Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

Пояснительная записка. Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание», а также программы курса «Обществознание» Кравченко А.И. для 9 класса основной школы. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов. Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности, для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой. В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения обществознания в 9 классе: Цели курса: 1. Создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции; 2. Воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; 3. Освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации; 4. Овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста; 5. Формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений. Межпредметные связи на уроках обществознания: Курс «Обществознание» в 8-9 классах опирается на межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние. Основной принцип отбора материала актуальность и научность изучаемого материала. В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ. В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Кравченко, А. И., Певцова, Е. А. Обществознание: учебное пособие для 9 кл. - М.: Русское слово, 2012. Кравченко, А. И. Программа курса «Обществознание» для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2012. Певцова, Е. А. Поурочные методические разработки к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание.9 класс». - М.: Русское слово, 2012. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения обществоведения (включая экономику и право) ученик должен Знать основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества как формы совместной деятельности людей, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества (экономической, социальной и пр.), основные принципы и институты права, правовые и моральные нормы, регулирующие общественные отношения; Уметь характеризовать (описывать): общество как форму жизнедеятельности людей; основные сферы общественной жизни; социальную структуру общества; социальные роли; этнические группы; межнациональные отношения; социальные конфликты; основные вызовы и угрозы XXI века; семью как малую группу; брак; неполную семью; отношения между поколениями; понятие «образ жизни»; межличностные отношения; межличностные конфликты и пути их разрешения; отклоняющееся поведение; понятия «власть», «политический режим», «демократия»; формы участия граждан в политической жизни; особенности сферы духовной культуры; понятия «мораль», «мировоззрение», «свобода совести»; роль религии и церкви в современном обществе; виды органов государства; порядок взаимоотношения государственных органов и граждан; экономику как сферу общественной жизни, ограниченность ресурсов, разделение труда, факторы, влияющие на производительность труда, рыночный механизм, рекламу, предпринимательство и его организационно-правовые формы, основные источники доходов и статьи расходов семейного бюджета, экономические меры социальной поддержки, налоги, уплачиваемые гражданами; объяснять: взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни; многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; сущность социальной ответственности; пути разрешения социальных конфликтов; причины и опасность международного терроризма; социальную значимость здорового образа жизни; опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества: роль политики в жизни общества; принцип разделения властей; особенности развития демократии в современном мире: опасность политического экстремизма; возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации; значение науки в жизни современного общества; роль права в жизни общества и государства; взаимосвязь права и государства; способы реализации и защиты прав и свобод гражданина; особенности реализации прав несовершеннолетних в сфере гражданских, семейных, трудовых, административных и уголовных отношений; роль обмена и торговли, происхождение денег, роль конкуренции, функции фирмы в рыночной экономике, роль государства в рыночной экономике, неравенство доходов; сравнивать (различать): понятия «солидарность», «лояльность», «толерантность»; «социальные ценности» и «социальные нормы»; формальные и неформальные группы; органы государственной власти и местного самоуправления; выборы и референдум; политические партии и движения; большие и малые социальные группы; отношения, регулируемые правом и другими социальными нормами на примерах конкретных ситуаций; виды правоотношений, правонарушений и юридической ответственности; полномочия высших органов законодательной, исполнительной и судебной власти; сферу компетенции судов, правоохранительных органов; спрос и потребности, формы собственности, формы торговли, выгоды и трудности предпринимательской деятельности, а также работы по найму, малое предпринимательство и индивидуальную трудовую деятельность, формы заработной платы, формы сбережения граждан; основные налоги, уплачиваемые гражданами; вычислять на условных примерах: альтернативную стоимость, производительность труда, доход от банковских вкладов, доход от ценных бумаг, затраты, выручку, прибыль, индивидуальный подоходный налог, семейный бюджет; делать расчеты с использованием обменных курсов валют. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются: сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога; Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. Критерии оценивания: «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика; «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная; «Два» - главное содержание не раскрыто. Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Ожидаемые результаты: Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся. Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации. Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения. Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей. Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе. Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная. Тема уроков Содержание темы Вид деятельности учащихся Планируемый результат Информационно- методическое обеспечение Тип урока Домашнее Контроль задание Дата План Факт Глава 1. Политическая сфера (13 часов) Власть Влияние: понятие, формы, способы. Власть: А) понятие, история возникновения и развития; Б) формы и методы. Политическая власть: А) пирамида легитимности; Б) разделение властей. Понятия: Влияние, сила, власть, авторитет, господство, диктатура, руководство, гегемония, управление, иерархия, легитимность, оппозиция, разделение властей Групповое выполнение проблемного задания. Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. Знать понятия: Влияние, сила, власть, авторитет, господство, диктатура , руководство, гегемония, управление, иерархия, легитимность, оппозиция, разделение властей Тематическая лекция Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень: § 1 (25), вопросы 1-3. Конструктивный уровень: привести примеры легитимной и нелегитимной власти. Творческий уровень: написать сочинение «Я и власть» Государство. Государство - элемент политической системы общества. Причины возникновения государства. Признаки и функции государства. Суверенитет. Понятия: взаимовлияние общества и государства: общество делегирует часть прав государству; Термины: государство, суверенитет, внутренние и внешние функции, политическая система, монополии государства. Групповая. Знать причины зарождения государства, его функции ( уметь их анализировать), основные признаки государства. Уметь анализи- ровать виды монополии государства ( вариант: объяснять закономерности развития процессов). Знать понятия: государство, суверенитет, внутренние и внешние функции, политическая система, монополии государства. Комбини-рованный урок Для всех учащихся: § 2 (26), в. 1,3.а Творческий уровень: мини- сочинение на тему: «Мое понимание идеального государства» Национально- государственное устройство Две тенденции в межнациональных отношениях. Централизованное государство. Общенациональное государство. Причины распада национальных государств. Понятия: многовариативность государственного строительства; - повторения понятия «межнациональные отношения; - новые понятия и термины: Интеграция, дифференциация, сепаратизм, централизованное государство, общенациональное государство, империя. Групповая. Знать конкретные факты, подтверждаю-щие процесс объединения наций и их отделения. Уметь: - объяснить процесс создания централизованных государств; - объяснить причины и особенности распада национальных государств. Знать понятия: Интеграция, дифференциация, сепаратизм, централизованное государство, общенациональное государство, империя. Комбинированный урок Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень: § 3(27), вопросы 1,3,5-7. Конструктивный уровень: таблица «Формы государственного устройства» Творческий уровень: проведения мини- сочинения «Сепаратизм в истории России: основные вехи» Формы правления. Формы правления: понятие и виды. Монархия и республика - различные формы правления. Демократия, ее основные признаки. Понятия: Республиканская форма правления, основанная на демократии, способствует наиболее гармоничному развитию личности; Термины: монархия, республика, демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии. Групповая. Уметь: - сравнивать две формы правления: республику и монархию; - разъяснить сущность демократической формы правления; - анализировать политическую систему государства. Знать понятия: монархия, республика, демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии. Тематическая лекция. Для всех учащихся: знать основные понятия. Репродуктивный уровень: § 4(28), вопросы 2,3 Конструктивный уровень: называть формы правления и национально- государственного устройства Древней Руси, России XVI- XIX вв., XX в. (таблица на с. 38). Творческий уровень: подготовить сообщение о эволюции форм государства в России (РФ) Политические режимы Политический ре- жим: понятие, типы и формы политических режимов. Демократические и недемократические режимы. Политический режим Российской Федерации. Понятия: статус личности как субъекта или объекта политики определяется политическим режимом ( вариант: демократический режим максимально благоприятствует развитию личности и общества); Термины: политический режим; демократический, не- демократический режимы; авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия, тирания, либерально-демократический режим Групповая. Уметь объяснять особенности политических режимов (аргументиро-вать фактами из всеобщей истории и истории России). Знать понятия: политический режим, демократический и недемократический режимы; авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия, тирания, либерально-демократический режим. Комбини- рованный урок Тест. Для всех учащихся: знать основные понятия; § 5 (29), в. 1-4, 6. Конструктивный уровень: подбор дополнительно- го материала, в котором отражены особенности политического режима стран Зап. Европы, России и Азии ( групповая работа) творческий уровень: ответить на вопрос «Какие препятствия на пути к правому государству существуют в современной России?» Гражданское общество и правовое государство Понятие гражданского общества. Пути становления гражданского общества. Институт гражданства (вариант: гражданин и гражданство). Правовое государство и его основные признаки. Понятия: многовариативность взаимосвязей общества и государства (вариант: гражданское общество - основа для правового демократического государства, верховенство права); - гражданское общество, правовое государство, гражданин, гражданство Групповая. Уметь: - объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство); -формулировать и отстаивать свою позицию. Знать понятия: гражданское общество, правовое государство, гражданин, гражданство Комбини- рованный урок Разработка проекта «Я - гражданин РФ» Для всех учащихся: основные понятия, § 6 (30), в. 1-3. Конструктивный уровень: написать предложение, заявление или жалобу. Творческий уровень: провести мини-исследование на тему «Перспективы формирования гражданского общества в Рос- сийской Феде- рации» Голосование, выборы, референдум Основные формы участия граждан в политической жизни страны. Го- лосование. Проце- дура выборов. Референдум в общественной жизни страны. Понятия: реализация права граждан на участие в политической жизни страны - важная составляющая гражданской полити- ческой культуры (вариант: участие каждого гражданина в политической жизни страны -основа народовластия); - активное избирательное право, пассивное избиратель- ное право, избирательная система, электорат, референдум; - собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, свободные выборы. Индивидуальная, фронтальная формы работы. Уметь: - объяснить осо- бенности форм участия граждан в политической жизни страны; - высказывать суждения о по- ведении разных социальных групп в полити- ческой жизни страны и крае. Знать понятия: активное изби- рательное право, пассивное изби- рательное право, избирательная система, электорат, референдум; - собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, Заявление, жалоба, голосование, свободные выборы пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, свободные выборы. Тематиче- ская лек- ция Для всех учащихся: основные понятия, § 7 (31), в. 1,2,4,5. Конструктивный уровень: объяснить, почему в процессе становления тоталитарной системы одним из мероприятий государственной власти является ограничение или ликвидация права граждан на выбор. Творческий уровень: изобразить структурно основные составляющие политической культуры личности. Опережающее задание: определить роль и значение мно- гопартийности в политической жизни страны Политические партии Политическая партия и ее основные признаки. Роль политических партий в обществе. Функции политических партий. Особенности содержания программ. Классификация политических партий. Понятия: наличие Легальной политической оппозиции как важнейший признак демократии; — политическая партия, политическая социализация граждан, партийная система, политическая программа; - партии: парламентские и массовые, правящие и оппозиционные, открытые и закрытые; революционные, реформистские, реакционные и консервативные; левые, правые и центристские партии; многопартийность. Индивидуальная. Уметь: - сопоставлять и систематизировать материал, связанный с осо- бенностями раз- личных полити- ческих партий; -формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию(вариант: выявлять сходства и различия родственных объектов (партий)). Знать понятия: политическая партия, полити- ческая социали- зация граждан, партийная сис- тема, политиче- ская программа; - партии: парламентские и массовые, правящие и оппозиционные, открытые и закрытые; революционные, реформистские, реакционные и консервативные; левые, правые и центристские партии; многопартийность. Семинар Выступления на семинаре Для всех учащихся: основные понятия: политическая партия, класси- фикация поли- тических партий; § 8 (32). Репродуктивный уровень: в. 3, 5. Конструктивный уровень: пред- ставить, что Вы - лидер новой партии; назовите ее, дайте ей характери- стику по плану, напишите про- грамму партии (по группам). Творческий уро- вень: указать достоинства и недостатки многопартийной и однопартий- ной системы. Обосновать свой выбор Политическая жизнь современной России Политическая система современной России. Внутриполитические проблемы России и пути их решения: а) властные отношения, социальная иерархия и борьба за власть; б) национальные отношения в России. Проблема сепаратизма; в) политическая культура (объективный и субъективный смысл). Понятия: идеальная модель политического устройства России, отраженная в Конституции РФ Групповая. Знать термины: политическая система, демократия. Уметь: - называть фор- мы правления, формы национально-государственного устройства; - объяснить роль политики в жизни общества; - характеризовать государство; - приводить примеры участия граждан в политической жизни; - высказывать свое отношение к достижениям и проблемам процесса модернизации России, преобразованиям в крае. Знать понятия: идеальная модель политического устройства России, отраженная в Конституции РФ Повтори- тельно- обоб- щающий урок Тест. Для всех учащихся: определить форму государствен- ного правления, форму государствен- ного устройства и политический режим современной России. Конструктивный уровень: сравнить политическую систему России с политической системой любой другой страны. Творческий уровень: написать рефераты по вы- бору: 1) «Пути повы- шения политической культуры российских граждан». 2) «Политическая культура жителя области»; 3) «Политическая социализация молодежи». Опережающее задание (групповое): подготовить сообщения о политических организациях и движениях области, их целях и задачах, программах деятельности

Похожие:

	Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Рабочая программа ориентирована на использование учебно методического комплекта		Название предмета: Английский язык Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской программе «Математика» С. М. Никольского и др. (М.: Просвещение,...		Пояснительная записка Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ноо, Примерной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский» с удовольствием «Enjoy English» для...		Глазков Ю. А. и др Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по геометрии (базовый...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта...		Босова М.: Бином 2009г рабочая программа ориентирована на использование... Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекса): Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний,...
	Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического... Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (2005 года) и авторской программы «Немецкий язык для общеобразовательных...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа для 8 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по геометрии (базовый...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. – 2-е изд., испр и доп. – М.: Мнемозина, 2009, в соответствии с Требованиями к результатам основного...
	Автора Л. Л. Босова «Информатика и икт» Рабочая программа ориентирована на использование учебника учебно-методического комплекса		Сборник задач по геометрии в рисунках и тестах. 7-9 классы / Г. И. Кукарцева. М., 1999. 10 Федерального государственного образовательного стандарта и требованиями Примерной образовательной программы основного общего образования...
	Сборник задач по геометрии в рисунках и тестах. 7-9 классы / Г. И. Кукарцева. М., 1999. 10 Федерального государственного образовательного стандарта и требованиями Примерной образовательной программы основного общего образования...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта и требованиями Примерной образовательной программы основного общего образования...