Программа учебной дисциплины история и философия науки отрасль науки: 03. 01. 09 математическая биология, биоинформатика
Скачать 0.66 Mb.
|
| Тема 1. Научные основы познания Сущность и содержание познания. Индивид – открытая система, находящаяся в режиме постоянного обмена с внешней средой веществом и энергией. Гомеостаз – постоянство внутренней среды организма в пределах физиологически допустимых величин, обеспечивающих его целостность. Адаптация – процессы компенсации, регулирования и саморегулирования физиологических функций, обеспечивающих приспособление индивида к условиям бытия. Уровни адаптации: нейрогуморальный (метаболизм); гомеостатический (регуляция нутритивных (питательных), дыхательных, экскреторных и других вегетативных процессов); поведенческий (сочетание различных форм врожденного и приобретенного поведения). Адаптационные механизмы: раздражимость и возбудимость; система анализаторов; безусловные и условные рефлексы. Место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом действительности. Память: произвольная и непроизвольная; образная, словесно-логическая, механическая, эмоциональная, условно-рефлекторная; зрительная, слуховая, обонятельная, двигательная, висцеральная (внутренняя); кратковременная и долговременная. Соотношение между понятиями "память" и "знание". Знание: предметное (количественные и качественные характеристики объектов, процессов и явлений), процедурное (алгоритмы деятельности) и системное (обобщенное). Соотношение между понятиями "знание", "сознание" и "самосознание". Структура, содержание и формы функционирования научного знания. Структура научного знания: предметная дифференциация и проблемная интеграция. Содержание научного знания: соответствие свойствам исследуемого объекта, процесса или явления (объективность, истинность); эмпирическое и теоретическое; научные факты, идеи, гипотезы и теории. Формы функционирования научного знания: монографии, диссертации, авторефераты диссертаций, рефераты, статьи, доклады, сообщения и т.д. Знание – цель и результат научного труда. Общественное содержание научного знания. Научно-исследовательская деятельность – самостоятельная сфера жизнедеятельности в общественном разделении труда, источник материального благополучия научных работников. Результаты научно-исследовательской деятельности – часть совокупного общественного продукта. План семинарского занятия 1. Сущность и содержание познания 2. Место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом действительности 3. Структура, содержание и формы функционирования научного знания 4. Знание – цель и результат научного труда Рекомендованная литература: а) основной список 1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975. 2. Арсентьев А.С., Библер В.С., Кедров Б.М. Анализ развивающегося понятия. – М., 1967. 3. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012. 4. Кузнецов В.И. Понятие и его структуры. Методологический анализ. – К., 1997. 5. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. – М., 1995. 6. Мамчур Е.А., Овчинников Н.Ф., Уемов А.И. Принцип простоты и меры сложности. – М., 1989. 7. Риккерт Г. Границы естественнонаучного образования понятий: Логическое введение в историю науки / Пер. с нем. – СПб.: Наука, 1997. 8. Сербиненко М.В., Орбачевская Г.Н. Системные механизмы мышления. – М., 1989. 9. Структурные основы адаптации и компенсации нарушенных функций / Под ред. Д.С. Саркисова. – М., 1987. 10. Судаков К.В. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной школе П.К. Анохина. – М.: Европ. полигр. системы, 2010. б) дополнительный список 1. Гилберт Дж.Н., Малкей М. Открывая ящик Пандоры: Социологический анализ высказываний ученых. – М.: Прогресс, 1987. 2. Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. – М.: РОССПЭН, 1999. 3. Пономарева Т.Д. Великие ученые. – М.: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Изд-во Астрель», 2002. 4. Райнов Т.И. Наука в России ХI–ХVII в. – М.-Л., 1940. 5. Сеченов И.М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения // Элементы мысли. Сб. избр. статей. – М. – Л., 1943. 6. Соболевский А.И. Переводная литература Московской Руси ХIV–ХVII вв. – СПб., 1903. 7. Социальная природа познания. – М., 1979. 8. Социология научного знания: Научно-аналитический обзор. – М.: ИНИОН РАН, 1998. 9. Чудинов Э.М. Природа научной истины. – М., 1977. 10. Швырев В.С. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы. – М., 1988. Тема 2. Философия Сущность и содержание философского знания. Сущность и основные признаки философского знания, его место и роль в жизнедеятельности человека. Представления авторов различных работ о сущности, содержании и назначении в жизнедеятельности людей философского и научного знания. Философия – это гипотетическая форма знания, отражающая представления людей о вероятных источниках, причинах, движущих силах, тенденциях, направлениях и перспективах развития физической, химической, биологической и социальной форм движения материи (онтология), возможностях, принципах и способах (методах) познания (гносеология), а также субъективного воздействия на них в интересах человека (аксиология и праксиология). Содержание философских знаний. Основные философские концепции. Объект и предмет философии науки. Объект (от лат. objectum – предмет), философская категория, выражающая то, что противостоит субъекту в его предметно-практической и познавательной деятельности в целом. Предмет исследования – это определенная совокупность объектов, процессов и явлений, сущность, структура и свойства которых, а также отношения между ними рассматриваются в рамках конкретной научной дисциплины или научной теории. Основные концепции философии науки: механистические, электродинамические, квантово-механистические и т.д. Онтология. Онтология – раздел философии, в котором рассматриваются всеобщие основы, структура и закономерности существования бытия. Бытие представлено в следующих утверждениях. Во-первых, нет начала вообще, а есть начало существования конкретных объектов, процессов и явлений и начало познания бытия материи. Во-вторых, небытие не означает пустоты или абсолютного исчезновения материи, а есть лишь переход и превращение материи из одной формы бытия в другую, т.е. становление новой формы бытия материи. В-третьих, нет бытия самого по себе, а есть бытие материи. Основные формы существования материи: физическая, химическая, биологическая и социальная. Гносеология. Гносеология – раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания, выявляются условия его достоверности и истинности. Линия Ф. Бэкона и линия Р. Декарта в гносеологии. Основные гносеологические теории в эпоху Нового времени. Основные гносеологические концепции в ХХ веке. Аксиология. Аксиология – философское учение о природе ценностей, их месте в реальности и о структуре ценностного мира. Ценностные установки древнегреческих философов. Ценностью является все то, что является предметом, средством и условием удовлетворения актуализированных потребностей индивида, социальной группы, общества. Сущность и содержание эстетических оценок. Сущность и содержание нравственных оценок. Праксиология – философское учение о способности к выполнению целенаправленных двигательных актов. План семинарского занятия 1. Сущность и содержание философского знания. 2. Онтология 3. Гносеология 4. Аксиология и праксиология Рекомендованная литература: а) основной список 1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 1997. – С.4-101. 2. Аристотель. Метафизика // Соч. в четырех томах. – М.: Мысль, 1976. – Т. 1. 3. Бобров В.В. Введение в философию: Учебное пособие. 2-е изд., испр. – М.: ИНФРА-М, 2002. – С. 137–153, 198–205. 4. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012. 5. Гуссейнов А.А. О назначении философии // Философия и история философии. К 90-летию академика Т.И.Ойзермана. – М., 2005. 6. Делез Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? – СПб.: Изд-во АЛЕТЕЙЯ, 1998. 7. Ивин А.А. Аксиология /А. А. Ивин. – Науч. изд. – М.: Высш. шк., 2006. 8. Котарбиньский Т. Трактат о хорошей работе. – М.: Экономика, 1975. 9. Миронов В.В. Онтология и теория познания: Учебник. – М.: Гардарики, 2005. 10. Фихте И.Г. О понятии наукоучения, или так называемой философии // Соч. в двух томах. – СПб.: Мифрил, 1993.– Т.1. – С.7–64. 11. Шеллинг Ф.В.И. О конструкции философии // Сочинения в 2 т. – Т. 2. – М.: Мысль, 1989. – С. 3–26. б) дополнительный список 1. Гегель Г.В.Ф. Лекции по истории философии. – СПб., 1993. Кн. первая. – С. 109–110. 2. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Центр, 1997. 3. Грушевицкая Т.Г. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1998. 4. Декарт Р. Рассуждение о методе // Сочинения в 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 256. 5. Концепции современного естествознания: Философское осмысление: Учебник для вузов. – М.–Владикавказ: Изд-во Сев-Осет. гос. ун-та. «Иристон», 2003. 6. Мир человека: учебное пособие по философии. Ч.I. – М.: Интерпракс, 1993. – С. 5–6. 7. Мостепаненко М.В. Философия и физическая теория. – Л.: Наука, 1969. 8. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. – М., 1998. 9. Ойзерман Т.И. Философия как единство научного и вненаучного познания // http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000046/index.shtml 10. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: КУЛЬТУРА И СПОРТ, 1997. 11. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. А.А. Печенкин. – М., 1996. 12. Хрестоматия по курсу “Концепции современного естествознания”: Учебное пособие. – М.: Хронограф, 1997. 3. Наука О понятии "наука". Основные определения понятия "наука". Получение знания опытным путем: последствия специализации (разделения) труда. От сообществ интеллектуалов в системе образования к самостоятельным научным объединениям: обмен информацией, дискуссии, координация исследований и т.д. Основные признаки профессионального ученого: образование; опыт работы; наличие научно-исследовательских результатов; занятие соответствующей должности и т.д. Научные сообщества и их исторические типы: научно-исследовательские лаборатории и институты, научные школы и общества. Подго товка научных кадров. Социальные организации науки. Социальная организация – это совокупность индивидов, объединившаяся по инициативе одного из них для достижения определенных целей и действующая под общим руководством, по единым нормам и правилам в соответствии с распределенными правомочиями, обязанностями и ответственностью каждого ее члена за выполнение общих задач. Органы управления. Условия, нормы и формы образования научных сообществ: групп, лабораторий, отделов, институтов. Порядок функционирования научных организаций и преобразования их в другие организационные формы. Причины распада научных организаций. Институционализация научных организаций. Наука – это совокупность социальных организаций, объединенных органами управления для производства на условиях общественного разделения труда востребованного обществом нового знания и функционирующих по общим нормативным требованиям. Содержание ст. ст. 2, 4, 5, 6 Федерального закона от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике". Назначение и функции науки в обществе как его социального института. Основные концепции развития науки как социального института: академическая, вузовская и отраслевая наука. Актуальные проблемы организации и управления современной наукой. Оценочные критерии социального статуса науки в обществе. Основные функции науки: описание объективной действительности; объяснение сущностной природы, основных свойств, количественных и качественных характеристик исследуемых объектов, процессов и явлений; установление законов и закономерностей функционирования и развития природы, общества и мышления; предсказание направлений и тенденций развития природы и общества; сохранение и переосмысление накопленных предшествующим развитием знаний. Организационные проблемы развития науки: соотношение между академической, вузовской и отраслевой, фундаментальной и прикладной отраслями науки. Формы и методы управления процессами дифференциации и координации научно-исследовательской деятельности. План семинарского занятия 1. О понятии “наука” 2. Социальные организации науки 3. Институционализация научных организаций 4. Актуальные проблемы организации и управления современной наукой Рекомендованная литература а) основной список 1. Арутюнов В.С. Наука как общественное явление: Учеб. Пособие. – М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2001. 2. Аспирантура и докторантура в научных организациях Российской академии наук: Справочник / Сост. Пугачева Т.И. и др. – М.: Наука, 2002. 3. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012. 4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (ХVII–ХVIII вв.). – М., 1987. 5. Горшков А.В.Совокупный работник науки и особенности его воспроизводства. – Екатеринбург: Урал. гос. ун-т, 1991. 6. Левин А.А. Основные концепции в зарубежной социологии науки (Великобритания, США, ФРГ): Научно-аналитический обзор. – М.: ИНИОН АН СССР, 1980. 7. Наука в России: современное состояние и стратегия возрождения. – М.: Логос, 2004. 8. Творцы мировой науки: От античности до XX в.: Попул. биобиблиогр. энцикл. / Сост. Джинова З.П., Шандуренко Г.В. – М.: Пашков дом, 2001. б) дополнительный список 1. Балакин В.С. Отечественная наука в 50-е-серед. 70-х гг. ХХ в.: (Опыт изуч. социокультур. пробл.) / Челяб. гос. техн. ун-т. – Челябинск: ЧГТУ, 1997. 2. Гачев Г.Д. Наука и национальные культуры: Гуманитарный комментарий к естествознанию. – Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1992. 3. Грэхем Л.Р. Очерки истории российской и советской науки / Перевод с англ. – М.: Янус-К, 1998. 4. Дугин А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки. – М., 2002. 5. Замалеев А.Ф. Философская мысль средневековой Руси. – М., 1984. 6. Иванов А.Е.Ученые степени в Российской империи XVIII в.–1917 г. – М., 1994. 7. Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. – М., 1982. 8. Лавровский Г. О древнерусских училищах. – М., 1869. 9. Панибратцев А.В. Просвещение разума. Становление академической науки в России. – СПб.: РХГИ, 2002. – С. 54–75. 10. Пономарева Т.Д. Великие ученые. – М.: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Изд-во Астрель», 2002. 11. Свасьян К.А. Становление европейской науки. 2-е изд. – М.: Evidentis, 2002. 12. Щапов А.П. Общий взгляд на историю интеллектуального развития в России // Соч. – СПб., 1906. – Т. 2. Тема 4. Язык науки Назначение и функции языка. Язык – это стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система дискретных (членораздельных) звуковых знаков, предназначенная для целей коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире. Основные функции языка: указать количественные и качественные характеристики предмета внимания; выразить свое отношение к нему; идейно обосновать притязания; нравственно оправдать намерения либо совершенные поступки. Семантическое содержание языка: речь; язык народа; язык индивидуума и т.д. Язык науки – специфическое знаковое образование, являющееся средством и способом существования научного мышления, детерминированного потребностями субъекта исследования и совокупностью практических связей, в которые включен любой изучаемый объект. Назначение и функции языка науки. Языки науки: латинский, алгебраический Вилькинса, волапюк И.М. Шлейера, эсперанто Л. Заменгофа, математический, химический, генетический и т.д. Понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки. Ситуация предстандарта – несоответствие когнитивной единицы объективной действительности. Основные признаки когнитивной единицы: распознаваемость объекта познания как целостного образования; самостоятельность; фиксация каждой единицы знания с помощью тех или иных знаковых средств и т.д. Понятие – это мысль, отражающая представление человека о наиболее существенных и необходимых признаках и свойствах объекта, процесса или явления объективного мира. Признаки понятийного комплекса: полнота воспроизведения объекта исследования; уровень эксплицированности (истолкования, объяснения) образа; узловые и неузловые понятия; соответствие структуры объекта структуре образа и т.д. Методология и методика представления научных знаний. Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Или: философское учение о методах познания и преобразования объективной действительности посредством применения к процессам познания мировоззренческих принципов. В методологии выявляются две взаимосвязанные функции: 1) общая – обоснование правил применения мировоззрения к процессам познания и преобразования мира и 2) частная – определение конкретных подходов к познанию объектов, процессов и явлений действительности. Методика – путь исследования какого-либо предмета или совокупность приемов решения конкретной задачи. Научный факт, идея, гипотеза, концепция, теория. Актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки. Естественные языки: родной, английский и другие иностранные (особенно по понятийному комплексу избранной научной специальности). Языки программирования: основы алгоритмизации процессов и явлений, проходящих в объектах познания. Формализованные языки: математический, химический, генетический и т.д. План семинарского занятия 1. Назначение и функции языка 2. Понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки 3. Методология и методика представления научных знаний 4. Актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки Рекомендованная литература а) основной список 1. Ким В.В., Блажевич Н.В. Язык науки: Философско-методологические аспекты. – Екатеринбург: Банк культ. информ., 1998. 2. Блажевич Н.В. Универсалии языка науки: Философско-методологические аспекты: Учебное пособие. – Екатеринбург: Банк культ. информ., 1999. 3. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012. 4. Гачев Г.Д.: Ментальности народов мира. – М.: Эксмо, 2008. 5. Крушанов А.А. Язык науки в ситуациях предстандарта. – М.: Ин-т социол. РАН, 1997. 6. Кузнецов В.И. Понятие и его структуры. Методологический анализ. – К., 1997. 7. Меркулов И.П. Гипотетико-дедуктивная модель и развитие научного знания. – М., 1980. 8. Попович М.В. О философском анализе языка науки. – Киев, 1966. б) дополнительный список 1. Харитонова И.В. Теоретические основы системного исследования языка / И.В. Харитонова; М-во образования Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т. – М.: Прометей, 2003. 2. Языки науки – языки искусства: Материалы Международной конференции. – М.: Прогресс–Традиция, 2000. 3. Язык науки и бизнеса: Материалы областной межвузовской научно-методической конференции. – Тюмень: Тюм. гос. нефтегазовый ин-т, 1996. – Вып. I. 4. Язык науки и бизнеса // Материалы областной межвузовской научно-методической конференции. – Тюмень: ТюмГНГУ, 1999. – Вып. II. 5. Язык науки ХХI века: Материалы научной конференции. – Уфа: Изд-во Башкирского гос. ун-та, 1998. 6. О геофизическом “диалекте” универсального “языка” естественных наук: Сборник научных трудов. В 2-х т. – М.: ОИФЗ РАН, 2002. – Т. 1. |
Похожие:
 | Я. С. Ядгаров история и философия науки История и философия науки: история экономической науки. Рабочая программа дисциплины для аспирантов и соискателей, обучающихся по... |  | Рабочая программа дисциплины история и философия науки «История науки» Рабочая программа составлена в соответствии с Программой-минимум кандидатского экзамена по истории и философии науки «история науки»,... |
| Программа кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» Многообразие философии. Философия как наука, идеология, откровение, любовь к мудрости, трансцендирование, искусство спора и т д.... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «История науки (математики,... «История математики». Программа-минимум соответствующей части кандидатского экзамена«История и философия науки». 32 |
| Рефератам по дисциплине «История и философия науки» Мках подготовки к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки» аспирант (соискатель) представляет реферат по... | | Рабочая программа кандидатского экзамена кэ. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального |
| Программа кандидатского экзамена по дисциплине «история и философия науки» Общие проблемы философии науки. Философия социально-гуманитарных наук. История экономических учений | | Программа дисциплины «История и философия науки» для аспирантов и... Программа предназначена аспирантам для подготовки к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки» |
| Программа учебной дисциплины (модуля) История исторической науки Автор программы: Никонов С. А Целью изучения дисциплины «История исторической науки», является знакомство с основными концепциями отечественной истории, с этапами... | | Рабочая программа по курсу: История и философия науки Кафедра гуманитарных... «История и философия науки». Программы-минимума кандидатского экзамена по истории и философии науки, одобренной президиумом вак минобразования... |
| Реферату по дисциплине «История и философия науки» Успешное выполнение реферата по курсу «История и философия науки» является необходимым условием для допуска к экзамену кандидатского... | | Пояснительная записка с 1 июля 2005 г в систему послевузовского профессионального... «История и философия науки». Разработаны примерные программы по курсу и определен новый кандидатский экзамен для аспирантов всех... |
| Пояснительная записка с 1 июля 2005 г в систему послевузовского профессионального... «История и философия науки». Разработаны примерные программы по курсу и определен новый кандидатский экзамен для аспирантов всех... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки» И 90 Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «История и философия науки» для подготовки соискателей и аспирантов к сдаче... |
| Реферата по истории науки для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине... Сдача кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» является важным этапом обучения по программам послевузовского... | | Программа кандидатского экзамена «История и философия науки» ОД. А. 01; цикл од. А. 00 «Обязательные дисциплины отрасли науки и научной специальности» |
