ИНСТРУКЦИЯ для педагога,
участника письменного квалификационного аттестационного испытания.
Цель: Оценка уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций, на основе которой выносится суждение о соответствии педагога занимаемой должности.
Задача педагога в ходе написания конспекта урока – продемонстрировать владение материалом по преподаваемому предмету и достаточный уровень сформированности педагогических компетенций, позволяющих ему эффективно решать педагогические задачи при реализации учебной программы.
Общие требования к написанию конспекта:
Педагогу заранее предлагается определить учебный предмет и программу, в рамках которой будет выполняться письменная работа.
При проведении письменного квалификационного испытания педагогу предлагается инструкция, содержащая цель работы, тему урока, по которой должен быть составлен конспект, критерии оценки.
Время, предоставляемое аттестуемому педагогу на написание конспекта урока, составляет 1,5 – 2 часа.
Конспект урока должен быть связан с освоением новой темы (нового учебного материала).
Конспект предполагает отражение основных этапов урока: организационный момент, опрос учащихся по заданному на дом материалу, объяснение нового материала, закрепление учебного материала, задание на дом.
Педагогу должны быть заранее известны критерии, по которым будет оцениваться его работа.
В ходе написания письменной работы педагогу предлагается раскрыть структуру и предметное содержание урока, сформулировать цели и задачи урока и его отдельных этапов, продемонстрировать владение методами и приемами мотивации учебной деятельности, организации учебной деятельности учащихся, проиллюстрировав это примерами учета индивидуальных особенностей учащихся и конкретных характеристик класса, в котором будет проводиться урок. Основные этапы урока и их содержание представлены в предлагаемой схеме написания конспекта урока.
Схема конспекта урока
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
|
1.
|
Организационный момент,
включающий:
• постановку цели, которая должна
быть достигнута учащимися на данном
этапе урока (что должно быть сделано
учащимися, чтобы их дальнейшая
работа на уроке была эффективной)
• определение целей и задач, которых
учитель хочет достичь на данном этапе
урока;
• описание методов организации
работы учащихся на начальном этапе
урока, настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему урока (с
учетом реальных особенностей класса,
с которым работает педагог)
|
|
2.
|
Опрос учащихся по заданному на дом
материалу, включающий:
• определение целей, которые учитель
ставит перед учениками на данном
этапе урока (какой результат должен
быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач, которых
учитель хочет достичь на данном этапе
урока;
• описание методов, способствующих
решению поставленных целей и задач;
• описание критериев достижения
целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий
педагога в случае, если ему или
учащимся не удается достичь
поставленных целей;
• описание методов организации
совместной деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с которым
работает педагог;
• описание методов мотивирования
(стимулирования) учебной активности
учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев
оценивания ответов учащихся в ходе
опроса.
|
|
3.
|
Изучение нового учебного материала.
Данный этап предполагает:
• постановку конкретной учебной цели
перед учащимися (какой результат
должен быть достигнут учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые
ставит перед собой учитель на данном
этапе урока;
• изложение основных положений
нового учебного материала, который
должен быть освоен учащимися;
• описание форм и методов изложения
(представления) нового учебного
материала;
• описание основных форм и методов
организации индивидуальной и
групповой деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, в котором
работает педагог;
• описание критериев определения
уровня внимания и интереса учащихся к
излагаемому педагогом учебному
материалу;
• описание методов мотивирования
(стимулирования) учебной активности
учащихся в ходе освоения нового
учебного материала
|
|
4.
|
Закрепление учебного материала,
предполагающее:
• постановку конкретной учебной цели
перед учащимися (какой результат
должен быть достигнут учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые
ставит перед собой учитель на данном
этапе урока;
• описание форм и методов достижения
поставленных целей в ходе закрепления
нового учебного материала с учетом
индивидуальных особенностей
учащихся, с которыми работает педагог.
• описание критериев, позволяющих
определить степень усвоения
учащимися нового учебного материала;
• описание возможных путей и методов
реагирования на ситуации, когда
учитель определяет, что часть учащихся
не освоила новый учебный материал.
|
|
5.
|
Задание на дом, включающее:
• постановку целей самостоятельной
работы для учащихся (что должны
сделать учащиеся в ходе выполнения
домашнего задания);
• определение целей, которые хочет
достичь учитель, задавая задание на
дом;
• определение и разъяснение учащимся
критериев успешного выполнения
домашнего задания.
|
| |
