Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»

Скачать 416.81 Kb.

Название	Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»
страница	1/2
Дата публикации	02.08.2014
Размер	416.81 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > Физика > Рабочая учебная программа

1 2

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт фундаментального психолого-педагогического образования
Кафедра анатомии, физиологии и валеологии
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»

для ООП «050100 – Педагогическое образование» профиль «Математика» по циклу Б2. – профессиональный цикл, вариативная часть

Очная форма обучения Заочная форма обучения

Курс - 1 Курс - 1

Семестр - 1 Семестр – 1, 2

Объем в часах всего - 72 Объем в часах всего - 72

в. т. ч: лекции - 12 в. т. ч: лекции - 2

практические занятия - 24 практические занятия - 4

самостоятельная работа - 36 самостоятельная работа - 66

зачет - 1 семестр зачет - 2 семестр

Екатеринбург 2011

Рабочая учебная программа по дисциплине

«Возрастная физиология и здоровый образ жизни»
ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2011 – 26 с.
Составитель: Петрова Л.Г., к.п.н., доцент
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры

Анатомии, физиологии и валеологии УрГПУ
Протокол от 08. 09. 2011 г. № 1

Зав. кафедрой _________________ С.Н. Малафеева

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение и воспитание детей, подготовка их к разнообразной деятельности, требует от педагога определенных знаний возрастных особенностей организма в процессе его роста и развития и умения эффективно использовать эти знания в педагогической деятельности. Эффективность воспитания и обучения детей и подростков во многом зависит от того, как учитываются анатомо-физиологические особенности развития организма педагогом в учебно-педагогическом процессе в школе. В связи с этим изучение возрастной физиологии и принципов здорового образа жизни человека позволит студентам освоить и расширить знания не только о возрастных особенностях физиологических систем, об их становлении и развитии в онтогенезе, но и получить информацию о сохранении здоровья и сформировать у них мотивацию к ведению здорового образа жизни.

Важность изучения данной дисциплины заключается и в том, что в процессе индивидуального развития организм претерпевает ряд непрерывных и неодновременных преобразований морфологического, физиологического, биохимического характера. Происходящие изменения определяют степень биологической зрелости организма и функциональной готовности его к учебной деятельности и устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов со стороны окружающей среды. Учет анатомо-физиологических особенностей развития ребенка в различные возрастные периоды позволяет грамотно строить учебно-воспитательный процесс, адекватно возрасту подбирать учебный материал, методы и средства обучения. Оптимально подобранная возрасту умственная, и физическая нагрузка способствует нормальному развитию детей и не нарушает их физического и психического здоровья.

В учебном плане подготовки студентов по направлению ООП «050100 – Педагогическое образование» профиль «Математика» предусматривается изучение дисциплины общепрофессиональной подготовки «Возрастная физиология и здоровый образ жизни». В данном курсе рассматриваются вопросы анатомии, физиологии нервной системы, вегетативных и сенсорных систем, опорно-двигательного аппарата человека и развитие этих систем с возрастом, методы и средства по укреплению и сохранению здоровья, принципы здорового образа жизни учащейся молодежи.

Содержание основных разделов курса акцентируется на изучение механизмов нервно-гуморальной регуляции, деятельности вегетативных систем, на особенности изменения функционального состояния организма на фоне психоэмоциональных реакций поведения человека.

Каждый возрастной период человека характеризуется своим анатомо-физиологическим статусом, определенным уровнем функциональных возможностей и биологической надежностью. Знание особенностей функционирования и строения организма человека на разных этапах онтогенеза поможет будущим специалистам – педагогам правильно оценивать состояние ребенка, подростка, взрослого человека, а изучение и понимание сути процессов, протекающих в организме в период полового созревания, позволит правильно осуществлять социальную и психолого-педагогическую помощь подростку.

В курсе предусмотрено физиолого-психологическое обоснование умственных и физических нагрузок возрастным возможностям организма человека с учетом их функциональных и двигательных способностей, рассматриваются здоровьесберегающие технологии, активные методы и средства для сохранения и укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни студентов.
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины

Изучение теоретических и практических основ строения и функционирования организма в период его роста и развития. Обучение будущего специалиста знаниям, умениям и навыкам рационально и физиологически обосновано строить учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных особенностей организма в различные возрастные периоды, а также вооружить будущего учителя практическими знаниями соблюдения гигиенических требований учебного процесса и знаниями формирования, укрепления и сохранения здоровья школьников.
Задачи дисциплины
– овладение студентами научными знаниями о строении и функционирование организма в различные возрастные периоды;

– изучение анатомо-физиологических особенностей организма на различных этапах его развития;

– изучение механизмов сохранения гомеостаза во всех сферах биопсихосоциальной системы человека;

– освоение методов оценки уровня физического развития, определения функциональных возможностей основных систем организма;

– формирование представлений о связи здоровья человека с окружающей средой и образом жизни.

- овладения технологиями здоровьесбережения.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП

Рабочая учебная программа дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра – направления ООП (050100 – Педагогическое образование) профиль «Математика». Дисциплина относится к профессиональному циклу Б2, вариативной части.

Для освоения дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» необходимы знания, умения, компетенции, полученные студентами в средней общеобразовательной школе. Студент должен иметь представление о строении и функциях человеческого тела; уметь работать с литературой, использовать знания о современной естественнонаучной картине мира при освоении новых знаний. Студент должен владеть культурой мышления, навыками восприятия, анализа и фиксации информации, устной и письменной речью.

Изучение дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» обеспечивает студентам необходимый уровень знаний для изучения дисциплин педагогического профиля, вооружает педагога научными знаниями о возрастных анатомо-физиологических особенностей организма и дифференцированного подхода в развитии детей и подростков, позволяет грамотно оценивать и прогнозировать физическое и функциональное их состояние.

Пререквизитом дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» является курс школьных предметов «Биология», «Химия», «Физика», «Физическая культура».

Дисциплина предназначена для студентов 1 курса, изучается в 1-ом семестре.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» направлена на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1 – умеет использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;
ОК-1 – владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК-4 – способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;
ОК- 5 – готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;
ОК- 11 – умеет формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда.

Профессиональные компетенции (ПК):
общепрофессиональные:

ОПК – 1 – способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;
ОПК – 2 – умеет применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;
ОПК – 3 – готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;
ОПК – 12 – способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.

В области педагогической деятельности:

ПК-3 – готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
ПК-7 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

В области культурно-просветительской деятельности:

ПК-8 – способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
ПК-9 – способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.

В области научно-исследовательской деятельности:

ПК – 11 – готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

ПК- 13 – способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования
Образовательные методики (формы проведения занятий)

Лекции с опорой на самостоятельно проработанные источники информации по проблеме
Семинары с применением активных форм обучения
Самоподготовка
Индивидуальные и групповые консультации
Круглый стол
Работа в малых группах, групповые обсуждения

Форма проверки развития (степени овладения) компетенции

Устный опрос (УО)

УО-1 – собеседование,

УО-2 – коллоквиум,
УО-3 – зачет.

Письменные работы (ПР)

ПР-1 – тесты,
ПР-2 – контрольные работы,
ПР-3 – эссе,
ПР-4 – рефераты, проекты,
ПР-6 – учебные отчеты по практическим заданиям,
ПР-7 – отчеты по научно-исследовательской работе студентов (НИРС).

Технические формы контроля.

ТС - 1 – программы компьютерного тестирования,
ТС-2 – учебные задачи,
ТС-3 – комплексные задания и т.д.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

методологические основы дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»

особенности строения и функционирования организма человека на различных этапах онтогенеза;
строение и законы функционирование высшей нервной деятельности;
механизмы сохранения физического и психического здоровья и влияние

факторов окружающей среды на состояние здоровья детей и подростков;

принципы здорового образа жизни;

Уметь:

применять полученные знания в профессиональной деятельности в

соответствии с потребностями и возможностями детей и подростков;

уметь оценивать психическое и физическое состояние здоровья детей и подростков;

учитывать индивидуальные и возрастные особенности развития организма

учащихся в процессе воспитания и обучения;

использовать современные информационные технологии в профессиональной

деятельности;
Владеть:

методами сбора и обработки данных;
современными компьютерными и информационными технологиями;
методами оценки физического развития и функционального состояния

организма;

методами комплексной оценки состояния здоровья.

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
2. Учебно-тематическое планирование

Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Аудиторные занятия			Самосто-ятель- ная работа
	Наименование раздела, темы	Всего часов	Всего (в.т.ч. и инте- рактив- ной форме)	лекции	Практические	Самосто-ятель- ная работа
1	Введение. Общее представление об организме. Механизмы регуляции организма.	4	3	1	2	1
2	Закономерности роста и развития организма.	8	3	1	2	5
3	Железы внутренней секреции	6	4	2	2	2
4	Развитие нервной системы	8	4	2	2	4
5	Высшая нервная деятельность	6	4	2	2	2
6	Развитие и становление опорно-двигательного аппарата в онтогенезе.	8	4	-	4	4
7	Возрастные особенности развития функциональных систем: кровь, сердечно-сосудистая, дыхательная	8	6	2	4	2
8	Сенсорные системы. Развитие и возрастные особенности органов чувств.	6	2	2	-	4
9	Особенности развития пищеварительной системы в онтогенезе.	6	2	-	2	4
10	Мочевыделительная система. Развитие и возрастные особенности органов мочевой системы.	4	-	-	-	4
11	Обмен веществ и энергии как основная функция живого организма.	4	2	-	2	2
12	Физиолого-гигиенические основы питания, режима дня, закаливания.	4	2	-	2	2
Итого		72	36	12	24	36

Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Аудиторные занятия			Самосто-ятель- ная работа
	Наименование раздела, темы	Всего часов	Всего (в.т.ч. и инте- рактив- ной форме)	лекции	Практические	Самосто-ятель- ная работа
1	Введение. Общее представление об организме. Механизмы регуляции организма.	4	1	1	-	3
2	Закономерности роста и развития организма.	8	1	1	-	7
3	Железы внутренней секреции	6	2	-	2	4
4	Развитие нервной системы	8	-	-	-	8
5	Высшая нервная деятельность	6	2	-	2	4
6	Развитие и становление опорно-двигательного аппарата в онтогенезе.	8	-	-	-	8
7	Возрастные особенности развития функциональных систем: кровь, сердечно-сосудистая, дыхательная	8	-	-	-	8
8	Сенсорные системы. Развитие и возрастные особенности органов чувств.	6	-	-	-	6
9	Особенности развития пищеварительной системы в онтогенезе.	6		-		6
10	Мочевыделительная система. Развитие и возрастные особенности органов мочевой системы.	4	-	-	-	4
11	Обмен веществ и энергии как основная функция живого организма.	4	-	-	-	4
12	Физиолого-гигиенические основы питания, режима дня, закаливания.	4	-	-	-	4
Итого		72	6	2	4	66

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Здоровый образ жизни Понятие «здоровый образ жизни» однозначно пока ещё не определено. Представители философско-социологического направления рассматривают...		Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления 080500. 62 «Менеджмент»....
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы... Н. Н. Малярчук. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная рабочая программа для студентов направления		Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов специальности 080115. 65...
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов специальности 080105. 65...		Учебно-методический комплекс содержит учебно-методический план, темы... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов очной и заочной формы обучения...
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы... Н. Н. Малярчук. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная рабочая программа для студентов направления 020500....		Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы... Г. И. Чимарова. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной и заочной формы...
	Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы... Г. И. Чимарова. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной и заочной формы...		Конспект урока по физкультуре в 11 классе Тема : Здоровый образ жизни.... Обсудить проблему укрепления здоровья людей и продления их активной жизнедеятельности
	Анализ медицинского обеспечения Перед педагогическим коллективом школы стоит одна из главных задач – формировать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни, т...		Внеклассное мероприятие «Мы за здоровый образ жизни!» Умение вести здоровый образ жизни Годовой план можно использовать в виде памятки, содержащей основные данные о различных мероприятиях. Ответственность за описание...
	Положение о проведении республиканской акции «Молодежь за здоровый... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Углянская основная общеобразовательная школа» Верхнехавского муниципального района...		3. Здоровый образ жизни и физическая культура Следим за меняющимися тенденциями, покупаем модные журналы. Мода капризна и быстротечна, не всегда уместна в нашей жизни. Как говориться,...
	Рабочая программа Учебная дисциплина Здоровый образ жизни е его составляющие Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета		Положение об открытом конкурсе рефератов Фонда развития науки и поддержки молодых ученых в рамках подготовки I общероссийского Конгресса «Здоровый образ жизни как условие...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»

Похожие: