Конспект урока по литературе. 6 класс.
Тема урока: « Благородный разбойник»
( урок- размышление)
Цель урока: показать многоплановость и противоречивость образа Владимира Дубровского».
Задачи урока:
Образовательные:
обучать анализу художественного произведения;
формировать внимательное отношение к детали в художественном произведении, к её роли и идейно-образной структуре;
выявить авторскую оценку героя.
Развивающие:
развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли;
развивать читательские качества ученика: воображение, эмоциональную чуткость, эстетический вкус.
Воспитательные:
развивать систему ценностных отношений к русской литературе;
совершенствовать навыки этичного межличностного общения.
Этапы урока
|
Ход урока
|
Организационный момент.
Слово учителя.
Введение в тему урока.
Лексическая работа.
Тема урока.
Проблематичные вопросы урока.
Лексическая работа.
(Толкование слова по словарю Ефремовой даёт учитель, а по словарю Ожегова- ученики).
Проблемные вопросы.
Сжатые пересказы, чтение отрывков.
Диалог смотрителя и его жены. Чтение по лицам.
Вывод.
Композиция произведения.
Коллективная творческая работа.
Оценки. Домашнее задание.
|
Эпиграф урока: «…он рождён был для иного назначения…»
- Мы продолжаем изучение романа А. С. Пушкина « Дубровский». Назовите, пожалуйста героев этого произведения.
-А почему Пушкин назвал свой роман «Дубровский» и кого из Дубровских он имел в виду?
- Какие чувства вы испытываете к Владимиру Дубровскому? Аргументируйте свои ответы.
(жалость, сочувствие, уважение, осуждение, восхищение…)
- Несмотря на наши симпатии, мы должны признать, что Владимир выбрал опасный путь- он стал разбойником.
-Разбойник. Каково значение данного слова?
Обратимся к словарям:
« Словарь русского языка С. И. Ожегова»
Разбойник- человек, который занимается разбоем, грабитель с большой дороги, отъявленный негодяй.
« Словарь синонимов» Н . Абрамова
Разбойник- грабитель, злодей ,преступник.
Обратим внимание на ключевые слова: грабитель, негодяй, злодей, преступник.
- Как вы думаете, соответствует ли Вл. Дубровский такому определению? Какие из этих слов вы бы вычеркнули, а какие оставили?
-Назовём его «благородным разбойником». Именно так звучит тема нашего урока: « Благородный разбойник».
- А вот основные вопросы, на которые мы должны ответить в течение этого урока:
1. Какие обстоятельства заставили Владимира Дубровского стать разбойником?
2.В чём проявилось благородство Дубровского?
- Со значением слова «разбойник» мы разобрались. А понятно ли вам слово «благородный»? И опять нам поможет словарь.
По Ефремовой:
Благородный-1.Тот, кто принадлежал к знатному, старинному роду, дворянству( в Российском государстве до 1917г.)
2.подобное
3.перен. Тот, кто отличается высокими моральными качествами.
По Ожегову:
Благородный- высоконравственный, самоотверженно честный и открытый.
- Какое же понятие мы примем за основу?
- Итак, начинаем.
1-ый вопрос: -Какие же обстоятельства заставили В. Дубровского стать разбойником? (разбойник поневоле).
(смерть отца, причиной которой стал Троекуров, потеря крова и всего состояния, крушение карьеры, одиночество и т. д.)
- Почему же он не искал защиты у правосудия, власти?
(Для таких людей, как Троекуров, закон не существует. Все подкупны: и судьи, и заседатели, и исправники, и другие помещики, которые дали ложные показания о владении Троекуровым имением Кистенёвка. Не найдя защиты у закона, он решил тоже жить по неписаным правилам- правилам силы и жестокости. Он не стал, подобно многим помещикам, преклоняться перед властным Кирилой Петровичем. Воспитанный в духе офицерской чести, Владимир стал искать мщения.
2-ой вопрос: В каких поступках главного героя проявляется его благородство?
Рассказ Анны Савишны Глобовой.
(стр. 104. « Это странно, -сказал он,- я слыхал, что Дубровский нападает не на всякого…
Стр. 105. « Знайте, что Дубровский сам был гвардейским офицером,, он не захочет обидеть товарища».)
А теперь рассмотрим эпизод с ограблением Спицына.
- Какие обстоятельства, по вашему мнению, могли бы смягчить вину Дубровского в этом случае?
(стр. 102. « Не я ли в удовольствие ваше…
Стр. 116. Стечение обстоятельств. « Ночуя в одной комнате с человеком, коего он мог почесть личным своим врагом…
- Интересна также история перевоплощения Дубровского в Дефоржа.
Коротко расскажите её.
- А как в этом эпизоде проявилось великодушие и добропорядочность Дубровского?
(Дал деньги, пожелал здоровья его матушке, заботится о его судьбе).(стр. 115).
- Испугалась ли смотрительша, узнав от мужа, что здесь только что был Дубровский? Какое чувство он у неё вызывает? ( чисто женское любопытство)
- Важную смысловую нагрузку в разрешении нашего вопроса играет сцена откровенного разговора Владимира и Маши.
( стр. 119). Выборочное чтение. «… Я отказался от мщения, как от безумства.»
Итак, сделаем вывод.
Владимир Дубровский гордый, независимый, дороживший своей дворянской честью, из-за любви отказался от мести и вошел в дом Троекурова в роли слуги, где не мог рассчитывать на уважение и благосклонность хозяина. Автор рисует своего героя благородным защитником идеи чести, защиты прав человеческой личности. Даже сделавшись разбойником, он остается служителем справедливости. Таким и предстает в рассказе Глобовой. Месть за отца не осуществляется, он становится заступником обиженных, отказывается от мести ради любви. Человечность в Дубровском победила враждебность. Автор полностью на стороне главного героя романа.
Обратите внимание на эпиграф к уроку «…он рожден был для иного назначения…».
- Как вы думаете, о каком назначении идет речь? (семья, покой)
- А если бы он мстил Троекурову, что бы изменилось?
- Каким бы он стал?
- Почему А.С.Пушкин не требует от Дубровского прямой мести Троекурову?
- Только ли в злой воле Троекурова причина несчастий Дубровского? Почему чиновники на стороне Троекурова?
Сформулируйте и запишите вывод. (Рисунок 7)
Дубровский был рожден для иной жизни. Он мечтал о женитьбе, семье, был ласковым и нежным. Если бы стал мстить Троекурову, то уподобился бы ему. Поэтому Пушкин и не требует от Дубровского прямой мести своему обидчику. Ведь причина несчастий Владимира Дубровского не в злой воле одного Троекурова: закон был на стороне богатого помещика.
- Что такое композиция?
( стр. 149- читаем)
-Пушкин в этом произведении нарушил хронологическую( временную) последовательность событий,
Попробуйте восстановить хронологическую последовательность. Используя иллюстрации и подписав их кратко, распределите их по порядку происходящих событий.
Домашнее задание: Стр. 122-132. Главы13-16, читать, знать содержание.
|
Приложение
 |
