И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 0.73 Mb.
|
| Раздел «Почему и зачем?» (23 часа) | |||||||||
| 44 | | | Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? | Ком бини рован ный урок. | Знакомство с це лями и задачами раздела. Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва. | Сопоставлять ви димые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; модели ровать форму, цвет, сравнитель ные размеры не которых звёзд; использовать ат лас-определитель для получения нужной информа ции; наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва. | Целенаправленно наблюдать объ екты окружаю щего мира и опи сывать их отли чительные при знаки; использо вать готовые мо дели для изуче ния строения природных объ ектов; пользо ваться простыми условными обо значениями. | Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодо левать учебные за труднения, умение сотрудничать. | |
| 45 | | | Почему Луна бы вает раз ной? | Урок изуче ния но вого мате риала. | Луна - спутник Земли, её особен ности. Изменение внешнего вида Луны и его при чины. Способы изучения Луны. | Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освеще ния её поверхно сти Солнцем; формулировать выводы о причи нах изменения внешнего вида Луны; моделиро вать из пласти лина форму Луны; рассказывать с помощью рисун ков в учебнике об изучении Луны учёными, наблю дать за измене ниями внешнего вида Луны, фик сировать резуль таты наблюдений в рабочей тетради. | Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабо чей тетради, из собственных на блюдений объек тов природы и культуры, лич ного опыта об щения с людьми; применять для решения логиче ские действия анализа, сравне ния, обобщения, классификации, построения рас суждений и вы водов. | Положительное от ношение к процессу учения, к приобре тению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, при нимать оценки од ноклассников, учи теля, родителей. | |
| 46 | | | Почему идёт дождь и дует ве тер? | Урок изуче ния но вого мате риала. | Причины возник новения дождя и ветра. Значение этих при родных явлений для человека, растений и жи вотных. | Наблюдать за до ждями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситни чек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возник новения дождя и ветра. | Оценивать своё знание и незна ние (с помощью учителя, само оценка); предла гать собствен-ные способы ре шения. | Принятие и освое ние социальной роли обучающегося. Осознание собст венных мотивов учебной деятельно сти. | |
| 47 | | | Почему звенит звонок? | Урок изуче ния но вого мате риала. | Разнообразие зву ков в окружаю щем мире. При чина возникнове ния и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. | Анализировать рисунок учебника и передавать го лосом звуки ок ружающего мира; исследовать воз никновение и распространение звуков; обсуж дать, почему и как следует бе речь уши; выска зывать предполо жения о причине возникновения эха. | Целенаправленно наблюдать объ екты окружаю щего мира и опи сывать их отли чительные при знаки; использо вать готовые мо дели для изуче ния строения природных объ ектов; пользо-ваться простыми условными обо значениями. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выполне-нию заданий. | |
| 48 | | | Почему радуга разно цветная? | Ком-бини-рован-ный урок. | Радуга - украше ние окружающего мира. Цвета ра дуги. Причины возникновения радуги. | Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; отображать по следовательность цветов радуги с помощью цветных полосок. Знание последовательно-сти цветов радуги. | Оценивать своё знание и незна ние (с помощью учителя, само оценка); предла гать собствен- ные способы ре шения. | Принятие и освое ние социальной роли обучающегося. Осознание собст венных мотивов учебной деятельно сти. | |
| 49 | | | Почему мы любим кошек и собак? | Ком-бини-рован-ный урок. | Взаимоотношения человека и его домашних пи томцев (кошек и собак). Предметы ухода за домаш ними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой. | Описывать по плану своего до машнего питомца (кошку, собаку); обсуждать свое отношение к до машним питом цам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и соба кой; познако миться с предме тами ухода за кошкой и собакой и их назначением. | Адекватно ис пользовать рече вые средства для решения задач общения (при ветствие, проща ние, игра, диа лог); вступать в учебное сотруд ничество с учите лем и однокласс никами; прояв лять доброжела тельное отно шение к партнё рам. | Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодо левать учебные за труднения, умение сотрудничать. | |
| 50 | | | Проект «Мои до машние питомцы». | Урок-проект. | Подготовка к вы полнению про екта: знакомство с материалами учебника, распре деление заданий, обсуждение спо собов и сроков работы. | Наблюдать за до машним любим цем и фиксиро вать результаты наблюдений; фо тографировать свою кошку (со баку) в наиболее интересных си туациях; состав лять рассказ о своей кошке (со баке), её харак тере, повадках, играх; презенто вать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов). | Оценивать ре зультаты собст венного труда и труда товарищей; осуществлять по иск учебной ин формации из рас сказа учителя, из материалов учеб ника, в рабочей тетради. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выполне нию заданий, уме ние анализировать свои действия и управлять ими. | |
| 51 | | | Почему мы не бу дем рвать цветы и ловить бабочек? | Урок изуче ния но вого мате риала. | Разнообразие цве тов и бабочек. Взаимосвязь цве тов и бабочек. Необходимость сохранения при родного окруже ния человека. Правила поведе ния на лугу. | Определять цветы и бабочек с по мощью атласа- определителя; рассматривать и сравнивать ри сунки учебника, оценивать по ступки других людей и свои соб ственные по от ношению к при роде, формулиро вать правила по ведения в при роде; устанавли вать взаимосвязь цветов и бабочек на основе инфор мации учебника. | Оценивать своё знание и незна ние (с помощью учителя, само оценка); предла гать собственные способы реше ния; осуществ лять поиск учеб ной информации из рассказа учи теля, из материа лов учебника, в рабочей тетради. | Положительное от ношение к процессу учения, к приобре тению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, при нимать оценки од ноклассников, учи теля, родителей. | |
| 52 | | | Почему в лесу мы будем со блюдать тишину? | Ком бини рован ный урок. | Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо димость соблю дения тишины в лесу. | Определять лесных обитателей по зву кам, которые они издают; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину; оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения рассказов из книги «Великан на по ляне»; формулиро вать правила пове дения в природе. | Работать в паре; устанавливать причинно-следст венные связи; осуществлять по иск учебной ин формации из рас сказа учителя, из материалов учеб ника, в рабочей тетради. | Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодо левать учебные за труднения, умение сотрудничать. | |
| 53 | | | Зачем мы спим но чью? | Ком бини рован ный урок. | Значение сна в жизни человека. Правила подго товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. | Сравнивать ри сунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; оценивать пра вильность своей подготовки ко сну; рассказывать (на основе наблю дений) о сне жи вотных; обсуж дать информацию о животных, ко торые ночью не спят, содержа щуюся в книге «Зеленью стра ницы»; опреде лять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе. | Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабо чей тетради, из собственных на блюдений объек тов природы и культуры, лич ного опыта об щения с людьми; применять для решения логиче ские действия анализа, сравне ния, обобщения, классификации, построения рас суждений и вы водов. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выполне нию заданий, уме ние анализировать свои действия и управлять ими. | |
| 54 | | | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | Ком бини рован-ный урок. | Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в пита нии человека. Ви тамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фрук тов. | Различать овощи и фрукты, груп пировать (класси фицировать) их; находить в учеб нике информацию о витаминах в со ответствии с зада нием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедея тельности орга низма. Знание правил гигиены при употреблении овощей и фрук тов. | Оценивать своё знание и незна ние (с помощью учителя, само оценка); предла гать собственные способы реше ния; осуществ лять поиск учеб ной информации из рассказа учи теля, из материа лов учебника, в рабочей тетради. | Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодо левать учебные за труднения, умение сотрудничать. | |
| 55 | | | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | Ком бини рован ный урок. | Важнейшие пра вила гигиены, не обходимость их соблюдения. Ос воение приёмов чистки зубов и мытья рук. | Обосновывать не обходимость чи стки зубов и мы тья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяс нять их назначе ние; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; запомнить, что зубная щётка и полотенце у ка ждого человека должны быть личные; форму лировать основ ные правила ги гиены. | Адекватно ис пользовать рече вые средства для решения задач общения; всту пать в учебное сотрудничество с учителем и одно классниками, осуществлять со вместную дея тельность в паре; проявлять доб рожелательное отношение к партнёрам. | Положительное от ношение к процессу учения, к приобре тению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, при нимать оценки од ноклассников, учи теля, родителей. | |
| 56 | | | Зачем нам телефон и телевизор? | Ком бини рован ный урок. | Почта, телеграф, телефон - сред ства связи, Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) - сред ства массовой информации. Ин тернет. | Различать сред ства связи и сред ства массовой ин формации; рас сказывать (с опо рой на фотогра фии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назна чение радиопри ёмника, телеви зора, газет и жур налов; обсуждать назначение Ин тернета; модели ровать ситуации вызова экстрен ной помощи по телефону. | Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабо чей тетради; применять для решения логиче ские действия анализа, сравне ния, обобщения, классификации, построения рас суждений и вы водов. | Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодо левать учебные за труднения, умение сотрудничать. | |
| 57 | | | Зачем нужны автомо били? | Урок изуче ния но вого мате риала. | Автомобили – на земный транс порт, их разнооб разие и назначе ние. Знакомство с устройством ав томобиля. Элек тромобиль - авто мобиль будущего. | Классифицировать автомобили и объ яснять их назначе ние; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством ав томобиля, прово дить взаимопро верку; сочинять и рассказывать ска зочную историю по рисунку. | Использовать представленную в учебнике инфор мацию для выпол нения задания; оценивать своё знание и незнание (с помощью учи теля, самооценка); предлагать собст венные способы решения. |
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года ... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года А. А. Плешакова, Концепции духовно-нравственного развития и воспита ния личности гражданина России и планируемых результатов начального... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... |
