Чувашия республика СМИ: Региональная пресса 23.08.2012
Чебоксарские новости (Чебоксары)
Перед первым звонком
«Зарплату работников дошкольного образования необходимо довести до средней по региону. Также, как это было сделано в прошлом году с оплатой труда школьных учителей. Но эту задачу российским регионам придется решать уже самостоятельно»,— заявила на традиционной августовской конференции работников образования республики директор Департамента Минобрнауки России Наталия Золотарёва. Это известие детсадовские педагоги встретили аплодисментами.
«Надеемся, с нового года зарплата нашего коллектива вырастет до 13 тысяч», — рада заведующая чебоксарским детским садом № 182 Ирина Одерякова. Московская гостья напомнила и о другой задаче — ликвидировать очереди в детсады. «В стране 25% детей не посещают садики и группы дошкольного образования. Минобрнауки совместно с регионами разработало программу для решения этой проблемы: от создания дополнительных мест за счет внутренних резервов в школах и бывших детдомах до налоговых льгот предпринимателям, организовавшим частные детсады. В результате принятые меры должны дать стране еще 590 тысяч мест»,— отметила Наталия Золотарёва. В ближайшей перспективе в Чувашии дошкольным образованием должны быть охвачены 100% детей старше 3 лет, поставил перед коллегами амбициозную задачу глава Минобразования республики Владимир Иванов.
Но главной темой нынешней конференции стала поддержка одаренных детей и талантливой молодежи. (Напомним, в феврале этот вопрос обсуждался в Чебоксарах участниками выездного заседания президиума Госсовета РФ, которое вел Президент России.) «Одаренные дети и талантливая молодежь — главный потенциал страны и региона», — подчеркнул на встрече с педагогами Глава Чувашии Михаил Игнатьев.
Если верить статистике, 20% дошкольников можно отнести к одаренным, но в таком юном возрасте они зачастую лишены условий для проявления своих способностей. В результате лишь 5% детей попадают в категорию вундеркиндов. «Последние десятилетия поддержка одаренных ребят сводилась к сортировке на обыкновенных и талантливых. Но способности есть у каждого: не только творческие или интеллектуальные, но и к физическому труду, ремеслам. Поэтому к детям нужен индивидуальный подход, желательно с дошкольного возраста», — считает заместитель директора чебоксарского лицея № 44 Елена Иванова. Конечно, лучше всего таланты раскрываются на конкурсах и олимпиадах. И тут чебоксарским педагогам есть чем гордиться. Их подопечные были и остаются лидерами в состязаниях по многим предметам.
Но есть поводы и для беспокойства. Если в прошлом году Чувашия входила в десятку регионов по наибольшему числу победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников, то в этом республика сдала позиции. «У нас лишь 21 победитель и призёр, в 2011 году было 32, — с сожалением заметил глава Минобразования. — Для улучшения качества подготовки к олимпиадам необходимо запустить работу республиканской очно-заочной школы. В ней должны учиться, прежде всего, все школьники, занявшие призовые места на муниципальных олимпиадах. Средства в республиканском бюджете предусмотрены. Важно, чтобы эту проблему осознали руководители вузов. Думающим о качестве своих студентов следует открыть у себя школы одаренных детей».
Коснулся министр и неприятных результатов недавнего ЕГЭ. «Много нареканий было по информационной безопасности при проведении экзаменов. Составлены протоколы, идут суды», — констатировал Владимир Иванов. Как уже писали «ЧН», Фемидой наказаны четыре организатора пунктов проведения ЕГЭ, двое из них отвечали за ход выпускных испытаний в Московском районе Чебоксар. Обе дамы оштрафованы на 3 тысячи рублей каждая за то, что ненадлежащим образом запечатали в конверты выполненные работы ребят. В результате на их столе в экзаменационной аудитории обнаружились «лишние» листы. Другому чебоксарскому организатору ЕГЭ, возможно, придется заплатить штраф за то, что он пронес на экзамен сотовый телефон. Завершилась конференция цветами и поздравлениями. Михаил Игнатьев вручил гранты Главы Чувашии в размере 200 тыс. рублей 20 учреждениям образования, а также поблагодарил педагогов, удостоенных почетного звания «Заслуженный работник образования Чувашской Республики» и «Заслуженный учитель Чувашской Республики».
По данным за 2011-2012 годы, в Чебоксарах самое высокое качество подготовки детей к Всероссийской олимпиаде школьников — 40,7%.
Для сравнения: в Новочебоксарске — 22,2, Канаше— 78,6.
В. Иванов: «По новым образовательным стандартам, принятым в мае, третьим обязательным экзаменом в форме ЕГЭ для всех выпускников станет иностранный язык. Прошу педагогов обратить на этот предмет особое внимание».
По итогам ЕГЭ-2012: — снизилась доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена; — 305 человек не получили аттестаты, в том числе 180 выпускников дневных школ, 125 — вечерних; — 831 выпускник (9,55%) не сдал один или несколько экзаменов по выбору — не получил полноценное свидетельство о результатах ЕГЭ; — 14 выпускников удалены с экзаменов без права пересдачи.
(Назад)
Нонна ТИХОХОД.
СМИ: Региональные интернет-издания 24.08.2012
Портал органов власти Чувашской республики (cap.ru) (Чебоксары)
На секционных заседаниях ассоциаций учителей-предметников города Канаша – о поддержке одарённых детей и талантливой молодёжи
Близится начало нового учебного года, для учителей города Канаш старт ему дали секционные заседания ассоциаций учителей-предметников. В средней общеобразовательной школе №10 состоялись заседания учителей музыки, физкультуры, технологии, ОБЖ, информатики, а также соцпедагогов и библиотекарей. Работа в секциях началась с обсуждения выступлений главы республики Игнатьева М.В. и министра образования Чувашии Иванова В.Н., посвящённых вопросам развития республиканской системы поддержки одарённых детей и талантливой молодёжи нашей республики. Затем были подведены итоги и дана оценка работе ассоциаций за прошлый учебный год. В секции учителей музыки был рассмотрен вопрос «Вокально-хоровая работа в общеобразовательной школе» из опыта работы Ивановой Е.П., учителя школы №6. Она обратила внимание на то, что важной частью музыкально-
эстетического воспитания школьников является формирование и развитие у ребёнка понимания произведения искусства, постижение языка музыки. В своей концепции музыкального воспитания учителя рассматривают хоровое пение как самый доступный и активный вид творческой деятельности и пришли к единому мнению, что певческий голос может быть воспитан практически у всех, если нет какой-либо патологии. Руководитель ассоциации учителей физкультуры Калишина Т.Н. ознакомила с опытом работы и правилами приёма в школу Олимпийского резерва. Было отмечена проблема нехватки тренеров по многим видам спорта. Социальные педагоги провели анализ правонарушений за летний период. Ассоциация библиотекарей отметила положительный факт стопроцентного получения комплекта учебников по ФГОС для 1 – 2 классов и частично для 3 – 4 . На заседании учителей информатики был сделан акцент на освоение инновационных практик применительно к образовательной системе и в соответствии с этим разработан план проведения городских мероприятий на новый учебный год. Учителя ОБЖ обсудили проблему – как лучше провести городские игры «Рубежи Победы» и республиканские игры «Зарница» и «Орлёнок» Их волновала также проблема улучшения материально-технического обеспечения данных мероприятий. Учителя технологии затронули вопросы участия школьников в республиканском этапе Всероссийской олимпиады школьников, а также материально-техническое обеспечение кабинетов технологии в школах города. Педагоги решили принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации по проектной деятельности, которые проводит кафедра технологии и профессионального образования ЧРИО. Таким образом, во всех ассоциациях состоялся интересный разговор о необходимости создания в городе эффективной системы поддержки образования. Особое внимание было уделено повышению профессионализма учителей в рамках ФГОС.
(Назад)
Оригинал
23.08.2012
Мой город Чебоксары (moygorod-online.ru)
Могут ли учителя и чиновники Чувашии открыть новые таланты?
21 августа в Чебоксарах прошел большой педсовет «Развитие республиканской системы поддержки одаренных детей и талантливой молодежи - приоритетный социальный заказ». В течение двух с половиной часов статусные и не очень докладчики сменяли друг друга, говорили в общем-то правильные, хотя и очевидные вещи и пытались решить вопрос: как перестроить систему образования, чтобы сохранять и преумножать таланты.
Фото: cap.ru
"Высокое собрание", как его гордо именовали представители власти республики, проходило, как и полагается, на мажорной ноте. Наряженные учителя, министр образования, в чьем выступлении чувствовался душевный надрыв, и по традиции позабавивший всех своей залихватской речью Глава Чувашии - все это здесь было. И, пожалуй, в избытке.
Чувствовалось, что люди собрались с благородной целью и действительно озабочены вопросами развития и поддержки юных талантов.
Но способна ли Республиканская конференция работников образования, в рамках которой и проходил педсовет, совершить маленькую революцию в сознании чиновников и педагогов?
Или хотя бы открыть для них что-то новое, что помогло бы появлению большего количества талантливых детей? На этот счет, если честно, у нас возникли сомнения.
Больше получаса на педсовете выступал министр образования Владимир Иванов. Глава ведомства поделился своим видением: что должно в ближайшее время произойти с системой образования в Чувашии.
Начал с зарплат учителей. "Ключевой фигурой развития талантливых детей и молодежи является высококвалифицированный, замотивированный на результат педагог. А достойная и стимулирующая качественную работу зарплата педагога является одним из главных факторов повышения качества образования. Начиная с 2011 средняя зарплата учителей стала расти до среднего уровня в регионе. Вместе с этим стала повышаться оплата труда педагогов-психологов, социальных педагогов, воспитателей", - рапортовал министр.
Глава Минобразования ЧР высказал мнение, что мотивировать педагогов помогает система стимулирующих выплат. Однако, тут же заметил, что денежная мотивация не всегда является гарантией того, что учителя начнут учить детей лучше. Например, в Порецком районе доля стимулирующей части составляет 36%, а эффективность участия в олимпиадах - 0%. Отсюда вывод министра: нужна другая система стимулирующих выплат, которая должна быть четко связана с результатами.
В своем докладе Владимир Иванов отметил, что результаты работы учителя, разумеется, зависят не только от финансовых стимулов, но и личных способностей. Развивающие тренинги, проблемные семинары по профилактике профессиональных кризисов, инновационные модели переподготовки и повышения квалификации - через все это нужно будет пройти педагогу, чтобы быть уверенным, что он не только ищет таланты, но иногда и находит.
"В 2012 году по новым моделям повышения квалификации будет обучено около 700 педагогических работников", - пообещал министр.
От учителей Владимир Иванов плавно перешел к ученикам и разобрал каждую ступень образования. По его мнению в республике недостаточно развита система ранней поддержки школьников: "Статистика показывает, что 1/5 часть дошкольников может быть отнесена к одаренным детям, которые, как правило, лишены необходимого для развития талантов педагогического сопровождения. В результате лишь 5% детского населения проявляет себя как одаренная. Одну из серьезных проблем мы видим в том, что большая часть педагогов в системе дошкольного образования, да и на других уровнях, не владеет необходимой компетенцией в сфере выявления, развития и сопровождения одаренных детей и молодежи". В этой связи планируется, что с нового учебного года Чувашский республиканский институт образования разработает новые модули и будет организовывать стажировочные площадки для учителей.
О школах. "Самой массовой и востребованной формой развития талантливых детей является система интеллектуальных, творческих, спортивных соревнований", - считает Владимир Иванов. Наиболее популярным являются предметные олимпиады, в которых участвуют более 30% школьников республики. Как сказал министр образования, для улучшения качества подготовки к олимпиадам нужно в полном объеме запустить работу Республиканской многопредметной очно-заочной школы для одаренных детей. В ней должны учиться все школьники, занявшие призовые места, как на муниципальных, так и на республиканских олимпиадах.
В ходе мероприятия неоднократно звучала идея необходимости индивидуального подхода к одаренным детям. Глава Минобразования ЧР заявил, что "для массового проявления детской одаренности нужно активно переходить на индивидуальные образовательные траектории". В этом плане, по его словам, разрабатываются программы и создаются соответствующие учебные пособия.
К тому же в Чувашии собираются делать ставку на дополнительное образование.
По планам чиновников министерства образования, к 2020 году число детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, должна вырасти до 70-75%. Причем 50% из них должны обучаться за счет федерального бюджета.
Судя по докладу министра главной целью программы поддержки и развития одаренных и талантливых детей власти республики видят получение выпускниками школ профессии и успешное трудоустройство. На этот счет Владимир Иванов высказался довольно конкретно, что: "Если мы сумеем с вами довести нашего талантливого школьника до получения хорошей профессии, пользы для себя и экономики республики, страны в целом, значит мы с вами сработаем на хороший результат".
В качестве примера министр образования привел печальную статистику: более 25% выпускников чувашских ВУЗов уезжают за пределы республики, а остальные находят работу в сферах, отличающихся от полученной специальности. Хотя, возможно, это не всегда проблемы образования, а скорее несовершенство экономики Чувашии.
После окончания выступления министра на трибуну стали выходить учителя с докладами и говорить, что развивать способности детей им помогают предметные кружки, при этом деликатно подчеркивая, что без финансирования трудно. Хотя всего несколько минут назад им рассказывали о тьюторском взаимодействии с опытными коллегами и семинарах по профилактике профессиональных кризисов.
На протяжении двух с половиной часов меня не покидала мысль: о каком творческом развитии можно говорить, когда даже форма выступления чиновников и учителей давно изжила себя? Доклады ради самих докладов, а не ради публики, не ради ознакомления ее с результатами долгого анализа и размышлений.
Вряд ли можно изменить систему образования к лучшему, если действовать методом "потемкинских деревень". Говорить об инновациях и талантах в столице, удобно попадаясь в поле зрения властей, в то время, как в селах и деревнях закрываются школы. Вряд ли совершим культурную революцию в образовании, пока дрожа от волнения будем читать с трибун заученный назубок доклад, вместо того, чтобы перейти к открытой дискуссии с властью, высказаться о наболевшем. И не бояться, что потом получим за это "по шапке". Что должно случиться, чтобы все изменить? Сейчас сложно говорить об этом. Можно сказать одно, перестроить систему образования должен не один человек. Иначе его постигнет та же участь, что небезызвестного Илью Фарбера.
Культурно-образовательная революция должна произойти в каждом из нас, в учителях, чиновниках, учениках, их родителях.
А начнется она тогда, когда от формального мы перейдем к содержательному, когда перестанем быть конформистами и поймем, что при обсуждении таких важных вопросов (и вообще всегда!) действительно ценно мнение каждой личности, независимо от того, школьник это или учитель, чиновник или журналист.
(Назад)
Екатерина Никитина
Оригинал
СМИ: Региональные ТВ и радио online 21.08.2012
ГТРК Чувашия (cheboksary.rfn.ru)
Вундеркиндам не хватает грамотного педагогического сопровождения
Как утверждает статистика, 20 процентов всех дошколят обладают явной или скрытой одаренностью. Но после детсада в полной мере проявляют свой талант лишь 5 процентов из них. Вундеркиндам не хватает грамотного педагогического сопровождения, к такому выводу пришли республиканские власти. О поддержке юных гениев сегодня говорили на традиционной августовской педконференции.
Нетворческая личность творца воспитать не сумеет. Казалось бы азбучная истина, но в этот день она приобрела особую смысловую нагрузку. Поиск талантов нужно начинать с детского сада, подчеркивали на конференции. Теперь каждый будущий педагог-воспитатель должен владеть методикой выявления и поддержки светлых голов. Для этого, возможно, придется пересмотреть учебную программу педвузов и открыть новые стажировочные площадки на базе института образования.
Михаил Игнатьев: «Одаренные дети — это потенциал любой страны, региона, трудового коллектива, позволяющий решать экономические, социальные задачи».
Одаренные дети — главный капитал общества и поработать на его увеличение предлагают и школьным учителям. Здесь задача еще более глобальная. От диагностики отбора перейти к диагностике развития. Делать ставку не на отдельных талантливых учеников, а создавать поле для массового проявления одаренности. Учитель истории гимназии №1 Людмила Воробьева считает, чтобы этого добиться, педагогам придется побороть массу стереотипов.
Людмила Воробьева, заместитель директора по учебно-воспитательной работе гимназии №1: «Мы пока судим о ребенке по успешности его учебной деятельности. Учится на 5 и 4, значит одаренный. Плохо занимается, значит нет. Это неверный подход. Одаренность бывает даже у неуспевающих детей».
Сегодня самая массовая форма развития талантливых детей — интеллектуальные соревнования. Участвовать в предметных олимпиадах — не только сложно, ответственно, но и престижно. Правда, по сравнению с прошлым годом число призеров Всероссийской олимпиады уменьшилось. Тогда было 32 награды, а теперь только 21. Есть над чем поработать, отметил министр образования Владимир Иванов.
Владимир Иванов, министр образования и молодежной политики ЧР: «Мы сдали позиции. Из года в год ни одного призера по математике, физике, информатике. Для улучшения качества подготовки, надо в полную силу запустить работу республиканской олимпийской школы».
Впрочем, учителя-новаторы из Чувашии не только отправляют своих учеников на предметные олимпиады, но и стараются на базе собственных школ проводить интеллектуальные марафоны. Пример такой работы демонстрируют учителя 44-го лицея. Концепцию уникального дистанционного конкурса вместе с коллегами и выпускниками лицея разработала учитель истории Светлана Чистякова.
Светлана Чистякова, учитель истории лицея №44: «Благодаря нашим старшеклассникам был создан оригинальный сайт, это позволило расширить круг участников. Включились дети из других школ микрорайона. Одна из учениц из 10-ой школы даже стала призером».
Старания талантливого педагога не остались не замеченными. Теперь Светлана Чистякова получит грант президента страны в размере 200 тысяч рублей. Также в этот день ведущие педагоги удостоились почетных званий, гранты главы республики ушли в детские сады, техникумы и колледжи.
(Назад)
Л Максимова, А Яковлев
Оригинал
|
