1
|
|
|
Задавайте вопросы!
|
Урок изуче ния но вого мате риала.
|
Знакомство с учебником и учебными посо биями (рабочей тетрадью, сбор ником тестов, ат ласом-определи телем). Знаком ство с постоян ными персона жами учебника – Муравьем Вопро сиком и Мудрой Черепахой.
|
Сравнивать учеб ник и рабочую тетрадь. Осущест влять поиск необ ходимой инфор мации (задавать вопросы о круге интересов и отве чать на них), ана лизировать, отби рать, обобщать полученную ин формацию.
|
Определять и формулировать с помощью учи теля цель дея тельности на уроке; выделять в явлениях сущест венные и несуще ственные, необ ходимые и доста точные признаки.
|
Определение под ру ководством педагога самых простых пра вил поведения при сотрудничестве. По нимание причин ус пеха и неудач в соб ственной учебе.
|
|
Раздел «Кто и что?»(20 часов)
|
2
|
|
|
Что такое Родина?
|
Урок изуче ния но вого мате риала.
|
Знакомство с це лями и задачами раздела. Первона чальные сведения о народах России, её столице, о своей малой ро дине.
|
Работать с картин ной картой России актуализировать имеющиеся знания о природе и горо дах страны, заня тиях жителей. Сравнивать, разли чать и описывать герб и флаг Рос сии; рассказывать о «малой родине» и Москве как сто лице государства; отвечать на итого вые вопросы.
|
Понимать учеб ную задачу урока и стремиться её выполнить; делать предварительный отбор источников информации, ори ентироваться в учебнике; оцени вать своё знание и незнание (с помо щью учителя са мооценка); пред лагать собствен ные способы ре шения.
|
В предложенных пе дагогом ситуациях общения и сотруд ничества делать вы бор, как по-
ступить.
Оценивать свои дос тижения на уроке.
|
|
3
|
|
|
Что мы знаем о народах России?
|
Урок изуче ния но вого мате риала.
|
Многонациналь ный характер на селения России. Знакомство с на циональными праздниками на родов России. Знакомство с ос новными тради ционными рели гиями.
|
Рассматривать иллюстрации учебника, сравни вать лица и на циональные кос тюмы разных на родов; рассказы вать (по фотогра фиям) о нацио нальных праздни ках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.
|
Совместно с учи телем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятель ности класса на уроке. Понимать учебную задачу урока и стре миться её выпол нить, работать в группе.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю пози цию школьника на уровне положитель ного отношения к школе.
|
|
4
|
|
|
Что мы знаем о Москве?
|
Урок изуче ния но вого мате риала.
|
Знакомство с дос топримечательно стями Москвы (Кремль, Красная площадь, собор Василия Блажен ного метро, зоопарк и т.д.)
|
Рассматривать иллюстрации учебника, извле кать из них нуж ную информацию о Москве; узна вать достопримеча тельности сто лицы,
|
Слушать и пони мать речь других. Совместно дого вариваться о пра вилах общения и поведения в школе и следо вать им. Пони мать учебную за дачу урока и стремиться её выполнить.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося. Осознавать собст венные мотивы учебной деятельно сти и личностного смысла учения.
|
|
5
|
|
|
Проект «Моя ма лая Ро дина».
|
Урок- проект.
|
Подготовка к вы полнению про екта: знакомство с материалами учебника, распре деление заданий, обсуждение спо собов и сроков работы.
|
С помощью взрослых фото графировать наи более значимые достопримеча тельности своей малой родины; находить в семей ном фотоархиве соответствующий материал; интер вьюировать чле нов своей семьи об истории своей малой родины.
|
Слушать и пони мать речь других. Составлять уст ный рассказ по заданной теме. Оценивать ре зультат собствен ного труда и труда товарищей.
|
Положительное от ношение к процессу учения, к приобрете нию знаний и уме ний; принимать оценки однокласс ников, учителя, ро дителей.
|
|
6
|
|
|
Что у нас над голо вой?
|
Урок изуче ния но вого мате риала.
|
Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия.
Созвездие Боль шой Медведицы.
|
Наблюдать и сравнивать днев ное и ночное небо, рассказы вать о нём; моде лировать форму Солнца; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; про водить наблюде ния за созвез диями, Луной, по годой (по зада ниям рабочей тет ради).
|
Организовывать свою деятель ность, готовить рабочее место для выполнения разных видов ра бот (наблюдений, практической ра боты с гербарием, коллекцией и др.).
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собствен ных мотивов учеб ной деятельности.
|
|
7
|
|
|
Что у нас под но гами?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Камни как при родные объекты, разнообразие их признаков (форма. цвет, сравнительные размеры). Пред ставление о зна чении камней в жизни людей. Распознавание камней.
|
Группировать объекты неживой природы (ка мешки) по разным признакам; опре делять образцы камней по фото графиям, рисун кам атласа опре делителя; разли чать гранит, кре мень, известняк; отвечать на ито говые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Добывать новые знания: находить ответы на во просы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Работать в паре использо вать представ-ленную инфор мацию для полу чения новых зна ний, осуществ лять самопро верку.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Желание от крывать новое зна ние, новые способы действия, готовность преодолевать учеб ные затруднения.
|
|
8
|
|
|
Что об щего у разных растений?
|
Ком бини рован ный
урок.
|
Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.
|
Рассматривать ил люстрации учеб ника, извлекать из них нужную ин формацию; нахо дить у растений их части, показывать и называть; разли чать цветки и со цветия, осуществ лять самопроверку; отвечать на итого вые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Контролировать свою деятель ность: обнаружи вать и устранять ошибки логиче ского характера. Понимать учеб ную задачу урока и стараться её выполнить; рабо тать в паре: ис пользовать пред ставленную ин формацию для получения новых знаний.
|
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
|
9
|
|
|
Что растёт на подо коннике?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Наиболее распро странённые ком натные растения. Зависимость внешнего вида растений от при родных условий их родины. Распо знавание комнат ных растений в классе.
|
Наблюдать ком натные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изучен ные растения; ис пользовать пред ставленную ин формацию для по лучения новых знаний о родине комнатных расте ний, приводить примеры комнат ных растений.
|
Добывать новые знания: находить ответы на во просы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных при родоведческих терминов.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собствен ных мотивов учеб ной деятельности и личностного смысла учения.
|
|
10
|
|
|
Что растёт на клумбе?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Наиболее распро странённые рас тения цветника (космея, гладио лус, бархатцы, астра, петуния, календула),цве тущие осенью. Распознавание растений цвет ника.
|
Наблюдать расте ния клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; узна вать по фотогра фиям растения цветника, расска зывать о любимом цветке.
|
Организовывать свою деятель ность, готовить рабочее место для выполнения разных видов ра бот (наблюдений, практической ра боты с гербарием, коллекцией и др.).
|
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению зада ний.
|
|
11
|
|
|
Что это за листья?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Деревья возле школы. Листья деревьев, разно образие их формы и осенней окра ски. Распознава ние деревьев по листьям.
|
Наблюдать осен ние изменения окраски листьев на деревьях; узна вать листья в осеннем букете, в гербарии, на ри сунках и фото графиях; сравни вать и группиро вать листья по различным при знакам; описывать внешний вид ли стьев какого-либо дерева.
|
Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных при родоведческих терминов. Пони мать учебную за дачу урока и ста раться её выпол нить.
|
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
|
12
|
|
|
Что такое хвоинки?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна - хвой ные деревья. Хвоинки - видо изменённые ли стья. Распознава ние хвойных де ревьев.
|
Различать лист венные и хвойные деревья; опреде лять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану.
|
Работать в груп пах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы и в целом, оценивать результат работы.
|
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
|
13
|
|
|
Кто такие насеко мые?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разно образие насеко мых.
|
Рассматривать иллюстрации учебника, извле кать из них ин формацию о строении насеко мых, сравнивать части тела раз личных насеко мых; приводить примеры насеко мых; сочинять и рассказывать ска зочные истории по рисункам.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её резуль тат, делать вы воды на будущее. Понимать учеб ную задачу урока и стремиться её выполнить.
|
Принятие нового статуса «ученик», внуренней позиции школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
|
14
|
|
|
Кто такие рыбы?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Рыбы - водные животные, тело которых (у боль шинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.
|
Рассматривать люстрации учеб ника, извлекать из них нужную ин формацию; моде лировать строение чешуи рыбы с по мощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану; приво дить примеры речных и морских рыб с помощью атласа- определи теля.
|
Осуществлять самопроверку; работать в паре, извлекать необ ходимую инфор мацию из различ ных источников.
|
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению зада ний.
|
|
15
|
|
|
Кто такие птицы?
|
Ком бини рован ный урок.
|
Знакомство с птицами
как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера
птицы
|
Узнавать птиц на рисунке, опреде лять птиц с по мощью атласа-оп ределителя, про водить самопро верку; описывать птицу по плану; сочинять и рас сказывать сказоч ную историю по рисунку.
|
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное за дание от неверно выполненного. Понимать учеб ную задачу урока и стремиться её выполнить.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Осознание собствен ных мотивов учеб ной деятельности и личностного смысла учения.
|
|
16
|
|
|
Кто такие звери?
|
Урок обоб щения и сис тема тиза ции знаний.
|
Внешнее строе ние и разнообра зие зверей. Ос новные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей моло ком. Связь строе ния тела зверя с его образом жизни.
|
Рассматривать ил люстрации учеб ника, извлекать из них нужную ин формацию; иссле довать строение шерсти зверей; уз навать зверей на рисунке, опреде лять зверей с по мощью атласа- оп ределителя.
|
Перерабатывать полученную ин формацию; орга низовывать свою деятельность, го товить рабочее место для выпол нения разных ви дов работ (наблю дений, практиче ской работы с гер барием, коллек цией и др.).
|
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению зада ний.
|
|
17
|
|
|
Что окру жает нас дома?
|
Ком- бини- рован- ный урок.
|
Систематизация представлений детей о предметах домашнего оби хода. Группи ровка предметов по их назначе нию.
|
Характеризовать назначение быто вых предметов; находить на ри сунке пред- меты определённых групп; группиро вать предметы домашнего оби хода; приводить примеры предме тов разных групп.
|
Понимать учеб ную задачу урока и стремиться её выполнить; рабо тать в паре; оценивать свои достижения на уроке; органи зовывать свою деятельность.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собствен ных мотивов учеб ной деятельности.
|
|
18
|
|
|
Что умеет компью тер?
|
Урок изуче ния но вого мате риала.
|
Знакомство с компьютером, его назначением и составными час тями. Роль ком пьютера в со- временной жизни. Правила безопас ного об- ращения с ним.
|
Определять со ставные части компьютера; ха рактеризовать на значение частей компьютера; сравнивать ста ционарный ком пьютер и ноутбук; соблюдать пра вила безопасного обращения с ком пьютером.
|
Сравнивать, ана лизировать ре зультаты сравне ния, обобщать и классифициро вать на уровне, доступном для первоклассника; осуществлять по иск учебной ин формации.
|
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
|
19
|
|
|
Что во круг нас может быть опасным?
|
Ком- бини- рован- ный урок.
|
Первоначальное знакомство с по тенциально опас ными окружаю щими предметами и транспортом. Элемен- тарные правила дорож ного движения.
|
Выявлять потен циально опасные предметы домаш него обихода; ха рактеризовать опасность быто вых предметов; формулировать правила перехода улицы; моделиро вать устройство светофора; оцени вать своё обраще ние с предметами домашнего оби хода и поведение на дороге; сочи нять и рассказы вать сказку по ри сунку учебника.
|
Оценивать своё знание и незна ние (с помощью учителя, само оценка); предла гать собственные способы реше ния; осуществ лять поиск учеб ной информации из рассказа учи теля, из материа лов учебника, в рабочей тетради.
|
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению зада ний, умение анали зировать свои дейст вия и управлять ими.
|
|
20
|
|
|
На что похожа наша пла нета?
|
Ком- бини- рован- ный урок.
|
Первоначальные сведения о форме Земли и её дви жении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - мо дель Земли.
|
Использовать глобус для зна комства с формой нашей планеты; рассматривать рисунки-схемы и объяснять осо бенности движе ния Земли; моде лировать форму Земли.
|
Выдвигать пред положения и доказывать их; работать в паре; оценивать своё знание и не- зна ние (с помощью учителя, само оценка); предла гать собственные способы реше ния.
|
Умение выделять нравственный аспект поведения, соотно сить поступки с при нятыми в обществе морально- этиче скими принципами.
|
|
21
|
|
|
Проверим себя и оценим свои дос тижения по разделу «Что и кто?».
|
Урок кон троля знаний
|
Проверка знаний и умений. Пред ставление резуль татов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих дос тижений.
|
Выполнять тесто вые задания учеб ника; выступать с сообщениями, ил люстрировать их наглядными мате риалами; обсуж дать выступления учащихся.
|
Оценивать своё знание и незна ние (с помощью учителя, само оценка); предла гать собственные способы реше ния.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собствен ных мотивов учеб ной деятельности.
|
|
|
