Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
Скачать 307.16 Kb.
|
| Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Решаемые проблемы | Понятия | ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) | ИКТ | |||
| Предметные результаты | УУД | | |||||||
| 1 | | Введение. Приметы осени. Осе-нние заботы . Правила сбора, хранения и обработки природного материала Использование природных материалов человеком. | 1 | НЗ | Как правильно собирать, хранить и обрабатывать природный материал? | Природ-ный материал | Научиться собирать цветущие растения в солнечный день; сушить, прокладывая вату под прессом. Научиться правильно, заготавливать и сохранять собранный природный материал. | Л.:-развитие эстетических чувств; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия П.:искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковыхупражнений; К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)); - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); | |
| 2. | | Работа с природным материалом. Аппликации из природных материалов. | 1 | К | Создание моделей по собственному замыслу | Апплика-ция Модель Компози-ция | Научиться правильно выбирать природный материал; -создавать декорати-вные композиции с техникой аппликации-онных работ. | | |
| 3 | | Работа с природным материалом. Аппликация «Животный мир» из осенних листьев | 1 | К | Создание аппликации по собственному замыслу | Апплика-ция Модель Компози-ция | Научиться правильно выбирать природный материал для изобра-жения животных; -создавать декорати-вные композиции с техникой аппликации-онных работ. | | |
| 4 | | Панно из засушенных растений «Осенний букет» | 1 | К | Инструменты и приспособления для обработки природного материала. | Панно Компози-ция | Научиться правильно применять инструмен-ты при работе с приро-дным материалом -создавать декорати-вное панно | Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); | |
| 5 | | Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод» | 1 | К | Создание композиции по собственному замыслу. | Компози-ция | Научиться правильно выбирать природный материал; -соединять детали с помощью клея; -составлять свою композицию панно «Цветочный хоровод» из осенних листьев. | | |
| 6 | | Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых» | 1 | К | | коллекция | Научиться определять виды коллекции; -выбирать материал с учётом формы изделия; -обсуждать план организации рабочего места; -рационально разме-щать материал и инструменты | Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждаю-щий и подводящийдиалог)); | |
| 7 | | Изготовление изделия по предложенному плану. «Подводный мир» | 1 | К | Как изготовить изделие по плану? | Компози-ция | Научиться последовательно, изготавливать изделия по предложенному плану. | | |
| 8 | | Изготовление изделия по собственному плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой» | 1 | З | Изготовление композиции по собственному замыслу. | Компози-ция | Научиться выполнять композицию по собственному замыслу. | | |
| 9 | | Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки. | 1 | НЗ | Какая бумага используется для изготовления этикеток? | этикетка | Научиться сравнивать разные виды бумаги между собой и со структурой ткани; -составлять рисунок этикетки. | Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поис-ковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | |
| 10 | | Инструменты и приспособления при работе с бумагой. Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка» | 1 | НЗ | Как экономно расходовать бумагу при разметке деталей с помощью линейки? | Схема Оформле-ние Апплика-ция Трафарет Штамп | Научиться складывать бумажные заготовки; -резать ножницами по контуру; -оформлять этикетки с помощью аппликации, трафарета или штампа. | | |
| 11 | | Схема. Правила условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт» | 1 | НЗ | Как изготовить праздничный конверт? | Схема Чертёж | Научиться -изготавливать изделие по чертежу. | Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); | |
| 12 | | Разметка по шаблону. Составление плана деяте-льности. Размет-ка с помощью линейки. Рамка. | 1 | К | Как изготовить рамку? | Шаблон | Научиться - разрезать, надрезать до определённой точки; -выполнять разметку по шаблону; - последовательно выполнять работу . | | |
| 13 | | Разметка развёртки. Составление плана дея-тельности. Разметка с помощью линейки. Соеди-нение деталей кнопкой. Модель «Вертушка» | | НЗ | | Развёртка Разметка | Научиться - разрезать, надрезать до определённой точки; -выполнять разметку по развёртке; - последовательно выполнять работу . -крепить детали кнопкой | | |
| | | 1 | | Как сделать вертушку? | | | |||
| 14 | | Гофрированные подвески «Олимпийские талисманы» | 1 | К | Как выполнить гофрированные подвески? | Гофрирова-ние | Научиться -анализировать предла-гаемое изделие; -определять последова-тельность изготовления изделия; -гофрировать заготовки из бумаги по шаблону; -выполнять разметку по клеточкам. | Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | |
Похожие:
 | Программа по технологии разработана на основе требований Федерального... Рабочая программа предназначена для учащихся 3 классов начальной школы и разработана в соответствии с основными положениями Федерального... |  | Рассмотрено Согласовано «Утверждаю» Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе требований фгос начального общего образования и развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная... | | Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа» Рабочая программа для 1-4 классов составлена на основе Примерной программы начального общего образования, Федерального компонента... |
| Пояснительная записка Образовательная программа начального общего... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы;... | | Пояснительная записка Программа по технологии разработана на основе... Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... |
| Рабочая программа по технологии 1 классумк "Перспективная начальная школа" Примерной программы начального общего образования, авторской программы И. Б. Мылова «Технологии», утверждённой мо РФ (М., 2004) в... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа для 1-4 классов составлена на основе Примерной программы начального общего образования, Федерального компонента... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа разработана на основе авторской программы Н. А. Чураковой «Литературное чтение» в соответствии с требованиями Федерального... | | Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе... Малаховской, М. Л. Каленчук и ориентирована на работу по учебнику Н. А. Чураковой «Русский язык. 3 класс» (М.: Академкнига, 2008).,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и на... | | Приложение №1 Форма заявки заявка на участие в региональном Форуме «Реализация федерального государственного стандарта начального общего образования средствами учебно методического комплекта «Перспективная... |
| Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной... | | Пояснительная записка Программа по технологии разработана на основе... Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол № |
| Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы «Технология» автор Роговцева Н.... | | Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального... |
