Гобу нпо во «пл №7 г. Воронежа» Рукавицына Г. Ю. Золототрубова Н. Н. Составлена в соответствии
Скачать 0.82 Mb.
|
| Внеаудиторная самостоятельная работа: Реферат на тему «Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева». | 1 | |||||||||||||||||||
| Тема 3.9 Футуризм | Содержание учебного материала | 1 | ||||||||||||||||||
| 3.9.1 | Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). И. Северянин. | 1 | 2 | 139 | ||||||||||||||||
| Тема 3.10 И. Северянин | Содержание учебного материала | 1 | ||||||||||||||||||
| 3.10.1 | И. Северянин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества | 1 | 2 | 140 | ||||||||||||||||
| Внеаудиторная самостоятельная работа: Создание презентации о жизни и творчестве одного из поэтов-футуристов (на выбор) | 1 | |||||||||||||||||||
| Тема 3.11 М. Горький. | Содержание учебного материала | 7 | ||||||||||||||||||
| 3.11.1 | Биография М. Горького. Жизненный и творческий путь писателя. | 1 | 2 | 141 | ||||||||||||||||
| 3.11.2 | Правда жизни в рассказах Горького. («Челкаш»). Типы персонажей в романтических рассказах писателя. | 1 | 2 | 142 | ||||||||||||||||
| 3.11.3 | Тематика и проблематика романтического творчества Горького. «Девушка и смерть», «Хан и его сын», «Песнь о Соколе», «Песня о буревестнике». | 1 | 2 | 143 | ||||||||||||||||
| 3.11.4 | «Старуха Изергиль». Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. | 1 | 2 | 144 | ||||||||||||||||
| 3.11.5 | Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. | 1 | 2 | 145 | ||||||||||||||||
| 3.11.6 | Образ Луки в пьесе М Горького «На дне». Лука как выразитель авторского сознания. Диалог-спор о нравственном восхождении человека. | 1 | 2 | 146 | ||||||||||||||||
| 3.11.7 | Спор о назначении человека в пьесе М. Горького «На дне». Образ Сатина, монолог о человеке. | 1 | 2 | 147 | ||||||||||||||||
| Внеаудиторная самостоятельная работа: Чтение рассказов М. Горького. Чтение пьесы «На дне». Создание презентации о жизни и творчестве М. Горького. Подготовка реферата на тему «В жизни всегда есть место подвигам» | 4 | |||||||||||||||||||
| Тема 3.12 А. Блок | | Содержание учебного материала. | 4 | |||||||||||||||||
| 3.12.1 | Биография А.А. Блока. Жизненный и творческий путь поэта. | 1 | 2 | 148 | ||||||||||||||||
| 3.12.2 | Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Цикл «На поле Куликовом», «Скифы». | 1 | 2 | 149 | ||||||||||||||||
| 3.12.3 | Тема любви в творчестве А. Блока. Цикл стихотворений «Через двенадцать лет», любовная лирика поэта. Теория литературы: белый стих. | 1 | 2 | 150 | ||||||||||||||||
| 3.12.4 | Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера револю- ции. Сюжет поэмы «Двенадцать» и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. | 1 | 2 | 151 | ||||||||||||||||
| Внеаудиторная самостоятельная работа: Чтение стихотворений поэта, заучивание одного стихотворения на выбор. Чтение поэмы «Двенадцать», отрывок наизусть. | 2 | |||||||||||||||||||
| Тема 3.13 С.А. Есенин | 3.13.1 | Содержание учебного материала. | 6 | |||||||||||||||||
| Биография С.А. Есенина. Жизненный и творческий путь поэта. | 1 | 2 | 152 | |||||||||||||||||
| 3.13.2 | Тема родины в творчестве С.А. Есенина. «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Спит ковыль. Равнина дорогая…» | 1 | 2 | 153 | ||||||||||||||||
| 3.13.3 | Поэтизация русской природы, русской деревни в творчестве Есенина, развитие темы родины как выражение любви к России. «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…». | 1 | 2 | 154 | ||||||||||||||||
| 3.13.4 | Практическая работа №6 Средства художественной выразительности. Анализ стихотворений С.Есенина. глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности. Стихотворения: «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст». | 1 | 2 | 155 | ||||||||||||||||
| 3.13.5 | «Персидские мотивы» «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…», «Я спросил сегодня у менялы» | 1 | 2 | 156 | ||||||||||||||||
| 3.13.6 | Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме | 1 | 2 | 157 | ||||||||||||||||
| Внеаудиторная самостоятельная работа: выучить наизусть одно стихотворение С.Есенина, прочитать поэму «Анна Снегина». Создать презентацию «Жизнь и творчество С. Есенина» | 2 | |||||||||||||||||||
| Тема 3.14 В.В. Маяковский. | Содержание учебного материала | 5 | ||||||||||||||||||
| 3.14.1 | Биография В. Маяковского. Жизненный и творческий путь поэта. | 1 | 2 | 158 | ||||||||||||||||
| 3.14.2 | Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта | 1 | 2 | 159 | ||||||||||||||||
| 3.14.3 | Характер и личность автора в стихах о любви. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это», «Лиличка!», «Люблю». | 1 | 2 | 160 | ||||||||||||||||
| 3.14.4 | Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Стихотворения: «Нате!», «Послушайте!», «Прозаседавшиеся». Пьесы «Клоп», «Баня». | 1 | 2 | 161 | ||||||||||||||||
| 3.14.5 | Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта- гражданина. «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», Поэма «Во весь голос». Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. | 1 | 2 | 162 | ||||||||||||||||
| Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Чтение произведений: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Заучивание наизусть стихотворения на выбор. | 2 | |||||||||||||||||||
| Тема 3.15 А.А. Фадеев | Содержание учебного материала | 2 | ||||||||||||||||||
| 3.15.1 | Биография А.А. Фадеева. Жизненный и творческий путь писателя. | 1 | 2 | 163 | ||||||||||||||||
| 3.15.2 | Роман «Разгром». Проблема человека и революции. Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа. Теория литературы: проблема положительного героя в литературе. | 1 | 2 | 164 | ||||||||||||||||
| Тема 3.16 Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). | Содержание учебного материала | 6 | ||||||||||||||||||
| 3.16.1 | Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. | 1 | 2 | 165 | ||||||||||||||||
| 3.16.2 | Становление жанра романа-антиутопии – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова). | 1 | 2 | 166 | ||||||||||||||||
| 3.16.3 | Объекты сатирического изображения в прозе начала XX века (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Н.Тэффи, А. Аверченко и др.). | 1 | 2 | 167 | ||||||||||||||||
| 3.16.4 | Творчество М. Зощенко. Сатирическое обличение нового быта. | 1 | 2 | 168 | ||||||||||||||||
| 3.16.5 | Творчество Н. Тэффи. Юмористические рассказы, сборник «Ностальгия». | 1 | 2 | 169 | ||||||||||||||||
| 3.16.6 | Творчество А. Аверченко. Юмористические рассказы, сборник «Дюжина ножей в спину революции. | 1 | 2 | 170 | ||||||||||||||||
| Внеаудиторная самостоятельная работа: Чтение рассказов М.Зощенко, А. Аверченко, Н.Тэффи, И. Ильфа и Е.Петрова. Создание презентации «Юмористический рассказ 30-х-40-х годов» | 3 | |||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Гобу нпо во «пл №7 г. Воронежа» Молодцова О. Е. Составлена в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования |  | Гобу нпо во «пл №7 г. Воронежа» Оруджева М. М. Оруджев Р. С. Составлена в соответствии Рабочая программа учебной дисциплины одб. 08 Физическая культура является частью образовательной программы спо по профессии |
| С. С. Пикулина Разработчик: преподаватель гобу нпо во «пл №7 г. Воронежа» Баранов Д. А ... | | Т. А. Салькова Преподаватель – организатор обж первой квалификационной категории гобу нпо во «пл №7 г. Воронежа» |
| Утверждаю директор гоБу нпо во «Пл №7 Г. воронежа» Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) | | Гобу нпо во «Профессиональный лицей №7 г. Воронежа» 2013/2014 учебный... Кадровое обеспечение учебного процесса. Характеристика педагогического коллектива |
| «пл №7 г. Воронежа» Т. А. Салькова Рабочая программа учебной дисциплины одб. 03 Немецкий язык является частью основной профессиональной образовательной программы общеобразовательного... | | Огоу нпо «профессиональный лицей №53 города воронежа» Утверждаю Примерная основная профессиональная образовательная программа составлена на основе федерального государственного образовательного... |
| Публичный отчет тема: «О деятельности Г(О)боу нпо профессионального... Перечень профессий нпо, по которым ведется подготовка квалифицированных рабочих в Г(О)оу нпо пу №35 по основным профессиональным... | | Публичный отчет тема: «О деятельности Г(О)боу нпо профессионального... Перечень профессий нпо, по которым ведется подготовка квалифицированных рабочих в Г(О)оу нпо пу №35 по основным профессиональным... |
| Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62, обучающихся... | | Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62, обучающихся... |
| Огбоу нпо «Профессиональное училище №36» общие положения Огбоу нпо «Профессиональное училище №36», дополнением к «Порядку проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся огбоу... | | Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62, обучающихся... |
| Раскрытие информации Першинского филиала ОАО нпо «Наука» в сфере... Рабочая программа факультативного курса «Такие удивительные имена» составлена для 6 класса | | Информация в сфере теплоснабжения ОАО нпо «Наука» за 2012 года Настоящее «Положение о Правлении Общества» (в дальнейшем именуемое Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом “Об... |
