Рассмотрено на заседании Утверждаю
педагогического совета Директор БОУ «Плосковская ООШ»
БОУ «Плосковская ООШ» _________________Л.В.Девятилова
Протокол №____от________ Приказ №____от________
Бюджетное образовательное учреждение
Грязовецкого муниципального района Вологодской области
«Плосковская основная общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по музыке
для 2 класса
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель: Игнатюк Ольга Владимировна
П. Плоское
2012 г
Раздел 1. Пояснительная записка
Данная рабочая образовательная программа по музыке для 1 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по музыке второго поколения с опорой на допущенную Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Программа «Музыка» для 1—4 клас сов общеобразовательных школ развивает концепцию Д.Б. Ка балевского массового музыкального воспитания, направлена на выполнение требований Федерального государственного образо вательного стандарта начального общего образования (нового по коления) и учитывает рекомендации примерной программы по музыке.
Цели и задачи учебной программы «Музыка»
Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необхо димостью приобщения младших школьников к музыкальному ис кусству, что направлено на достижение следующих целей:
• формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искус ству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкаль ной культуре своего народа и других народов мира;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музы кальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной дея тельности;
• обогащение знаний о музыке, других видах искусства и ху дожественного творчества;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на эле ментарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Данные цели достигаются путем решения ключевых задач, от ражающих личностное, познавательное, коммуникативное, соци альное и эстетическое развитие школьников.
Личностное развитие обучающихся направлено на:
• реализацию их творческого потенциала;
• выработку готовности выражать свое отношение к искус ству;
• формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности;
• проявление ценностно-смысловых ориентации и духовно-нравственных оснований;
• становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.
Познавательное развитие обучающихся связано с:
• активизацией творческого мышления, продуктивного вооб ражения, рефлексии;
• формированием целостного представления о музыке, ее ис токах и образной природе;
• познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров;
• осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.
Коммуникативное развитие школьников определяет:
• умение слушать, уважение к мнению других;
• способность встать на позицию другого человека;
• готовность вести диалог;
• участие в обсуждении значимых для человека явлений жиз ни и искусства;
• продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрос лыми.
Социальное развитие растущего человека проявляется:
• в формировании у него целостной художественной картины мира;
• в воспитание его патриотических чувств;
• в сформированности основ гражданской идентичности;
• в выработке готовности к толерантным отношениям в по ликультурном обществе;
• в овладении социальными компетенциями.
Эстетическое развитие учащихся направлено на:
• приобщение к эстетическим ценностям;
• формирование эстетического отношения к действительно сти;
• развитие эстетических чувств;
• развитие потребности жить по законам красоты;
• формирование эстетических идеалов и потребностей;
• воспитание художественного вкуса;
• выработку стремления быть прекрасным во всем — в мыс лях, делах, поступках, внешнем виде.
Процесс восприятия и познания музыки второклассниками осуществляется (так же, как и в 1 классе) в разных формах об щения с ней: слушании и размышлении, исполнении музыки по нотно-графической записи, пении с текстом и с ориентацией на нотную запись, в музыкально-ритмичных движениях, игре на му зыкальных инструментах.
В программу включены произведения русских и зарубеж ных композиторов-классиков: М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, Д.Д. Шоста ковича, С.С Прокофьева, И.О. Дунаевского, Г.В. Свиридова, Д.Б. Кабалевского, М.В. Коваля, В. Салманова, С Чернецкого, М. Блантера, Э. Грига, К. Сен-Санса, К. Дебюсси, М. Равеля, Ж. Визе, И.С Баха, Р. Шумана, Ф. Шуберта.
В ней представлены 23 песни (7 народных и 16 компози торских). Среди авторов: Я. Дубравин, Г. Струве, В. Шаин-ский, Т. Попатенко, Ю. Чичков, С. Соснин, А. Филиппенко, А. Жаров, Б. Савельев, Д. Львов-Компанейц, В. И Ванников, А. Спадавеккиа, В. Кикта.
Учебную программу 2 класса, органично связанную с содержа нием программы 1 класса, также пронизывает идея связи музыки с жизнью. Однако границы этой связи расширяются через про никновение учащихся в особенности музыки как вида искусства, осознание ее как звучащего искусства.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:
слушание музыки и размышление о ней;
— наблюдению, восприятию музыки и размышлению о ней;
— воплощению музыкальных образов при создании театрализо ванных и музыкально-пластических композиций;
— разучиванию и исполнению вокально-хоровых произведений;
— игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
— импровизации в разнообразных видах музыкально-творчес кой деятельности.
В качестве главных методов программы избраны:
• метод музыкально-педагогической драматургии (тематическое построение, выстроенное в системе от «простого к сложному», естественность и логичность «погружения» в искусство, драма тургическая логика развития интриги, связанная со степенью «по груженности», главных героев в музыкальное искусство);
• метод забегания вперед и возвращения к пройденному (выстраи вание воспитательных и образовательных линий — патриотической, поликультурной, традиционно-календарной, музыкально-теоре тической, композиторской, исполнительской; неоднократное возвра щение к произведениям одного и того же композитора по разным основаниям и с разными целями, к специальным прикладным по нятиям и терминам, к разным жанрам песенного творчества и пр.);
• метод проблемно-поисковых ситуаций (создание условий для самостоятельного поиска ответа на поставленный вопрос, для по иска исполнительского плана произведения и конкретных приемов исполнения, для активного творческого участия в музыкаль ных играх и постановках музыкальных спектаклей).
Для реализации программного содержания используются:
Литература:
1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 2класс Учебник /Академкнига
2. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 2класс Методическое пособие для учителя / Академкнига
Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением элементарных музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.
Раздел 2. Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Музыка» к концу второго года обучения
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Раздел 3. Учебно-тематический план.
№ п/п
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
«Три кита» в музыке: песня, танец и марш»
|
9
|
|
«О чем говорит музыка»
|
7
|
|
«Куда ведут нас «три кита»
|
10
|
|
«Что такое музыкальная речь?»
|
8
|
|
Итого:
|
34
| |
