода. Купцы новгородские посмеялись над ним. Не дали Садко ни товаров своих, ни кораблей. И пошел Садко на берег Ильмень-озера, чтобы поведать озеру свою обиду. Речкам светлым песни складывать, да заповедные думы сказывать. Слушание и анализ музыкального материала оперы. Фрагмент 2. Слушание песни “Ой ты, темная дубравушка”. К какому виду сольных оперных номеров относится прозвучавший фрагмент, что вы сейчас услышали? Ария. Совершенно верно, прозвучал номер из отдела оперного соло. Но композитор назвал этот номер не арией, а песней. Как вы думаете, почему? Может быть, потому, что ария по звучанию напоминает русскую народную песню? Правильно, Садко – человек из народа, что и подчеркивает характер песни. Какой голос ее исполняет? Тенор. Ария – это музыкальный портрет человека. Каким перед нами предстает Садко в этот момент? Грустным, печальным. Когда мы говорили о роли оркестра в опере, мы упоминали о его способности дорисовывать, пояснять звуками картину происходящего. Как мы догадались, что дело происходит на берегу озера? Мы слышали в музыке плеск воды. Продолжение рассказа о содержании оперы “Садко”. Услышав песню Садко, морская царевна Волхова помогла ему разбогатеть, обзавестись товарами и кораблями для заморских путешествий. Двенадцать лет путешествовал Садко. Да во время бури попал он на дно морское к самому царю подводному. Своими песнями и музыкой сумел Садко развеселить морского царя, а в сердце холодной Волховы зажечь чувство человеческой любви. Вспомните колыбельную песню Волховы, которую мы с вами слушали на прошлом уроке. Какое настроение? Ласковое, нежное, теплое. Повторное слушание. Вспомним еще раз, какую музыку мы сегодня слушали и исполняли? Мы слушали музыку из оперы Н.А. Римского-Корсакова “Садко”. Вступление “Океан – море синее” в исполнении оркестра. Песню Садко “Ой ты, темная дубравушка”. “Колыбельную Волховы”. Мог ли композитор сочинить оперу, если бы не было увлекательной легенды о Садко? Нет, не мог. Мог бы существовать в музыке такой замечательный жанр, как опера, если бы литература не предлагала композиторам интересных и занимательных историй? Нет! Мы с вами выполнили все задачи нашего урока. Еще раз убедились в том, что литература – это неиссякаемый источник образов и сюжетов, питающий музыкальное творчество композиторов. Домашнее задание. На последней странице театральной программки, полученной вами на уроке, вы найдете стихи. Определите названия опер Н.А. Римского-Корсакова, к которым относятся эти четверостишия. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Сказка А. С. Пушкина опера Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова "Сказка о царе Салтане": вступление; тема моря (Черномора и богатырей); тема песни белки «Во саду ли, в... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На примере музыки Н. А. Римского – Корсакова познакомить ребят с понятием «Опера» |
| Доклад о результатах работы гбоу спо «Псковский областной колледж... Сведения о государственном бюджетном учреждении «Псковский областной колледж искусств имени Н. А. Римского-Корсакова» | | Тема урока: «Н. А. Римский Корсаков композитор сказочник. Опера «Сказка о царе Салтане» Вход в класс под музыку Н. А. Римского-Корсакова (по выбору учителя). Организация класса |
| Отчет о методической работе Псковского областного колледжа искусств... Псковского областного колледжа искусств им. Н. А. Римского-Корсакова за 2012- 13 учебный год | | Инновационные формы работы на уроках музыки. Цель современного музыкального... Цель: познакомить учащихся со значением устно – поэтического и музыкального творчества русского народа (на примере «Снегурочки» А.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Торжество чувств и красота природы в опере Н. А. Римского-Корсакова "Снегурочка" и одноименной пьесе-сказке А. Н. Островского».... | | Урок №25, тема «музыкальное путешествие в италию» Вход в класс – звучит музыкальная заставка из «Путешествие вокруг земного шара» Вадима Поповича и «Песня Индийского гостя» из оперы... |
| Тема урока: «Образ России в музыке» Цели урока: Создать обобщенный музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической музыки,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зыковой Е. И., одобрена Экспертным советом спбгк им. Н. А. Римского-Корсакова 2012 г |
| Тема урока Тип урока Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния | | Урока Тема урока Элемент содержания Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Проблемы нотации в курсе музыкальной грамоты и сольфеджио» кандидат искусствоведения Е. И. Фалалеева, М. А. Серебренников(мк им.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» одна из частей называется «Прощание с масленицей». Послушаем фрагмент из оперы |
| Урока музыки в 3 классе Тема урока : Развитие музыки Цель урока: учить детей воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека | | Тема: "This magic world of Music " (Этот магический мир музыки) Оборудование урока: тсо (компьютер), тексты для чтения, фотография группы «Битлз» |
