Рабочая программа по литературе. 5-6 классы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по литературе для 5-6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по литературе для 5-9 классов Фундаментального ядра содержа ния общего среднего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, и Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формиро вания универсальных учебных действий для основного обще го образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования.
В программе предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в программах для начального общего образования. Однако содержание програм мы для 5 класса имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего средне го образования, во-вторых, психологическими и возрастными особенностями школьников.
Программа включает шесть разделов: «Пояснительную за писку» с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов и указанием минимального числа часов, отводимых на их изучение; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной дея тельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса; рекомендуемые информационные ресурсы в сети Интернет; перечень образовательных экскурсий.
В «Пояснительной записке» раскрывается преемственная связь программы с важнейшими нормативными документами и содержанием программы для начального образования; даёт ся общая характеристика курса литературы, его места в базис ном учебном плане. Особое внимание уделяется целям изуче ния курса литературы, его вкладу в решение образовательных и воспитательных педагогических задач в системе основного общего образования, а также результатам освоения программы по литературе на ступени основного общего образования.
Цели и образовательные результаты представлены на не скольких уровнях—метапредметном, личностном и предмет ном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в со ответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физи ческой, эстетической.
ВКЛАД ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Литература как искусство словесного образа — особый спо соб познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, ме тафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершён ность, предполагающие активное сотворчество воспринимаю щего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим цен ностям культуры и развитие творческих способностей — необ ходимое условие становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необ ходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками и представителями совсем другой исторической эпохи). Это приобщение к обще человеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, впи санном в историю мировой культуры и обладающем несомнен ной национальной самобытностью. Знакомство с произведе ниями словесного искусства народов нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художест венной культуры, духовного и нравственного потенциала мно гонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литератур ном произведении при помощи слов, языковых знаков, осва ивается нами не только в чувственном восприятии (эмоцио нально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, истори ей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Главными целями изучения предмета «Литература» явля ются:
-формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосозна нием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и само реализации личности;
-постижение учащимися вершинных произведений оте чественной и мировой литературы, их чтение и анализ, осно ванный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
-поэтапное, последовательное формирование умений чи тать, комментировать, анализировать и интерпретировать ху дожественный текст;
-овладение возможными алгоритмами постижения смыс лов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, пред ставление собственных оценок и суждений по поводу прочи танного;
-овладение важнейшими общеучебными умениями и уни версальными учебными действиями (формулировать цели дея тельности, планировать сё, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет, и др.);
-использование опыта общения с произведениями худо жественной литературы в повседневной жизни и учебной дея тельности, речевом самосовершенствовании.
Литература как учебный предмет обладает огромным вос питательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности, но и форми ровать ценностно-мировоззренческие ориентиры, которые по зволят учащимся адекватно воспринимать проблематику про изведений отечественной классики, т. е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям, исповедуе мым литературной классикой, является одним из важнейших направлений школьною литературного образования и способ ствует решению таких его важнейших
задач, как:
-воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, рас ширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;
-формирование гуманистического мировоззрения, базиру ющегося на понимании ценности человеческой личности, при знании за нею права на свободное развитие и проявление её творческих способностей;
-формирование основ гражданского самосознания, ответ ственности за происходящее в обществе и мире, активной жиз ненной позиции;
-воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов;
-развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях отечественной классики;
-приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноцен ного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой куль туры и коммуникативных навыков, без которых невозможна социализация личности, раскрытие её потенциальных возмож ностей. Уместно вспомнить здесь известные слова Н. М. Ка рамзина: «Авторы помогают согражданам лучше мыслить и го ворить». Изучение языка художественных произведений спо собствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это ис кусство.
В данной программе реализуется деятельностный подход, предполага ющий овладение конкретными умениями и навыками, связан ными с чтением, анализом и интерпретацией художественно го текста, а также практическое их использование в процессе создания собственных устных и письменных речевых выска зываний, исследовательских и творческих работ, в различных сферах коммуникации и ситуациях общения.
Отбор литературного материала и определение приёмов ра боты с ним осуществлялись в соответствии с требованиями нормативных документов, направляющих и регламентирующих деятельность учителя, а также с учётом возрастных особенно стей и читательских предпочтений учащихся. Особо важной задачей изучения литературы авторы программы считают фор мирование у учащихся устойчивого интереса не только к чте нию и непосредственному восприятию литературных произ ведений (задача сама по себе весьма актуальная в настоящее время), но и к постижению их художественной специфики на основе филологического анализа (целостного или в заданном аспекте), а также к высказыванию собственных оценок и суж дений по поводу прочитанного, представлению интерпретаций литературного произведения. Одним из непременных условий успешного осуществления самых разнообразных видов учеб ной деятельности является осознание учащимися осваивае мых ими на уроках литературы знаний и умений,личностно и общественно значимых практически применимых в повсе дневной жизни.
Структура курса литературы определяется его целями и задачами, а также логикой освоения литературного матери ала и последовательностью формирования читательских уме ний и навыков анализа литературного произведения.
Обращение к вопросам, связанным с литературным про цессом (направление, стиль), на уроках литературы в 5 клас се диктуется в первую очередь задачами анализа отдельного литературного произведения, особенностей его идейно-эмо ционального содержания и художественной формы, который вне многообразных связей произведения с литературным про цессом будет в значительной мере обеднённым, неполным, как и всякий анализ художественного текста вне контекста (исто рического, биографического, культурного).
Для 5 -6 класса сформулирована ключевая теоретико- литературная проблема, задающая основные направления ра боты с художественным текстом, диктующая выбор аспектов анализа и видов деятельности по освоению литературных про изведений и сведений по теории и истории литературы -
художественный образ в литературе.В 5-6 классе осуществляется переход от начального литератур ного образования (уроков литературного чтения в начальной школе) к систематическому курсу литературы. Пятиклассники уже имеют определённый запас читательских впечатлений, они читали и обсуждали фольклорные и литературные произве дения. Представления о литературе как искусстве словесного образа, средствах создания образа в фольклоре и литературе формируются у учащихся и на новом для них литературном ма териале, и на основе предшествующего читательского опыта. Пятиклассники знакомятся с произведениями самых разных жанров, эпических, лирических и драматических (в программе 5 -6 класса, как и в программах начальной школы, преобладают народные и литературные сказки, небольшие рассказы, басни и лирические стихотворения), а также с их историей, отдель ными формальными признаками. Подробно рассматриваются жанры басни, литературной сказки и рассказа.
Основное вни мание уделяется специфическим признакам художественного текста, выявлению видов художественных образов и рассмотре нию средств их создания.
Основные виды деятельности — ра бота над техникой чтения и его выразительностью, составление плана, аннотации, отзыва о литературном произведении, пере сказы разного типа, устные и письменные ответы на вопро сы, связанные с анализом произведения в заданном аспекте, а также с художественными образами в других видах искусства и с использованием словесных образов в разных ситуациях общения.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Личностными результатами пятиклассников, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
-совершенствование духовно-нравственных качеств лич ности, воспитание чувства любви к многонациональному Оте честву, уважительного отношения к русской литературе, к куль турам других народов;
-использование для решения познавательных и коммуни кативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Лите ратура» проявляются в:
-умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, струк турировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-овладении умениями самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;
-умении работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты состоят в следующем:
в познавательной сфере:-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, произведе ний древнерусской литературы, литературы XVIII века, произ ведений русских писателей XIX—XX веков, произведений ли тературы народов России и зарубежной литературы;
-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, не преходящих нравственных ценностей и их современного зву чания;
-умение анализировать литературное произведение: опре делять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравствен ный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произве дений;
-определение в произведении элементов сюжета, компо зиции, изобразительно-выразительных средств языка, понима ние их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
-владение элементарной литературоведческой термино логией при анализе литературного произведения;
в ценностно-ориентационной сфере:-приобщение к духовно-нравственным ценностям рус ской литературы и культуры, сопоставление их с духовно- нравственными ценностями других народов;
-формулирование собственного отношения к произведе ниям русской литературы, их оценка;
-собственная интерпретация (в отдельных случаях) изу ченных литературных произведений;
-понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
в коммуникативной сфере:-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского язы ка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;
-умение вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, класс ные и домашние творческие работы, рефераты на литератур ные и общекультурные темы;
в эстетической сфере:-понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; -эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
-понимание русского слова в его эстетической функ ции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произве дений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учащиеся должны знать:-авторов и содержание изученных художественных произведений;
-основные теоретико-литературные понятия: фольклор, УНТ, басня, стихотворная и прозаическая речь, ритм, рифма, способы рифмовки, сравнение, гипербола, эпитет, фантастика и юмор, баллада (развитие представлений); сказка, виды сказок (закрепление представления); сказ и сказка (общее и различное), аллегория, понятие об эзоповом языке, литературная сказка, метафора, звукопись, аллитерация, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы, автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
Учащиеся должны уметь:-воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
-отличать стихотворения от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
-видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;
-выявлять основную нравственную проблематику произведения;
определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
-прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
-различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
-пользоваться алфавитным каталогом библиотеки;
-ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
-выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка загадка, басня, рассказ);
подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
-словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
-аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
-видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;
-писать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
-сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни и т.д.
-создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.
МЕСТО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусма тривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в 5 и 6 классе в объёме 102 часа (3 часа в неделю)
