Раздел 2 Человек и вода 4 часа
|
|
22
|
Мосты. Работа с различными материалами.
Конструирование Изделие: мост.
|
познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; познакомить с конструкцией висячего моста.
|
|
формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей);
|
раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога, выполнять учебное действие, используя план;
выполнять самооценку учебного задания, определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.
|
проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:
об истории появления и развития мостостроения;
о видах моста по назначению;
|
|
23
|
Водный транспорт. Работа с бумагой.
Конструирование
|
познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором
|
акватория судно, корабль, лодка, паром, яхта, баржа, верфь, кораблестроитель, порт
|
формировать умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
|
объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора. Конструировать макет яхты. Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.
|
Рассказывать:
о видах водного транспорта;
о способах соединения деталей пластмассового конструктора;
|
|
24
|
Океанариум. Работа с текстильными
материалами. Шитьё Изделие: осьминоги и рыбки.
|
познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по формереальные объекты и предметы быта (одежды)
|
аквариум, океанариум ихтиолог
|
отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки;
|
объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре; определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;
определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки.
формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.Рассказывать:
об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки.
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.развивать взаимовыручку впроцессе групповой работы над проектом
.
|
|
25
|
Фонтаны. Работа с пластичными материалами.
Пластилин. Конструирование Изделие: фонтан.
|
познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами
|
|
соз-
давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
|
объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
Рассказывать в группе об истории появления фонтанов; о видах фонтанов по назначению; знать правила работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ выполнять учебное задание, используя план;
выполнять взаимопроверку учебного задания
|
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
|
|
Раздел 3 Человек и воздух 3 часа
|
|
|
26
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.
Оригами Изделие: птицы.
|
познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями техники оригами на практическом уровне
|
оригами
|
формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
|
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
Знать, что такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание
|
|
27
|
Вертолётная площадка. Работа с бумагой
и картоном. Конструирование Изделие: вертолёт «Муха».
|
познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.
|
«модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше»
|
отрабатывать навыки самостоятельной работы
по плану, конструирования избумаги и картона
|
раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;
различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств;
о процессе изготовления изделия в технике папье-маше. Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.
Выполнять модель верто*лёта «Муха».
|
Проявлять интерес:
к изучению темы;
к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы,
определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе
|
|
28
|
Работа с бумагой. Папьемаше Изделие: воздушный шар.
|
продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изделий из папье-маше;
|
|
отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.
Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?
Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».
|
Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
|
|
Раздел 4 Человек и информация 5 часов
|
|
|
29
|
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё Изделие: проект «Кукольный театр».
|
закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе;
|
«театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка»
|
научить изготавливать пальчиковых кукол.
|
раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;
определять роль актёра-кукловода в театре кукол.формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
|
проявлять интерес к театру кукол;
проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.
|
|
30
|
Работа с различными материалами.
Конструирование и моделирование
Изделие: сцена и занавес.
|
познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного
оформления сцены на практическом уровне.
|
сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы
|
Уметь различать виды занавесов;
|
Разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы
Обсудить проект создания декорации к сказке Красная шапочка
выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр»
|
Уметь различать виды занавесов;
|
|
31
|
Переплётная мастерская Изделие: переплётные работы.
|
познакомить с процессом книгопечатания,
с целью создания переплёта книги, его назначением; позна-
комить с упрощённым видом переплёта;
|
«Переплётные работы».
|
закрепить навыки
подбора материалов и цветов для декорирования изделия.научиться выполнять работу над простым видом переплёта
|
раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре; определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение; определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.используя план; выполнять самооценку учебного задания,Рассказывать:
о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.
Выполнять твердый переплёт папки достижений.
|
проявлять интерес к истории книгопечатания;
проявлять бережное отношение к книге.
|
|
32
|
Почта
|
познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,с профессиями, связанными с почтовой службой;
|
«почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий»
.
|
формировать умение кратко излагать информацию, показать способы заполнения бланка
на практическом уровне
|
раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение;
определять необходимый объём текста телеграммы, адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога,рассказывать:
о способах передачи письмен(ной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы;
о средствах передачи информации.
выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания.
|
проявлять интерес к средствам передачи информации,
заполнять бланк телеграммы.
Рассчитывать стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу конструктивно
|
|
33
|
Интернет. Работа на компьютере Изделие: проект-презентация «Работа на компьютере».
|
познакомить учащихся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное пред-
ставление о поиске информации в Интернете
|
|
формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете
|
Уметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам
Обсуждать темы интересной, практической информации
Научиться сохранять закладки на найденную информацию
|
Уметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска
|
|
34
|
Подведение итогов
|
заключительный урок, на который можно пригласить родителей, а также других преподавателей.
Провести урок можно в виде экскурсии, конференции и т. д.
|
подвести итоги года; проверить усвоение знаний учащимися, овладение ими основными навыками и универсальными учебными действиями
|
| |
