§4.1
|
|
42
(2)
|
Популяция.
Генофонд и причины гибели
видов в
Республике
Адыгея.
|
1
|
Комб
|
Популяция как элементарная единица эволюции. Роль популяций в экологических системах. Сравнительная характеристика «вида» и «популяции».
|
Характеризовать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровней организации живой природы.
|
Инд. опрос.
|
|
§4.2
|
|
|
43
(3)
|
|
Биологическая классификация.
|
1
|
Комб
|
Основные систематические единицы, признаки царств живой природы. Принадлежность организмов к разным таксонам.
|
Давать определение терминам. Характеризовать основные систематические категории; признаки царств живой природы и других таксонов. Определять таксономическую принадлежность растений и животных.
|
Инд. опрос, письм работа.
|
История систематики.
|
§4.3
|
|
|
44
(1)
|
Экосистемный уровень организации (4 часа)
|
Экологические сообщества.
Приспособлен-
ность видов к
совместной
жизни в Республи
ке Адыгея.
|
1
|
Изуч.
ново
го
ма-ла.
|
Природные сообщества, основные свойства, компоненты экосистем и их классификация. Границы экосистем. Сравнение экосистемы и биогеоценоза.
|
Давать определение терминам. Называть природные сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и биогеоценоза. Характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи. Перечислять важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы, биогеоценоза. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.
|
Фронт. Опрос.
карточки
|
|
§5.1
|
|
|
45
(2)
|
Состав и структура сообщества.
|
1
|
Комб
|
Морфологическая и пространственная структура сообщества; видовое разнообразие . Трофическая структура сообщества и функциональные группы (трофические уровни)
|
Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества; перечислять связи в экосистемах. Характеризовать структуры сообществ; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества . Объяснять роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в экосистемах. Приводить примеры пищевых цепей.
|
Опрос, с.р.№4
|
|
§5.2
|
|
|
46
(3)
|
|
Потоки энергии и вещества в экосистеме.
|
1
|
Комб
|
Понятия потока энергии, пирамиды численности и биомассы. Потери энергии в цепях питания, причины.
|
Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющих трофическую структуру сообщества. Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах, количественные изменения энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям, пирамиды численности и биомассы. Обосновывать непрерывный приток веществ извне как необходимое условие функционирования экосистемы. Составлять цепи питания.
|
Инд. опрос, кар-точки, тест
|
|
§5.3
|
|
|
47
(4)
|
Саморазвитие экосистем.
Оценка состояния
окружающей
среды в Республи-
ке Адыгея.
|
1
|
Комб
|
Экологическая сукцессия, природа и механизмы. Первичная и вторичная сукцессия, значение. Наземные и водные экосистемы.
|
Давать определение терминам. Называть виды биогеоценозов, перечислять охранные мероприятия по сохранению экосистем. Характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и механизмы; стадии сукцессии; обосновывать значение сукцессий. Выделять сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем. Давать характеристику деятельности как одному из регулирующих факторов в экологических системах.
|
Инд. опрос
|
|
§5.5
|
|
|
48
(1)
|
Биосферный уровень (4 часа)
|
Биосфера. Среды жизни.
Антропогенное
воздействие
на биосферу.
Причины смены биогеоценозов
вРеспублике
Адыгея.
|
1
|
Комб
|
Среды жизни живых организмов. Приспособления к жизни в разных средах. Биосфера, границы и свойства.
|
Давать определение терминам. Называть среды жизни организмов; фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы.
Характеризовать среды жизни, различия, приспособления животных к жизни в разных средах. Знать границы и свойства биосферы.
|
Инд. опрос,
|
Вернадский,
|
§6.1
|
|
|
49
(2)
|
Средообразующая деятельность организмов.
|
1
|
Комб
|
Воздействие живых организмов на среду обитания
|
Давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов. Характеризовать воздействие живых организмов на среду обитания.
|
Инд. опрос
|
|
§6.2
|
|
|
50
(3)
|
|
Круговорот веществ в биосфере.
|
1
|
Комб
|
Характеристика круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере. Биогеохимические циклы азота, фосфора и углерода. Роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов.
|
Давать определение терминам. Называть биогенные элементы; перечислять биогеохимические циклы.
Характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов.
|
Инд. опрос.
|
|
§6.3
|
|
|
51
(4)
|
Биосферный уровень организации живого.
|
1
|
Контрольно-обобщающий
|
Понятия темы
|
|
Тест
|
|
С 185
|
|
|
ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА ( 13 часов)
|
52
(1)
|
Основы учения об эволюции ( 7 часов + 1 час)
|
Развитие эволюционного учения.
|
1
|
Изуч.
ново
го
мат-
ла.
|
Эволюционные теории Ламарка и Линнея. Их вклад в изучение биологии. Основные положения теории Дарвина.
|
Называть фамилии ученых-эволюционистов; основные положения теории Дарвина. Характеризовать основные положения теории Дарвина, обосновывать роль Дарвина в развитии эволюционных идей. Выделять общее и различное в эволюционных теориях Ламарка и Дарвина, характеризуя основную заслугу Дарвина.
|
Инд. Опрос.
|
|
§7.1
|
|
|
53
(2)
|
Изменчивость организмов.
|
1
|
Комб
|
Характеристика разных видов изменчивости, их роль в эволюции. Генофонд популяции.
|
Давать определение терминам. Называть виды изменчивости. Характеризовать виды изменчивости, их роль в эволюции; объяснять, что такое генофонд популяции, останавливаясь на механизмах, приводящих к изменению генофонда.
|
Инд. опрос
|
Понятие о дрейфе генов.
|
§7.2
|
|
|
54,
55
(3,4)
|
Борьба за существование. Естественный отбор.
|
2
|
Комб.
|
Виды борьбы за существование, причины.
Формы естественного отбора, его направляющая роль.
|
Называть формы борьбы за существование и естественного отбора. Характеризовать формы борьбы за существование и естественного отбора, сравнивать; обосновывать роль естественного отбора, результаты действия.
|
Инд опрос, работа в группах
|
Дизруп-тивный отбор
|
§7.4,7.5
|
|
|
56
(5)
|
|
Видообразование.
Многообразие
видов в
Республике
Адыгея.
|
1
|
Комб
|
Микроэволюция. Основные формы видообразования.
|
Давать определение терминам. Называть основные формы видообразования. Характеризовать процесс микроэволюции, его основные формы, приводить примеры. Доказывать, что движущему отбору принадлежит решающая роль в процессах видообразования, что наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор являются движущими силами эволюции. Характеризовать роль изоляции.
|
Инд. опрос
|
|
§7.8
|
|
|
57
(6)
|
Макроэволюция.
|
1
|
Комб
|
Макроэволюция. Доказательства макроэволюции. Главные направления эволюции биологический прогрессии регресс).
|
Называть процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Характеризовать понятие «макроэволюции»; приводить ее доказательства. Характеризовать процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Проводить сравнение макро- и микроэволюции (выделять различия). Объяснять значение филогенетических рядов.
|
Инд. опрос
|
Филогенетические ряды. Работы Северце-ва.
|
§7.8
|
|
|
58
(7)
|
Основные закономерности эволюции.
|
1
|
Комб
|
Основные направления эволюции (ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация). Конвергенция, дивергенция, параллелизм.
|
Давать определение терминам. Называть типы эволюционных изменений, линии эволюции. Характеризовать типы эволюционных изменений, главные линии эволюции. Проводить сравнение.
|
Инд. опрос
|
Синтети-ческая теория эволюции.
|
§7.9
|
|
|
59
(8)
|
Основы учения об эволюции.
|
1
|
Семинар
|
Вопросы темы.
|
|
|
|
|
|
|
60
(1)
|
Происхождение и развитие жизни на Земле. (6 часов + 1 час)
|
Гипотезы возникновения жизни.
|
1
|
Изуч.
ново-го
мат-
ла
|
Основные гипотезы возникновения жизни (креационизм, гипотеза самозарождения, панспермии, биохимической эволюции)
|
Называть основные гипотезы происхождения жизни. Характеризовать основные гипотезы происхождения жизни.
|
Инд. опрос
|
Фамилии ученых - приверженцев гипотез.
|
§8.1
|
|
|
61
(2)
|
Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.
|
1
|
Комб
|
Гипотеза абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное доказательство (гипотеза Опарина-Холдейна)
|
Называть основные этапы развития представлений о возникновении жизни. Характеризовать основные этапы развития жизни на Земле; гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное подтверждение.
|
Инд. опрос
|
|
§8.2, 8.3
|
|
|
62,
63,
64
(3,4.
5)
|
Развитие жизни на Земле.
|
3
|
Лек-ция (2) + семинар.
|
Основные эры и периоды в истории Земли: состояние органического мира, важнейшие ароморфозы, господствующие организмы.
|
Называть эры и периоды, крупные ароморфозы. Характеризовать состояние органического мира, важнейшие ароморфозы на протяжении каждой из эр. Объяснять смену господствующих групп растений и животных.
|
Устный опрос, письм работа.
|
|
§8.5-8.8
(таблица)
|
|
|
65-66
(6,7)
|
Возникновение и развитие жизни на Земле.
|
2
|
семинар
|
Вопросы темы.
Итого: 66 часов
( 2 часа – резерв)
|
|
|
|
|
|
|
