Практическая работа № 3 «изготовление кормушки» и наблюдение за птицами, которые к ней прилетают
|
Зима -15ч
|
33
|
16.01
|
Зимние месяцы
|
Научиться находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя
выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом); планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
фиксировать в конце урока удовлетворённость/
неудовлетворённость своей работой на уроке(с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;
|
Творческая работа: задание № 4 на с.4 (РТ) -рассмотрев фотографию, самим сочинить и записать маленькое произведение любого жанра на выбор
о красавице-зиме.
|
34
|
20.01
|
Зима-время науки и сказок
|
Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;
|
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России; работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи; перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и способностями человека;
|
народные приметы о временах года; названия и важнейшие отличительные признаки
|
35
|
23.01
|
Зима в неживой природе
|
Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день
зимнего солнцеворота (25 декабря).
|
ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.; понимать схемы , передавая содержание схемы в словесной форме; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;
|
знать характерные признаки времени годав неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
|
36
|
27.01
|
Звездное небо зимой
|
Научиться находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и
Полярную звезду; научиться ориентироваться по Полярной звезде.
|
называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;правильно обращаться с огнем, водой и электроприборами в доме; включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению; излагать свое мнение и аргументировать
|
строить монологическое высказывание, по теме проекта
|
37
|
30.01
|
Зима в мире растений
|
Запомнить способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.
|
различать деревья, кустарники, травянистые растения; устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;
|
экологические связи в природе
|
38
|
03.02
|
Зимние праздники
|
Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;
|
целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир – это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);
|
приводить примеры развивающих игр народов своего края
|
39
|
06.02
|
Растения в домашней аптечке
|
называть несколько лекарств. растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о лекарственных растениях в домашней аптечке,
|
представление о личной ответственности за поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру ; различать деревья, кустарники, травянистые растения; устанавливать связь живой и неживой природы, культуры и деятельности человека;
|
народные названия месяцев;
|
40
|
10.02
|
Зимняя жизнь птиц и зверей
|
образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
|
называть наиболее распространенные растения Удмуртии; различать культурные и дикорастущие растения; различать лиственные и хвойные деревья; называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка; называть фрукты, овощи, ягоды; ухаживать за домашними животными - собаками, кошками;
|
народные приметы и присловья о временах года;
|
41
|
13.02
|
Невидимые нити в зимнем лесу
|
Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
|
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом
перечислять группы животных и их существенные признаки; различать домашних и диких животных;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги Удмуртии;
|
особенности сезонного труда людей и его зависимость
от сезонных изменений в природе;
|
42
|
17.02
|
В феврале зима с весной встречается впервой
|
Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;
знать, когда в народе отмечали первую встречу весны;
|
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России; приводить примеры развивающих игр народов своего края
включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
|
распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
|
43
|
20.02
|
Зимний труд Будь здоров!
|
социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; знать особенности ухода зимой
за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время
|
установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности в домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.
представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе (селе), стране);положительное отношение к школе, учебной деятельности;
|
народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
|
44
|
27.02
|
урок контроля знаний
|
|
|
45
|
03.03
|
Охрана природы зимой
|
Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.
|
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России; различать деревья, кустарники, травянистые растения; устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;
перечислять группы животных и их существенные признаки; различать домашних и диких животных;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги Удмуртии;
|
Отчет по итогам практической работы № 3 «изготовление кормушки» и наблюдение за птицами, которые к ней прилетают
|
46
|
06.03
|
Экскурсия в природу
|
Наблюдения за жизнью зимующих птиц за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под снегом,
|
установка на осознанное соблюдение правил безопасности в домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня. Наблюдение
|
|
47
|
14.03
|
Весна и лето-19ч
|
48
|
17.03
|
Весенние месяцы
|
признаки весенних явлений природы и указания на особенности
жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев;
|
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.; понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;
|
названия и важнейшие отличительные признаки
|
49
|
21.03
|
Весна в неживой природе
|
причины потепления
весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;
|
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России; включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
|
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта
|
50
|
03.04
|
Весна-утро года
|
Уметь объяснить, почему
многие народы России и мира символически представляют
весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси
|
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
фиксировать в конце урока удовлетворённость/
неудовлетворённость своей работой на уроке(с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
|
51
|
07.04
|
Звездное небо весной
|
Запомнить положение весной
созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
|
52
|
10.04
|
Весеннее пробуждение растений
|
Знакомство с раннецветущими растениями,
|
различать деревья, кустарники, травянистые растения; устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;
|
освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников
|
53
|
14.04
|
Чудесные цветники весной
|
причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться стремиться беречь их.
|
распознавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;
|
54
|
17.04
|
Весна в мире насекомых
|
понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
|
перечислять группы животных и их существенные признаки; различать домашних и диких животных;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги Удмуртии;
|
55
|
21.04
|
Весна в мире птиц и зверей
|
Узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.
|
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом
|
56
|
24.04
|
Невидимые нити в весеннем лесу
|
научиться приводить примеры
невидимых нитей в весеннем лесу.
|
называть наиболее распространенные растения Удмуртии; различать культурные и дикорастущие растения; различать лиственные и хвойные деревья; называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка; называть фрукты, овощи, ягоды;
|
Тестовый контроль и составление экологической цепочки
|
57
|
28.04
|
Весенний труд
|
Научиться различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,
«Кто спит весною, плачет зимою»;
|
целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир – это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);
|
перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для качествами и способ-ностями человека;
|
58
|
05.05
|
Старинные весенние праздники
|
знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны
уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила,
|
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России; приводить примеры развивающих игр, в том числе – игр народов своего края; представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе (селе), стране);положительное отношение к школе, учебной деятельности;
|
работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;
|
59
|
12.05
|
Будь здоров!
|
Выполнять правила здорового
образа жизни в весенний период;
|
установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности в домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.
|
Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
|
60
|
15.05
|
Охрана здоровья весной
|
правила охраны природы весной
|
различать деревья, кустарники, травянистые растения; устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;
|
61
|
19.05
|
Лето красное
|
находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев;
|
называть наиболее распространенные растения Удмуртии; различать культурные и дикорастущие растения; различать лиственные и хвойные деревья; называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка; называть фрукты, овощи, ягоды;
оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.
|
62
|
19.05
|
Летние праздники и труд
|
находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев;
|
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.; понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;
|
приводить примеры развивающих игр, в том числе – игр народов своего края
|
63
|
22.05
|
Обобщающее повторение
|
Контроль необходимых ЗУН, знания предметной терминологии курса за 2 класс
|
небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта
|
Практическая работа №4 «работа с Дневником наблюдений»
|
64
|
22.05
|
Контроль знаний
|
|
|
5. Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных ресурсов)
1. Дополнительная литература.
1. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс [Текст] / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева ; под ред. О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011.
2. Растения России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.
3. Планеты. Звезды. Созвездия [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.
4. Праздники России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.
5. Животные России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.
6. Птицы России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.
7. Реки, моря, озера, горы России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.
2. Интернет-ресурсы.
1. Образовательные проекты портала «Внеурочка.ру» (Окружающий мир: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа : www.vneuroka.ru
2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http://www.school2100.ru
3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
6. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru
7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ed
3. Информационно-коммуникативные средства.
1. Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи. 1–4 классы» (DVD).
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).
3. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (DVD).
4. Наглядные пособия.
1. Натуральные живые объекты – комнатные растения, животные, содержащиеся в аквариуме или в уголке живой природы.
2. Гербарии, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела
и скелеты представителей различных систематических групп, микропрепараты.
3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
4. Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.
5. Географические и исторические карты.
6. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной и праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
5. Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Телевизор.
3. Компьютер.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
2. Штатив для таблиц; ящики для хранения таблиц.
3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
4. Измерительные приборы: весы, термометры, измерительные линейки, мензурки.
5. Экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки.
6. Набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных и т. п.).
6.Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам обучения)
Выпускники, на основе наблюдений за своими особенностями, семейным укладом, жизнью своих друзей, наблюдений за ближайшим социальным окружением, начнут все более осознавать себя как существо социальное, осознавать свою неразрывную связь с многочисленными окружающими их социальными группами. Они приобретут чувство исторического пространства и времени и начнут понимать, почему те или иные места, бывают так дороги людям. Они начнут задумываться над важнейшими событиями в своей жизни, в жизни их родителей, в жизни и истории их семьи; над тем, как время и перемены отражаются на жизни людей.
Они начнут ориентироваться в некоторых событиях прошлого, прослеживать их влияние на наши дни и возможное воздействие на будущее. Они будут отличать реальные исторические факты от вымыслов и слухов, все более осознавать и демонстрировать понимание значения и роли источников исторической информации, прибегая к ним для аргументации и конкретизации изучаемого исторического материала; ссылаться на исторические источники. Они научаться находить в них факты, относящиеся к образу жизни наших предков, сопоставлять эти факты в исторической ретроспекции.
Они будут все более осознавать роль и значение социальных сообществ (семьи, школы, страны, народов России, людей разных профессий); устанавливать некоторые особенности социальных взаимоотношений внутри отдельных сообществ; осознавать и демонстрировать уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, соблюдать правила безопасного для себя и окружающих поведения, правила дорожного движения, правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Они будут все более осознавать характер взаимоотношений человека с окружающей средой, с природой, находить и приводить примеры влияния этих отношений на формы земной поверхности, природные объекты и ресурсы, на здоровье и безопасность человека. Они будут пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия, осознанно выполнять режим дня, правила питания и личной гигиены, правила экологического поведения.
Они будут вести наблюдения за природными объектами и явлениями, отмечать «загадочные» и непонятные природные явления, выдвигать гипотезы для их объяснения. Они будут проектировать и выполнять небольшие исследования, ставить целенаправленные опыты для проверки своих гипотез, а также для выяснения некоторых особенностей и свойств тел и веществ, соблюдая правила техники безопасности и правила работы с лабораторным оборудованием и измерительными приборами.
Пользуясь различными источниками – книгами, картами и атласами, справочниками и энциклопедиями, различными информационными ресурсами, – они будут собирать информацию об природных объектах, выявлять их характерные и наиболее существенные признаки, упорядочивать классифицировать и описывать некоторые характерные черты и особенности живого и растительного мира; деревьев и кустарников; рыб, птиц, зверей.
Планируемые результаты изучения курса «окружающий мир» во 2 классе:
Ученик научится:
|
Ученик получит возможность:
|
УУД:
|
—знать характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
— названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
— некоторые экологические связи в природе;
— особенности сезонного труда людей и его зависимость
от сезонных изменений в природе;
— изученные правила поведения в природе;
— особенности охраны здоровья в разное время года;
— народные названия месяцев;
— народные приметы и присловья о временах года;
— дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
— главные календарные праздники народов своего края.
|
— уметь проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
— различать изученные растения, грибы, насекомых,
птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
— объяснять на примерах некоторые экологические связи;
— выполнять изученные правила поведения в природе;
— выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
— разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
— загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
— рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
|
Познавательные Общеучебные
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
логические
Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка; Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
|
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся2 класса
Учащиеся должны знать:
— характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
— названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
— некоторые экологические связи в природе;
— особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
— изученные правила поведения в природе;
— особенности охраны здоровья в разное время года;
— народные названия месяцев;
— народные приметы и присловья о временах года;
— дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
— главные календарные праздники народов своего края.
Учащиеся должны уметь:
— проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
— различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
— объяснять на примерах некоторые экологические связи;
— выполнять изученные правила поведения в природе;
— выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
— разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
— загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
— рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
7. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Для контроля и диагностики усвоения предметных знаний по курсу предусмотрено ведение «Рабочей тетради» (Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. Изд 3-е. М., «Просвещение», 2011) и тестовая контрольная работа по основным темам года.
№
|
№ урока
|
Тематика проверочных и контрольных работ
|
Какие предметные знания и умения диагностируются
|
Форма контроля
|
1
|
18
|
Тематический контроль знаний по разделу «Осень»
|
С.57, 61, 65,69,73., 77, 81,85, 89,93, 97,101, 105, 109,113, 117
|
1.Тест
2.опрос в паре
|
2
|
32
|
Тематический контроль знаний по разделу «Время и календарь»
|
Знание терминов и определений по с.3, 7,11,15,19,23,27,31,35,39,43, 47, 51
|
1.Тест + взаимоопрос
2. интеллектуальный футбол
|
3
|
44
|
Тематический контроль знаний по разделу «Зима»
|
С.7,11,ё5,19.23.27.31,35,39,43,57, 51, 55,
|
Тестовая контрольная работа
|
4
|
64
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
