1. Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований ФГОС)
Целью изучения курса «Конституционное право» является освоение студентами основ науки и отрасли конституционного права, овладение навыками применения в практической деятельности конституционно-правовых актов и принятия решений в точном соответствии с законом
|
Задачами изучения курса «Конституционное право» являются:
1) познание студентами основных положений, сущности и содержания основных юридических понятий, категорий и институтов отрасли конституционного права;
2) изучение и выработка навыка применения, толкования и анализа необходимых правовых актов, являющихся источниками конституционного права;
3) овладение навыками разграничения правомерного и антикоррупционного поведения в конкретной ситуации, выявления антикоррупционных норм конституционного законодательства, причин и следствий коррупционного поведения;
4) изучение и выработка навыка применения на практике норм международно-правовых актов, Конституции РФ, других нормативно-правовых актов, регулирующих механизм соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина.
|
1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
В результате изучения курса «Конституционное право» студент должен:
1) Знать:
- основные положения, сущность и содержание основных юридических понятий, категорий и институтов конституционного права;
- сущность, специфику и содержание основных конституционно-правовых актов;
- термины, основные понятия, принципы конституционно-правового регулирования правомерного поведения, признаки коррупционного поведения;
- основные принципы разграничения предметов ведения и полномочий органов государственной власти Российской Федерации и субъектов РФ, компетенцию отдельных органов государственной власти и органов местного самоуправления;
- стадии, порядок проведения, субъектов законодательного процесса, иные понятия и категории конституционного права, связанные с участием в разработке нормативно-правовых актов и направленные на формирование навыков законодательной и юридической техники;
- основные формы реализации конституционно-правовых норм, отличительные признаки закрепительных и охранительных конституционно-правовых норм, реализуемых в форме соблюдения;
- основания и порядок принятия решений и совершения юридический значимых действий в государственно-правовой сфере;
- юридическое понятие и содержание чести и достоинства личности, способы и приемы соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина;
- нормы международно-правовых актов, Конституции РФ, других нормативно-правовых актов, регулирующих механизм соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина.
2) Уметь:
- применять, толковать и анализировать конституционно-правовые акты;
- давать оценку социальной значимости конституционных правоотношений и государственно-правовых явлений, оперировать юридическими понятиями и категориями конституционного права;
- анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними конституционно-правовые отношения;
- разграничивать правомерное и антикоррупционное поведение в конкретной ситуации;
- выделять и самостоятельно осваивать антикоррупционные нормы конституционного законодательства;
- проводить различия между причинами и следствиями коррупционного поведения;
- давать оценку социальной значимости правовых явлений и процессов в государственно-правовой сфере;
- подбирать необходимую форму реализации конституционно-правовой нормы в исследуемом правоотношении (соблюдение, исполнение, использование);
- раскрывать содержание, сопоставлять и правильно применять материальные и процессуальные нормы конституционного права;
- принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с действующим конституционным законодательством и с учетом конкретной правовой ситуации;
- отличать понятия прав и свобод человека и гражданина, применять в практической профессиональной деятельности конституционное законодательство, регламентирующее механизм реализации и защиты прав и свобод личности.
3) Владеть:
- терминологией науки конституционного права;
- навыками работы с конституционно-правовыми актами;
- навыками анализа различных государственно-правовых явлений, юридических фактов, конституционно-правовых норм и конституционно-правовых отношений;
- навыками поведения в коллективе и общения с гражданами в соответствии с принципами уважительного отношения к Конституции РФ, праву и закону;
- навыками оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения конституционной законности и правопорядка;
- понятиями, методами и средствами юридической техники в целях участия в нормотворческом процессе;
- основными навыками толкования конституционно-правовых норм с целью выявления правовых запретов, требующих от субъекта конституционного правоотношения выполнения определенного алгоритма поведения, обеспечивающего действие конституционно-правовой нормы;
- информацией о тенденциях мирового, регионального и внутригосударственного развития различных процессов, оказывающих влияние на становление и развитие правозащитного механизма;
- навыками работы с международными и российскими нормативно-правовыми актами, устанавливающими механизм защиты прав и свобод человека и гражданина
|
У студента должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК) специалиста судебной экспертизы:
- способность действовать в соответствии с Конституцией Российской Федерации, руководствуясь принципами законности и патриотизма (ОК-1);
- способен применять познания в области материального и процессуального права (ПК-5);
|
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень предшествующих дисциплин с указанием разделов (тем)
|
Перечень последующих дисциплин, видов работ
|
- Теория государства и права
-Административное право
|
Гражданское право, Гражданский процесс, Арбитражный процесс, Трудовое право, Уголовное право, Уголовный процесс, Экологическое право, Земельное право, Финансовое право, Налоговое право, Предпринимательское право, Международное право, Международное частное право,
|
2.Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения - система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обозначают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
|
М
|
Показательный (изложение материала с приемами показа)
|
П
|
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
|
Д
|
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и
Решают поставленную задачу)
|
Э
|
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения)
|
ПБ
|
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
|
И
|
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
|
ПГ
|
Мозговой штурм (задача интерактивного метода «мозговой штурм» состоит в активизации мыслительной деятельности студентов путем постановки вопроса, который отличается поливариантностью ответов. Преимущества этого метода состоят в вовлечении в работу всех студентов группы с различным уровнем подготовки и активности, а также в структуризации изученного материала)
|
МШ
|
Работа в малых группах
Работа в малых группах предполагает решение определенных образовательных задач в рамках небольших групп с последующим обсуждением полученных результатов. Этот метод развивает навыки сотрудничества, достижения компромиссного решения, аналитические способности. Он предусматривает распределение в рамках группы ролей: ведущего (организатор работы группы), секретаря (записывает результаты обсуждения), докладчика (представляет результаты коллективного анализа проблемы). Смысл работы в малых группах заключается не только в том, чтобы сформулировать решение какой-либо задачи, но и объективно оценить как свою работу, так и результаты работы других групп. Результаты работы групп можно оценивать по выработанной заранее шкале баллов.
|
Рмг
|
Творческие задания используются для активизации познавательной деятельности студентов на семинарских занятиях. Они могут применяться как в индивидуальном порядке, так и при работе в малых группах. Данный метод требует от участников творческого воспроизведения информации, здесь никогда не бывает одного правильного ответа.
|
ТЗ
|
Деловая игра – это имитационное моделирование профессиональной деятельностью людей в условных ситуациях с целью изучения и решения возникших проблем. Основная цель проведения игры - дать студентам практику принятия решений в условиях, максимально приближенным к реальным. Игра позволяет моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.
|
ДИ
|
Имитационное упражнение (решение задач) характеризуется признаками, сходными с теми, которые присущи методу конкретных ситуаций. Специфическая черта имитационного упражнения – наличие заранее известного преподавателю (но не студентам) правильного или наилучшего (оптимального) решения проблемы. Имитационное упражнение – своеобразный экзамен на знание тех или иных законоположений правил, методов, инструкций
|
РЗ
|
Реферативное задание – письменная исследовательская работа, направленная на освоение определенной темы при использовании научных источников
|
Р
|
Доклад по теме НИР - исследовательская работа, направленная на освоение определенной темы при использовании научных источников с последующим представлением ее на практическом задании
|
Д НИР
|
Опрос – ответы на поставленные по теме практического занятия вопросы
|
УО
|
Презентация – представление студентом в мультимедийной форме ответа на поставленный вопрос
|
П
|
Эссе – индивидуальная письменная исследовательская работа, направленная на изучение определенной темы, при использовании научных источников с авторской позицией
|
ЭС
|
Компетентностно-ориентированные задания – индивидуальные задания, направленные на освоение определенной компетенции
|
КОЗ
| |
