Скачать 2.05 Mb.
|
Предметный указательактивная методика 27–35 первый этап 28–32 контакт с инструментом 29–31 голос 32 духовые инструменты 32 второй этап 37—40 импровизация 38–40 вербальный язык 27 взаимоотношения один на один (личные) 44–45 взаимоотношения ребенок-мать-терапевт 161 вибрация 19 восприятие звуков 17 вспышки неконтролируемой ярости 47, 103—104 гипнотическое воздействие радио/телевизора 149 групповая работа 140 групповые взаимоотношения 45—48 движение под музыку 124—127 долгосрочное исследование 14 духовые инструменты 32 звук, сила 15—16 игра «в барабан» 115 импровизация 38—40 мать см. также родители вовлечение (участие) в терапию 161–163 мелодия 33–35 молчание, пауза 16, 37 музыка 12—19 выбор 20—21 услышанная по радио/телевизору 31 «непосредственная» 132 живая/в записи 21 музыкальное развитие 32—37 мелодия 33—35 ритм 35–37 музыкальные инструменты выбор ребенка 29 первый контакт 29—31 геометрические формы 53—54 духовые 32 народный танец 46—47 народная танцевальная музыка 21 новое предприятие 156–163 окружающая обстановка 22–24 «партнерство», метод 131 пренатальное состояние 19 поведение приближение/отдаление 158, 184—185 навязчивость 74–75, 162, 171–172, 188–189 стереотипное 42, 50, 67, 88, 103, 158 причудливые звуки, поиск 33 проект-исследование 94—143 ребенок с аутизмом голос 34—35 запоминание звуков 42 интерес к геометрическим формам 53—54 когнитивные нарушения 13 период регрессии 56 развитие речи 43 собственная территория 23—24 навязчивости 89, 101–102, 118 отношение к механизмам 63—64 реакция на музыку 19—20 чувство высоты звука 74 рецептивная методика 17–26 Руттер М. определение детского аутизма 158 цитата 13 родители 146—153 отношение к музыке 147 анкеты 160 высокий интеллект 151 синдром фрагильной Х-хромосомы 5–6 слушание 17 социализация 146 Тинберген Н. 96, 158 Уинг Л. цитата 122–123 физический контакт 24—26 Указатель имен детейДжеффри 32, 34, 129–143 первый период 130–132 второй период 133–139 третий период 139—143 Кевин 30, 98—111 первый период 98—102 второй период 102–104 третий период 105–111 Кэролайн 23 Майкл 17—18 Мартин 112—128 первый период 113—117 экспериментальная групповая работа 117 второй период 117–122 третий период 121—127 движение под музыку 124–127 четвертый период 127—128 Мэтью 180—192 ранние годы 180–184 музыкальная терапия 184—192 Оливер 23, 24, 50—69 первый период 51—56 тарелки 55–56 второй период 57—65 импровизация 58—61 прослушивание музыки 62—64 голос 61–62 третий период 66—69 музыка и движение 68—69 фортепьяно 66—68 Памела 24, 30, 70—91 отец, цитата 153 первый период 71—78 второй период 78—86 третий период 86–91 Патрик 19 Сара 166—177 ранние годы 166—169 музыкальная терапия 169–177 Филип 18 Указатель музыкальных инструментовальтовый ксилофон 161—171 барабан 30, 161, 169, 185, 186 бубен 29, 174 виолончель 21, 105, 121–122 гитара 28, 161, 175, 184, 186 глокеншпиль 39, 161, 171, 186, 188 маракас 30, 185 мелодика 32, 119 метроном 88 пластинчатые колокольчики 29, 31, 35, 37, 73–74 скрипка 29 тарелка 17, 24, 55–56, 81–82, 161 фортепьяно 19, 24, 30, 66–67, 75—76 цитра 21, 29, 30 1 Термин mental handicap относится к снижениям интеллекта легкой и умеренной степени тяжести, выявляемого с помощью стандартного IQ теста, т. е. его можно применить к лицам с самыми различными нарушениями развития – от педагогической запущенности до некоторых случаев нарушений аутистического спектра. – Прим. ред. 2 В Международной классификации болезней последней редакции (МКБ-10) между аутизмом и психозом проводится четкая дифференциация – психоз характеризуется наличием продуктивной симптоматики (такой как бред, галлюцинации и т. д.), что не входит в число признаков аутизма. – Прим. ред. 3 Rutter. Special Education, vol. LVI, no. II, p. 19. 4 Осознанная переработка информации. В отличие от ощущения в процессе восприятия в сознании представлен целостный образ. – Прим. пер. 5 Ударный музыкальный инструмент. – Прим. пер. 6 Металлофон, состоящий из одной пластинки, укрепленной на резо-наторной трубке с отверстием. В школьной практике западноевропейских стран и США он получил широкое распространение. Подобные инструменты используются, как правило, в наборе (несколько металлофонов различной высоты звучания). – Прим. ред. 7 «The Pallisers» – популярный английский телесериал ВВС (1974) по романам английского писателя Энтони Троллопа (Antony Trollope; 1815–1882). – Прим. пер. 8 Тем не менее во многих случаях музыкальная терапия используется для повышения общего уровня активности, проявлением чего может быть и моторная активность. – Прим. ред. 9 Существуют и другие подходы, в рамках которых конфликт, ведущий к продуктивному разрешению ситуации, рассматривается как неотъемлемый элемент терапевтического процесса. В частности, подчеркивается, что конфликт способствует формированию у ребенка психологической границы «Я – Другой». В действительности, как можно видеть при прочтении книги, автор также не сторонник простого сглаживания конфликта или ухода от конфликтных ситуаций. – Прим. ред. 10 Сравнение детей с отставанием в умственном развитии (retarded child) и детей с аутизмом носит не вполне корректный характер, поскольку в англоязычной литературе термин retardation означает отставание от нормативных показателей стандартного IQ теста. Таким образом, отставанием в умственном развитии может характеризоваться очень широкий круг дезонтогений, в том числе и аутизм. – Прим. ред. 11 Казу – вид мирлитона (полая трубка с боковым отверстием, закрытым мембраной. – Прим. пер. 12 Клавишная разновидность губной гармоники. – Прим. ред. 13 Мелодическая фигура, неизменно повторяющаяся в басовом голосе музыкального произведения. – Прим. пер. 14 Малая (в том числе детская) модель металлофона. – Прим. ред. 15 Под идентичностью в психологии личности понимают ощущение целостности своей личности, непрерывности ее существования во времени, а также представление о своей неповторимости. Формирование личностной идентичности является необходимым условием для осуществления осознанного свободного выбора. – Прим. ред. 16 Точнее, такое поведение внесоциально, поскольку для аутичного ребенка социум не существует, так что его поведение не может быть направлено против социума. – Прим. ред. 17 Alvin J. Study in Depth of an Autistic Child, 1971, British Society for Music Study in Depth of an Autistic Child, 1971, British Society for Music Therapy; Alvin J. Work with an Autistic Child // British Journal of Music Therapy, vol. I, no. 3, 1971. 18 Постепенное ускорение темпа. – Прим. пер. 19 Постепенное замедление темпа. – Прим. пер. 20 То есть он перестал пассивно подчиняться звукам, которые издает инструмент, он стал сам пытаться выразить свое настроение с помощью инструмента. – Прим. ред. 21 Hickery-Dickery Dock – английская детская песенка. Детские рифмованные песенки (Nursery Rhymes) с четким ритмом и интонацией, которая то повышается, то понижается, подчеркивают музыкальный элемент языка. В Великобритании и США они часто используются для развивающих занятий (например, считается, что рифмы в сочетании с движением помогают соотнести движения и соответствующие им слова, их используют в танце как элемент, организующий ритм, и т. д.). Hickery dickery dock – Хикери-дикери док. The mouse ran up the clock – Мышь на часы – скок! The clock struck one – Часы бьют: Бом-м-м! And down he come – Мышь вниз кувырком. Hickery dickery dock! – Хикери-дикери док! – Прим. пер. 22 Сурдина – приспособление в музыкальных инструментах для приглушения и уменьшения силы звуков и частичного изменения их тембра. – Прим. пер. 23 Примитивная песенка в стиле рэгги. – Прим. пер. 24 Alvin J. Musiktherapie mit einem autistischen Madchen // Journal der Deutschen Gesellschaft fur Musiktherapie, I.2 1973, pp. 27–32. 25 Отказ от речевого общения в определенных ситуациях (например, у ребенка на занятиях в школе) или с определенным человеком. – Прим. ред. 26 Здесь словосочетание «сила воли» (will-power) употребляется в смысле «психическая энергия», обычно в англоязычной литературе этот непрофессиональный термин используется для обозначения способности к самоконтролю или способности преодолевать желания, искушения. – Прим. ред. 27 Африканский музыкальный инструмент. – Прим. пер. 28 Часть звукоподражания «тик-так». – Прим. пер. 29 Alvin J. Research on Three Autistic Children / British Society for Music Therapy, 1976. 30 Tinbergen E. A. Early Childhood Autism – an ethological approach. – Paul Parey, Berlin—Hamburg, 1972. 31 Здесь: пиццикато (итал.) – прием извлечения звука щипком пальцами на струнном смычковом инструменте. – Прим. пер. 32 Каденция – особый вид окончания музыкального произведения. – Прим. ред. 33 VFrare Jacques» – детская песенка, широко известная как во французском, так и в английском вариантах. – Прим. пер. 34 «Black Sheep» – детская песенка. – Прим. пер. 35 Alvin J. Music for the Handicapped Children, OUP (second edition, 1976), p. 6. 2 Alvin J. Cello Tutor for Beginners, Augener. 36 Alvin J. Cello Tutor for Beginners, Augener. 37 Wing L. Early Childhood Autism, Pergamon International Library (second edition, 1976), p. 201. 38 Имеется в виду сугубо целостное восприятие ритма, неразличение его составляющих. – Прим. пер. 39 Имеется в виду Джеффри. – Прим. ред. 40 Имеется в виду Памела. – Прим. ред. 41 Школы ESN – это школы для детей с умеренным отставанием в развитии (Educationally subnormal). – Прим. ред. 42 Тлавы 5–7 написаны музыкальным терапевтом Эриел Уорик, ученицей Джульетты Алвин. – Прим. пер. 43 британская система школьного образования вообще, и система образования для детей с особыми потребностями в частности, сильно отличаются от российской. Начальное образование – для детей от 5 до 11 лет, а в рамках среднего образования есть школы двух видов: для детей от 9 до 13 лет и от 11 до 18 лет. – Прим. пер. 44 Поведенческие направления делают акцент на анализе объективных поведенческих реакций. В центре внимания динамических направлений находятся мотивы, влечения, которые, как предполагается, определяют поведение, но которые не могут быть непосредственно зарегистрированы наблюдателем. – Прим. ред. 45 Парные одномембранные барабаны. Их корпуса соединены между собой деревянной планкой. – Прим. ред. 46 Английское графство, куда входит город Оксфорд. – Прим. пер. 47 Здесь имеется в виду обычная единая средняя школа английской системы образования. – Прим. пер. 48 Малые припадки, в отличие от больших, характеризуются кратковременной, всего до десятка секунд, потерей сознания с небольшими судорожными компонентами. Особенно часто случаются в детском и подростковом возрасте. – Прим. ред. 49 Колыбельная песенка. – Прим. пер. |
Предисловие ко второму изданию «Рабочей концепции одаренности» Разработка и издание Концепции осуществлены по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках и на средства федеральной... | Элия Голдратт 'Та самая цель' Процесс непрерывных улучшений Предисловие ко второму изданию Закон направлен на обеспечение защиты прав и законных интересов физических и юридических лиц, пострадавших в результате аварий гидротехнических... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | Программа «музыкальная литература» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – детская музыкальная школа №2 | ||
Станислав Гроф За пределами мозга Предисловие к русскому изданию Участие в экскурсии по г. Тамбов (вариант «да» может быть выбран только для докладов с оплатой оргвзноса) | Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... На протяжении всей истории существования мбдоу, он был садом-новатором и именно ему доверили в 1999 году открыть группу для детей... | ||
Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... На протяжении всей истории существования мбдоу, он был садом-новатором и именно ему доверили в 1999 году открыть группу для детей... | M. Штайнер Предисловие к первому изданию (1927) Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам... | ||
Предисловие к первому изданию [1901] Культурология разработан для студентов факультета философии и социальных наук Белгосуниверситета. Главная задача курса состоит в... | Анализ работы муниципального бюджетного образовательного учреждения... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Каменская детская музыкальная школа №1» расположена... | ||
Предисловие к электронному изданию Буквально за десять дней прошел первый этап сверки, еще за два месяца – второй. После третьего этапа корректуры тома и отдельные... | Викторина для детей и родителей с показом оперы М. Красева «Муха-цокотуха»... «Пермский край, земля Уральская», литературно-музыкальная композиция по сказам П. П. Бажова | ||
Конспект внеурочного музыкального занятия в 1 «А» классе тема «Музыкальная... Цель: Развитие творческих способностей у детей в процессе инструментального музицирования | Учебно-методическое пособие по английскому языку Предисловие Методическая разработка предназначена для студентов IV курса очного и заочного отделений филологического факультета. Целью является... | ||
Предисловие к русскому изданию 3 благодарности 6 Министерства образования и науки РФ и Министерства спорта, туризма и молодежной политики рф, регламентирующих работу спортивных школ... | Предисловие Предисловие переводчика Утверждение тем рефератов по истории отрасли науки для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» |