Министерство образования и науки российской федерации федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования

Скачать 142.33 Kb.

Название	Министерство образования и науки российской федерации федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования
Дата публикации	10.07.2013
Размер	142.33 Kb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Право > Литература

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)

Утверждаю

________________________

декан факультета/

директор института

«___» ___________ 20__ года

рабочая Программа учебной дисциплины
М.1. 02 Методология и методы научного исследования

Трудоемкость (в зачетных единицах) ____3_____

Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Магистерские программы

СОВРЕМЕННОЕ ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕДИАКУЛЬТУРА И КОММУНИКАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА И МАСС-МЕДИА

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ
Квалификация (степень) выпускника МАГИСТР

Цели изучения дисциплины.

Програма магистерского курса «Методология и методы научного исследования» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и учебным планом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

Данный курс направлен на формирование компетентного специалиста-филолога, ориентированного на самостоятельную научно-исследовательскую работу в области филологии.

Цель дисциплины заключается в формировании системного представления о методах научных исследований.

Задачи курса:

Дать общее представление о процессе научного исследования.
Дать общее представление о методах и методологии научного исследования.
Дать представление о специфике научного исследования в филологии и смежных областях
Углубить навыки проведения научного исследования в флологии и смежных областях.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Освоение курса предполагает наличие у магистранта базовых навыков проведения научного исследования, полученных в процессе подготовки рефератов и курсовых работ при обучении по программе бакалавриата, а также знаний о методах лингвистического и литературоведческого исследования, полученных в рамках профильных курсов. Данный курс призван систематизировать и углубить эти знания и навыки и подготовить учащихся к написанию магистерской диссертации.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения курса «Методология и методы научного исследования» у магистрантов должны быть сформированы следующие компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

4. Общая трудоемкость дисциплины ___3___ зачетных единицы и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Трудоемкость (в соответствии с учебным планом) (час)	Распределение по семестрам (в соответствии с учебным планом) (час)
Вид учебной работы	Всего	1	2	3
Аудиторные занятия	34		34
Лекции	17		17
Практические занятия	17		17
Семинары
Интерактив	17		17
Самостоятельная работа	74		74
Курсовой проект (работа)
Реферат
Расчётно-графические работы
Формы текущего контроля	Проверка и оценивание рефератов, заслушивание устных сообщений, выступлений в ходе дискуссий, круглых столов
Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом			зачет

5. Содержание учебной дисциплины (модуля).

Разделы учебной дисциплины (модуля).

№п/п	Наименование раздела дисциплины (темы)	Виды учебной работы (час) (в соответствии с учебным планом)
№п/п	Наименование раздела дисциплины (темы)	лекции	практические (семинары)	интерактив	самостоятельные
1	Научное исследование. Этапы научно-исследовательской работы	2	0	0	4
2	Философские и общенаучные методы научного исследования	5	4	4	20
3	Частные и специальные методы научного исследования	5	4	4	20
4	Планирование научно-исследовательской работы	1	3	3	6
5	Сбор научной информации	2	2	2	20
6	Общие требования к научно-исследовательским работам	2	4	4	4

5.2. Содержание разделов дисциплины (модуля).
1. Научное исследование. Этапы научно-исследовательской работы.

Понятийный аппарат научного исследования. Классификация научных исследований. Этапы научного исследования и их содержание.
2. Философские и общенаучные методы научного исследования.

Понятие метода. Философские методы: диалектический и метафизический. Общелогические способы исследования: анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия. Формализация, конкретизация, моделирование. Общенаучные методы исследования: научное описание, системный анализ. Статистические методы исследования. Ошибки научного исследования.
3. Частные и специальные методы научного исследования.

Специфика филологического исследования. Функциональный метод в филологии. Сопоставительный метод в филологии. Частные методы лингвистики. Экспериментальные методы в лингвистике. Экспериментальные методы исследования текста.
4. Планирование научно-исследовательской работы.

Подготовительный этап научно исследовательской работы. Выбор темы и обоснование актуальности исследования. Постановка целей и задач. Формулировка научной гипотезы.
5. Сбор научной информации.

Поиск источников информации. Работа с литературой. Принципы реферирования. Сбор материала для исследования. Оформление и оптимизация материала.
6. Общие требования к научно-исследовательским работам.

Этика научного исследования. Общие требования к содержанию научной работы. Структура научно-исследовательской работы. Общие требования к оформлению научных работ.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Основная литература

Пастухова, И. П. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов / И. П. Пастухова, Н. В. Тарасова. – М.: Академия, 2010. – 159 с.
Степанов, Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики / Ю. С. Степанов. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 311 с.
Ушаков, В. М. Основы научных исследований / В. М. Ушаков, С. Л. Миньков, Д. В. Озеркин ; под ред. В. М. Ушакова. – Томск : Издательство ТГПУ, 2002. – 287 с.

6.2. Дополнительная литература

Болотнова, Н. С. Филологический анализ текста / Н. С. Болотнова. – Томск : Издательство ТГПУ, 2006. – 630 с.
Грекова, И. Необязательные украшения [Электронная версия статьи] / И.Грекова. - Режим доступа : http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/LOTMAN/_YGREKOVA.HTM.
Коэн, М., Нагель, Э Введение в логику и научный метод /M.Коэн, Э.Нагель. – Челябинск : Социум, 2010. – 652 с.
Основы научных исследований / В. А. Власов, А. А. Степанов, Л. М. Зольникова, Б. Б. Мойзес. – Томск : издательство ТПУ, 2007. – 201 с.
Чебанюк, Т. А. Методы изучения культуры / Т. А. Чебанюк – СПб: Наука, 2010. – 349 с.

6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Рекомендуется использовать в качестве дополнительного источника материала электронные ресурсы:

Филолингвия. - Режим доступа : http://filolingvia.com

Philology.ru. - Режим доступа : http://www.philology.ru

6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

№п/п	Наименование раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)	Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения	Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов
1	Сбор научной информации	Электронный каталог научной библиотеки ТГПУ	компьютер

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

Дааный курс рекомендуется ориентировать в соответствии с научными интересами магистрантов. При этом одной из форм самостоятельной работы может быть подготовка тех или иных элементов магистерской диссертации. Например, написание введения или его части, составление списка литературы и т. д.
7.2. Методические рекомендации для студентов.
Для того чтобы наиболее полно использовать данный курс при подготовке собственной научной работы рекомендуется избирать для подготовки рефератов и выступлений литературу, которая соответствует теме вашего исследования.

Самостоятельная работа в рамках курса предполагает чтение, конспектирование и реферирование научной литературы, подготовку выступлений, выполнение индивидуальных заданий, связанных с темой магистерской диссертации.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
8.1. Примерная тематика рефератов (докладов, эссе):

Развитие лингвистической науки: структурная парадигма.
Развитие лингвистической науки. антропоцентрическая парадигма. .
Методы анализа текста: герменевтика (или другой, по выбору студента).
Применение математических методов в филологических науках - плюсы и минусы.
Применение машинных методов в филологических науках.
Частные методы лингвистики (по выбору студента)

8.2. Вопросы и задания для самостоятельной работы, в том числе групповой самостоятельной работы обучающихся:

Составьте план своего исследования.
Подготовьте обоснование актуальности темы исследования.
Сформулируйте цели и задачи научного исследования.
Опишите методику научного исследования.
Составьте список литературы по данной (своей) теме.
Подготовьте материалы для экспериментального исследования.
Проведите психолингвистический/ ассоциативный эксперимент.
Обработайте результаты эксперимента.

8.3. Вопросы для диалогов, обсуждений, дискуссий, экспертиз:

Смена методологических парадигм в филологических науках: линия или цикл.

Применение математических методов в филологических науках: плюсы и минусы.

8.4.Тест рубежного контроля (контрольная точка)
1. Научное предположение о связи явлений или об их причинах называется

гипотезой:
аксиомой;
теорией.

2. Постулат в рамках гипотезы — это то же, что __________________ в рамках теории.
3. Индукцией называется

способ рассуждения, в котором общий вывод о свойствах предметов и явлений строится на основе отдельных фактов или частных посылок;
переход от общих рассуждений или суждений к частным. Вывод новых положений с помощью законов и правил логики;
логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, при этом устанавливаются общие свойства и признаки исследуемых объектов.

4. Основы метафизического метода познания были сформулированы

Аристотелем;
Декартом;
Кантом.

5. Одно из ключевых понятий теории познания, связанное с именами Платона, Гегеля, Маркса и Энгельса (назовите термин)

6. Вставьте пропущенный термин:
Степень вероятности получения правильного умозаключения по _________ будет тем выше: 1) чем больше известно общих свойств у сравниваемых объектов; 2) чем существеннее обнаруженные у них общие свойства и 3) чем глубже познана взаимная закономерная связь этих сходных свойств. При этом нужно иметь в виду, что если объект, в отношении которого делается умозаключение по _________ с другим объектом, обладает каким-нибудь свойством, не совместимым с тем свойством, о существовании которого должен быть сделан вывод, то общее сходство этих объектов утрачивает всякое значение.
7. Когда при наблюдении фиксируется не сам объект, а результаты его воздействия на другие объекты, такое наблюдение называется

непосредственным;
опосредованным;
косвенным.

8. Эксперимент отличается от наблюдения

использованием специальных инструментов и условий для наблюдения;
наличием цели и плана;
вмешательством наблюдателя в ход процессов;

9. Основным подтверждением научности эксперимента является

соответствие результатов первоначальной гипотезе;
возможность получения тех же результатов в тех же условиях;
формальное представление результатов в виде таблиц и графиков

10. Современная парадигма лингвистической науки -

текстоцентрическая
антропоцентрическая
структурная

8.5. Вопросы к зачету

Цели научного исследования. Понятие научного знания.
Аксиома, гипотеза, теория, как основные понятия методологии науки.
Классификация научных исследований.
Этапы научно-исследовательской работы.
Понятие научного метода.
Философские методы: диалектический и метафизический.
Анализ и синтез как общелогические методы исследования.
Индукция как общелогический методы исследования. Метод единственного сходства, метод единственного различия.
Дедукция как общелогический метод исследования.
Индуктивно-дедуктивные методы исследования: соединенный метод сходства и различия, метод остатков.
Теоретические методы исследования: абстрагирование, идеализация, формализация.
Эмпирические методы исследования: наблюдение, эксперимент.
Математические методы исследования.
Специфика филологического исследования.
Функциональный метод в филологии.
Сопоставительный метод в филологии.
Частные методы лингвистики (один-два примера).
Экспериментальные методы в лингвистике (общий обзор).
Экспериментальные методы исследования текста.
Этика научного исследования.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование

Рабочая программа учебной дисциплины составлена:

к.ф.н., доцентом кафедры теории языка

и методики обучения русскому языку и литературе _______________Л.В. Дубиной

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа учебной практики министерство образования и науки российской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Магистрской диссертации Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
	Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования		Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное... В. од. 3 «причины и предупреждение преступлений в сфере экономической деятельности»
	Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное... Использование шин и шинопроводов на электрических станциях и подстанциях и их выбор		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
	Министерство здравоохранения российской федерации n 1630н министерство... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Гос впо по специальности 030401. 65 История утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308гум /сп

Министерство образования и науки российской федерации федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования

Похожие: