Истоки взаимоотношения полов или еще раз про любовь
Скачать 0.82 Mb.
|
Деторождение. Женское начало в природе и обществе Детородная функция женщины освещена в литературе достаточно широко и тем не менее, “производство” нового человека есть важный объект для рассмотрения. Рождение ребенка есть процесс генерации себе подобного. Пробуждение жизни в новом человеке - это не просто явление появления зародыша, это еще и процедура “заселения” его душой. Зародыш способен получить душу на 10-й день своего существования. На последующем десятидневном отрезке его существования душа “заселяется”, на 20-й день она обретает место, и лишь на 30-й день существования зародыша можно считать, что душа породнилась с телом. Подобные временные ограничения выбраны потому, что из-за скудности мышления человека мы вынуждены заселять его тело заранее, дабы не рыскать в поисках потом. Иногда душе приходится покидать выбранное первоначально тело и искать себе другое, но об этом будет сказано немного позже. Процессу получения душой тела предшествует получение ею знаний, среди которых должно быть знание о существовании тела, которое дается из Всеобщего Информационного поля одновременно со знанием об окружающем душу мире. Духовное богатство приобретается душой в ходе ее совершенствования - сразу накопить этот потенциал нельзя. Духовное знание закладывается Духовным Наставником, или Покровителем души, которому она обязана своим появлением. Деторождение есть процесс производства потомства, и хотя функция матери в нем значительна, не следует ее преувеличивать. Рождение человека есть еще и нечто от Бога. Получение нового организма - не самоцель, нужно еще заселить его душой. Существуют разные уровни заселения душ. Первый или низший - получение души живущим на Земле, второй или высший - получение души Посвященным среднего уровня (на этом уровне ей придаются знания определенного, но не конечного порядка), и, наконец, третий уровень, высочайший (на порядок выше второго) , на котором душе придается знание порядка “пси”, т.е. максимальное. Исходя из уровня души определяется, придавать ли ей тело. Так, на низшем уровне душа приобретает тело непременно, на следующем - из соображений разумного, и, наконец, на третьем уровне тело не требуется. Связки “душа-тело” образуются неоднократно относительно одной и той же души. Разрывы их ведут к формированию новых связок, но уже на иных уровнях. Более всего среди душ порядка не выше второго распространен средний уровень. Получение души телом производится по своим законам, основным из которых является соответствие уровня души уровню тела (эквивалентность развития). Это не означает, однако, что в тела уродцев и карликов закладываются души неправедные. Имеется ввиду соответствие внутренней содержательности: гармония души и тела, равномерность в развитии того и другого, равностепенность совершенствования. Это означает, что даже у неказистого тела может быть совершенная душа, и это не будет противоречием, если тело совершенно в плане противления своей немощи. Таким образом, тело должно соответствовать душе не формально, а степенью стремления к развитию - развивающейся и совершенствующейся душе должно соответствовать аналогичное тело. Человеческая душа получает тело не для того, чтобы его занимать, а чтобы развиваться в нем. Занимаясь совершенствованием, духовным ростом, душа получает в наследство недостатки тел, через которые она прошла до этого - боль, утраты и разочарования в содеянном. Это отражается в ее воспоминаниях. Память души хранит не только ее прошлое, но и будущее и делится на несомую и оставляемую за барьером следующей инкарнации. При прохождении инкарнационного барьера душа приобретает новые качества. Этот процесс есть не просто переход в иное состояние, но еще и получение дополнительного знания, симбиоз которого со старым дает результат нового качества. После прохождения инкарнационного барьера душа получает новое качество скачкообразно. Детородная функция женщины складывается из процесса оплодотворения и дальнейшего вынашивания зародыша. Развитие зародыша в организме матери целиком и полностью зависит от нее. Сформировавшийся зародыш получает в наследство весь принадлежащий его матери негатив. Его психика начинает развиваться уже на 10-й день его жизни, на 20-й появляются чувства, эмоции, а за 30-40 дней до рождения ребенок формируется почти полностью, остается только окончательно заселить его душой. Пробное заселение зародыша произошло на 10-20 день его формирования. В дальнейшем душа проходила “тестирование”. Выбор тела мог оказаться случайным, и тогда требуется его замена. Итак, выбор душой тела есть процесс не одноэтапный, он может продолжаться в течение всего пути формирования ребенка, и в ряде случаев производится замена тела. Таинство появления на свет человека - величайшее творение природы. Только высокоорганизованный образец органической материи способен на это. Мозг ребенка уже заселен мыслями. Это не означает, конечно, что он может действовать осознанно и целенаправленно - да ведь он еще и мал для этого! Но это значит, что он сможет использовать эту копилку мыслей в дальнейшем, и степень этого использования будет определяться, в первую очередь, Высшим Разумом. Как, насколько и где эти знания выльются в практическую деятельность, зависит и от самого человека - его воспитания, способов поведения в неадекватных ситуациях, степени, до которой он будет использовать резервы своего мозга. Мозговая деятельность ребенка и, в дальнейшем, подростка, очень сильно подвержена влиянию извне. Он, как губка, впитывает все то негативное, что окружает его. Но ведь и хорошее вокруг него есть тоже! Насколько он способен к его восприятию, зависит от его воли, характера, приверженности к знаниям, подготовленности к жизненным испытаниям. Душа, заселив тело, должна пройти ряд испытаний. Первое из них - проверка на способность к совершенствованию: может ли душа делать добро, любить, верить, надеяться. Пройти это испытание очень непросто. К нему душа должна быть подготовлена заранее - на этапе своего формирования и зарождения. Новый образ души - получаемое ею тело. Тело может быть приспособлено для развития закладываемых в него возможностей, а может и нет. В последнем случае делается попытка “модернизировать” тело, добавить ему “мощности”, т.е. поместить его в ситуации, избежать которые ему невозможно. В этих ситуациях тело или погибает, или закаляется, получает новый заряд энергии, силы, “мощности”, способность преодолевать встающие перед ним трудности. Сейчас, говоря о теле, мы подразумеваем под ним организм человека, т.е. совершенную машину для совершения поступков, контролируемую мозгом. Энергетика мозговой деятельности человека определяет, таким образом, весь алгоритм его поступков. Но поступок может быть совершен в состоянии аффекта, т.е. человеком, вышедшим из-под контроля мозгового аппарата. Тогда можно говорить о невменяемости человеческого организма, но не самого человека. Человек есть величайшее творение Господа, и поэтому выйти из-под его контроля не может. Отрыв мысленной составляющей от организма человека происходит лишь в ситуации отъема у него души. Отъем души знаменует новую степень ее развития. Отнятая по тем или иным причинам душа может сформировать “облако” и остаться в таком состоянии навсегда, а может и получить нового проводника или носителя. Новое тело не исчерпает недостатки предыдущего, оно лишь модернизирует процесс развития души. Формирование и совершенствование души не должны происходить как два отдельных процесса. На каждой стадии своего развития душа с одинаковой степенью способна получать уроки нравственности и корректировать собственные недостатки. Болезнь души - это нарушение ее внутреннего энергетического баланса (а не “умалишение” и не “помешательство”). Наряду с энергетикой души нужно рассматривать и такие неразрывно связанные друг с другом категории, как баланс нравственного здоровья и баланс физического здоровья человека. Помешательство человека не есть нарушение его здоровья в физическом плане, это определенный психоэмоциональный дисбаланс. Психика человека представляет собой сложный музыкальный инструмент, играть на котором не дозволено никому. Но люди время от времени себе это позволяют, получая в результате нарушения у себя и у других. Данная информация получена при помощи метаконтакта. Разница в развитии мальчиков и девочек Свыше объективно устроено так, что личностное развитие мальчиков и девочек на пути к Человечному строю психики протекает по-разному – оно идет навстречу друг к другу. - Девочки начинают с освоения интуиции и заканчивают овладением разумом. - Мальчики начинают с овладения разумом и заканчивают овладением интуицией. - Воля осваивается и теми и другими где – то посредине этого пути. В идеале, к моменту полового созревания (14-16 лет) интуитивные и интеллектуальные возможности юношей и девушек должны нормально выровняться, а волю они должны уметь согласовывать с Совестью. Женской половине была от рождения дана более развитая, чем у мужчин, интуиция. Женщины статистически правильно дают ответы на вопросы типа: «надо – не надо» что-либо делать сейчас и в будущем, не умея мотивировать обосновывать решение. Пользуясь ею, они оберегают все то, что в первую очередь касается благополучия и безопасности , взращиваемого ими молодого поколения. Они могут предсказать катастрофы и несчастия, которые могут случиться с их семьей. Мужчины статистически чаще мотивированно могут объяснить, что и как надо было сделать в прошлом для того, чтобы получилось лучше, чем получилось реально. Они, наделенные первоприоритетностью разума (интеллекта) над интуицией, быстро овладевают способностью анализировать прошлые действия на базе совершенных ошибок и промахов. С древности мужчинам был присущ определенный спектр деятельности: добывание пищи, жилье, оборона от противников, ведение войн и тяжелый физический труд. Сюда и было вовлечено все внимание и творческий потенциал мужчин. Это было направлено на благополучие семьи, рода, клана, Государства. На сегодня, в общем и целом, ничего не поменялось. Мужчина - добытчик материальных средств для семьи. Он несет нагрузку вещественного сопровождения «безопасности» семьи, рода, клана. Женщины несут нагрузку информационного сопровождения безопасности семьи, рода, клана. С 2007 года городское население стало больше, чем количество сельского населения. Мужская часть , не достигшая состояния Человечности, становится почти в полную зависимость от женской информационной безопасности. В городских условиях ценность мужского труда и интеллекта сильно обесценилась. Мало того, чисто мужские профессии прошлого, в условиях развития высоких технологий, заняли второстепенное место . Женщины имеют возможность зарабатывать больше, чем мужчины, поэтому многие из них предпочитают растить молодое поколение в одиночку, либо «жить» в свое удовольствие. Все это и многое другое делает интеллект большинства современных мужчин придатком к женской воле, интуиции и интеллекту. Женщины, видя интеллектуальное, интуитивное и волевое превосходство над мужчинами, считают их просто трутнями, которые если и нужны, то для ограниченного спектра интересов, касающихся семейно-клановых интересов и интимных утех. Все дело в том, что среднестатистическое развитие мальчиков останавливается, и к совершеннолетию они не обретают необходимого уровня развития интуиции для обеспечения собственной безопасности. К сожалению, такая картина остается у мужского населения на всю жизнь. И с интеллектуальными возможностями развития мальчиков с каждым годом все больше проблем. Этому не способствует ни система воспитания и образования, ни социальная среда, ни культура. Развитие интуиции и воли мальчиков блокируется вредными факторами: алкоголь, табак, рок-музыка, игровые виды развлечений. Молодежная культура такова, что ей характерна распущенность, свобода нравов, в том числе и свобода собственного уничтожения. Такая вседозволенность характерна из-за молчаливого незамечания взрослым населением проблемы алкоголизации детей. Такого употребления пива и других, «малоградусных» спиртных напитков среди подростков Российской Федерации нет ни в одной цивилизованной стране мира. В связи с этим, даже девочки, наделенные острым чувством опасности и интуицией, теряют это чувство под воздействием бытовых ядов и наркотиков. Так и происходит остановка развития молодых людей , что и нужно для изведения непокорного народа России. В результате картина рокового перекоса в развитии юношей и девушек отклоняется в пользу девушек . Они настойчивее юношей, не желающих в большинстве своем заниматься каким – либо глубокомыслием. Женская интуиция позволяет женщине видеть смысл жизни в рождении и воспитании ребенка, для чего необходимы средства, которые не добыть без интеллектуального развития. Поэтому девочки, сегодня охотнее учатся и получают выгодные профессии. Юноши обделены как интуицией так и разумом. Последнее приводит к полной дезориентации большинства мужчин в жизненном пространстве, пессимизму и безволию. Мальчики и юноши, дезориентированные в жизни гораздо больше девушек, хватаются за сферу развлечений, как за смысл жизни, подсовываемый культурой, и теряют его окончательно. Спасем мальчиков – спасем Россию Именно мужская часть подрастающего поколения вызывает у родителей большую обеспокоенность в детстве и юности. Мальчишек воспитывать труднее, если сами родители и педагоги не достигли уровня развития Человечности. Необходимо активизировать интеллект мужчин предыдущего поколения в первую очередь – отцов. Потому, что мужчины статистически мотивированно могут объяснить что, и как надо было сделать в прошлом, для того, чтобы получилось лучше, чем получилось реально. Они могут понять, что же надо делать, т.е. заняться моделированием будущего. Мужчины, обретя волю и праведный смысл жизни, могут в тандеме с женщинами направить общество по пути безопасности. Итак, чтобы мальчики выросли достойными мужчинами нужно с детства развивать их интеллект, интуицию и волю. Большинство мальчиков будут делать лишь то, что хорошо и правильно поняли. Если же не поняли или внутренне с этим не согласны, то не будут руководствоваться данной информацией. Современная молодежь по-своему протестует против двойных стандартов культуры, бессознательно стремясь к Справедливости. Поэтому не вся понятая мальчиками информация станет для них жизнеобеспечивающей их поступки и мысли. Родители должны понимать, что живя в настоящем, они пожинают плоды своих прошлых поступков или бездействия. Бессмысленное отношение к прошлому и будущему приводит к тому, что многие из них посеяли то, что неприемлемо для них сейчас, и сейчас сеют то, что будет неприемлемо в будущем. Многие люди пытаются втащить в настоящее не то что нормы вчерашнего дня, а нормы прошлого века. В мотивации поведения в настоящем и ближайшем будущем статистически ярко проявляется особенность женского типа психики. А ей не присуща дальновидность. Кризис семейных отношений и кризис воспитания Наши семьи катастрофически разрушаются. По статистике число разводов превышает число заключенных браков. В современном Российском обществе семейные ценности ушли далеко на вторые планы. Дети зачастую воспитываются матерями в неполных семьях. Женщины, под влиянием негативных эмоций, выращивают своих детей в ненависти к отцам, отыгрываясь на детях за обиды, нанесенные мужьями, причем на мальчиках очень рьяно. А взяв на себя функции мужчин, они тоже деградируют, забывая о женственности. В современном обществе старые семейные ценности ушли далеко на вторые планы. Нет культуры взаимопомощи одного пола другому, нет эталона душевных отношений родителей и взрослых детей. Тема правильного полноценного семейного и школьного воспитания оказывается первейшей темой безопасности общества. Родители должны пересмотреть свое отношение к жизни иначе дети настойчиво будут им указывать на неправедность их жизни своими поступками и совершаемыми ошибками. «Указания» детей могут быть от просяще - уведомительных, до угрожающе - требовательных. Возникают ссоры. Так формируется негативный семейный эгрегор, который является резонатором спонтанно возникающих конфликтов. Семейные ссоры и конфликты становятся нормой в жизни каждого человека. Бичом разлада семей становятся измены. Дети крайне остро чувствуют «блуд» родителей. Такие действия распознаются ими, как угроза их безопасности. Все люди с нечеловеческими настроями психики порождают самые опасные пороки. Секс для них – это всего лишь психологическая разрядка, биологический акт, такой же важный, как еда и сон. В этом помогают телевидение и другие СМИ, которые культивируют, пропагандируют , даже прививают « культуру» этого акта, которая выдается за один из доминирующих видов получения удовольствий. Секс – это психологическая разрядка, для людей с недоразвитыми настроями психики, особенно для животных и зомби. Дети, вырастая в таких условиях и под влиянием среды так и не поймут, что такое настоящая любовь. Они принимают за это прекрасное глубокое чувство инстинктивные влечения, в основе которых лежит инстинкт продолжения рода . Дети воспитываются не добрыми семейными традициями, а через информацию, приходящую в их сознание через наблюдения за событиями, происходящими в семье, через средства массовой информации и педагогические воздействия детского сада и школы. Причем дети получают информацию не со слов , они копируют практику отношений ближайшего окружения – а это семья, друзья, класс, группа по интересам… Соответственно или молодежь совсем отказывается от создания семей (живут в гражданском браке) или заключаются скороспелые «молодые» браки, по ряду неосознанных причин (желание уйти из - под опеки родителей), но только не по взаимной осознанной любви. Эти отношения заранее обречены на развал. Многие молодые люди вообще отказываются рожать детей. Отношения внутри таких браков любовью не назовешь. Грубые и иногда жестокие отношения становятся нормой. Так же неосознанно, случайно, в таких бараках появляются дети – а что делать со «следствием» удовлетворения инстинкта молодые люди не знают. Смысла-то в жизни нет, и начинается борьба мотивов: несоответствие внутренних желаний к удовольствиям и суровой действительности, которая эти удовольствия не предусматривает. От этого накапливается стресс, переходящий затем в депрессию, из которой бывает очень трудно выбраться. В этой ситуации очень страдают их маленькие дети. Ведь любые конфликтные ситуации даны для того, чтобы в совместном преодолении люди становились бы лучше и мудрее. Всеми силами необходимо стараться сохранять семьи, во имя детей, во имя более счастливого будущего. Часто примирение становиться невозможным , так как недозревшая психика родителей мешает им увидеть, почувствовать и понять друг друга. Проще искать новую любовь. Семьи распадаются, после чего ребенок остается воспитываться в «неполной» семье, либо в интернате, либо у бабушек – дедушек. А для развития ребенка, как личности, это самый плохой вариант. Отношения между родителями и детьми становятся воинствующими, противоборствующими. Дети настолько много накапливают негатива, что невольно формируют неблагоприятные возмущения окружающей среды от аварий и мелких происшествий, до самоубийств или других видов устранения их из Жизни. Подобное, к сожалению, притягивает подобное. |
Похожие:
 | Урок 25 Тема: Задачи на уменьшение числа в несколько раз Прививать любовь к птицам, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Как правило, первой реакцией родителей, узнавших, что у сына или дочки появилась вторая половина, является возмущение и отрицание:... |
| Вспомни, какую тему мы изучали на прошлом уроке? Захотел ли ты еще раз ознакомиться с нею дома по материалам учебника или другим источникам? | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Сказка про хитрую ловушку», «Сказка про молоток и гвозди», «Сказка про Ойку-плаксу», «Сказка про самого большого зайца на свете»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Способствовать формированию представлений детей о различиях полов. Закрепить и упорядочить последовательность возрастного и полового... | | Решение задач с применением теоремы Виета для уравнений высших степеней 15 Про математику, ее историю, ее особенности, ее неповторимую красоту можно говорить бесконечно. Любовь к этой науке становится еще... |
| Джек Лондон. Любовь к жизни Джек Лондон. Любовь к жизни Прихрамывая, они спустились к речке, и один раз тот, что шел впереди | | Тема: «Практика работы школьников» После этого вида работы учитель предлагает еще раз просмотреть диалог и передать его содержание или разыграть диалог по-ролям |
| Урока истоки Пояснительная записка Учебник Учебник: -камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений, издание 4-е, исправленное. – М.:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Для тех читателей, которые, возможно, еще не слышали про avr или просто пока присматриваются к этой микроконтроллерной платформе,... |
| Любовь. Свобода. Одиночество ... | | Урок по предмету «Истоки» в 9 классе. Тема: «Слава и успех» Цели:... Этот урок – добрым или горьким. Неважно и то – был ли он в истории первым, вторым или третьим. Важно, чтобы он был всегда единственным... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рас по ло жи те но ме ра за про сов в по ряд ке воз рас та ния ко ли че ства стра ниц, ко то рые найдёт по ис ко вый сер вер по каж до му... | | Внимание! Если видеоуроки, о которых идет речь ниже, не запускаются,... Внимание! Если видеоуроки, о которых идет речь ниже, не запускаются, пробуйте позже еще раз! |
| Желтая пресса: секреты успеха или еще раз о конце света Задания к контрольной работе и методические указания для ее выполнения по дисциплине «Конфликтология в профессиональной деятельности»... | | Урок по мхк для учащихся 11-ых классов. Тема: Любовь во времени и пространстве Этот урок еще одна попытка погружения в самую насущную тему. Итогом урока стали слова благодарности друг к другу за искренность и... |
