Учебно-методический комплекс по дисциплине «Функциональная грамматика»

• 
  директивные речевые акты, занимающие в речи учителя важное место как с педагогической, так и с языковой точек зрения;
  
• 
  коррекцию ошибок учеников как неотъемлемую часть деятельности учителя на уроке;
  
• 
  использование учителем иностранного языка для объяснения содержания языковых единиц без привлечения родного, что требует от учителя достаточно высокого уровня развития речевых и языковых иноязычных грамматических навыков.
  

1. 
   сформировать у студентов представления о разнообразии видов побуждения и соответствующих им языковых форм, а также о возможности варьирования форм в зависимости от конкретной коммуникативной цели;
   
2. 
   познакомить студентов с прагматическими параметрами, влияющими на выбор языковых средств «побуждения», в том числе и на уроке английского языка в школе;
   
3. 
   развить заложенные в курсе практической грамматики навыки использования в речи грамматических единиц при выражении директивного коммуникативного намерения;
   
4. 
   положить начало формированию у студентов навыка достаточно точного и быстрого выбора средств побуждения в зависимости от определенных прагматических параметров в различных ситуациях урока.
   

1. 
   видо-временных форм английского глагола;
   
2. 
   форм повелительного и сослагательного наклонений;
   
3. 
   различных средств выражения модальности;
   
4. 
   общих особенностей построения повелительного, повествовательного и вопросительного предложений.
   

1. 
   развивать навыки распознавания ошибок в устной и письменной речи;
   
2. 
   познакомить студентов с различными способами коррекции и с возможностями языкового оформления объяснений.
   
3. 
   Заложить основы необходимого учителю умения достаточно быстро выбирать адекватные способы коррекции и языковые формы объяснения в зависимости от конкретного учебного материала и характера ошибки с учетом индивидуальных особенностей ученика.
   

1. 
   спонтанного быстрого перевода на английский язык выражений классного обихода;
   
2. 
   варьирования средств побуждения, характерных для английского языка, в зависимости от заданной коммуникативной ситуации, возникающей на уроке английского языка;
   
3. 
   коррекции допущенных ученикам ошибок без объяснения / с объяснением языковых закономерностей, нарушенных учеником, а также с применением различных способов коррекции.
   
4. 
   Объяснения содержания языковых единиц разных типов с применением вербальных и невербальных средств без помощи родного языка.
   

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН