Методическое объединение учителей предметников реферат учителя географии Кислициной Елены Сергеевны

1.4. Использование карты на уроках географии в 7 классе По теме «Природные зоны России» постоянно используются карты природных зон России и физическая карта России. В процессе изучения каждой природной зоны учитель рассказывает и показывает по карте географическое положение соответствующей зоны, а затем требует показа со словесным сопровождением от учеников. Знакомя учеников с природой зоны, т.е. с ее климатом, растительным и животным миром, учитель, а вместе с ним и ученики постоянно обращаются к карте. Вместе с тем выясняются те или иные причинно-следственные зависимости географического характера, связанные с изучаемой зоной, областью. Рассказы, объяснения учителя об основном населении и его занятиях также изучаются в тесной связи с картой. Например: «Покажи, где живут ненцы», «Покажи Чукотский полуостров и назови его основное население», «Назови основные занятия жителей субтропиков, пустынь и объясни, почему именно в этой зоне строят оросительные каналы», «Почему одно из главных занятий жителей тундры – оленеводство?», «Посмотри на карту и объясни, почему в тундре долгая и холодная зима» и т.п. При изучении некоторых природных зон ученики читают на карте и заучивают названия городов, а затем подписывают их на контурных картах. Границы природных зон учащиеся сначала обводят (на контурной карте они обозначены точками), а потом раскрашивают условными цветами. 1.5. Практические задания на уроке географии Несколько минут урока (как в VI, так и в других классах) учитель отводит на упражнение учащихся в определении масштаба и закреплении навыков ориентирования по карте. Этому способствуют вопросы задания такого рода: «В каком направлении находится изучаемый объект?» и т.п. При показе по карте учитель требует от ученика называть направления. Например: «Киргизия расположена к северо-востоку от Таджикистана», к юго-западу от Украины расположена Молдавия. Огромную роль в закреплении знаний карты имеют различного рода практические задания. Например, можно отметить на «дежурной» карте условными значками (вырезанными из картона и укрепленными на скотче) главные места добычи полезных ископаемых или крупные города России. Полезно поручить ученикам найти на карте город, местность, о которых прочитали в рассказе на уроке чтения или услышали в беседе классного руководителя. Для большей наглядности, популярности и занимательности карты, для облегчения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья усвоения учебного материала можно давать карту в такой форме и в таком техническом выполнении, которые позволяют менять содержание карты в зависимости от задач, поставленных учителем на уроке. Учащиеся заинтересовываются возможностью «нагружать» карту. Подобная карта может быть использована для контроля знаний учащихся, для повторения, для развития умений пользоваться ориентирами, для облегчения запоминания учащимися географических названий. 1.6. Работа с картой в 8-9 классах В VIII классе в течение I четверти наиболее целесообразно чтение учениками физической карты полушарий. Она должна постоянно висеть в классе. В последние минуты урока, когда записано задание на дом, учитель вызывает учеников для чтения по карте знакомых и незнакомых названий по частям света: на одном уроке – островов и полуостровов, на другом – рек и гор, на третьем – возвышенностей и низменностей сначала только в Европе, а затем в Азии, в Америке, в Африке и в Австралии. Упражнения в чтении физической карты полушарий послужат основой для изучения темы «Государства Евразии». В процессе работы по теме «Государства Евразии» ученики должны усвоить название государства, его столицу, основное население и политический строй, а также уметь показать на карте границы указанных в программе государств и их столицы. При изучении этого материала учащиеся работают с контурной картой «Политическая карта мира». На этой карте удается надписать названия только самых крупных государств. Те государства, названия которых не умещаются, ученики закрашивают цветными карандашами и ставят номер. Затем на полях карты рисуют соответствующие цветные прямоугольники и рядом с ними пишут полное название государства, а в скобках его столицу. Рассказ и показ по карте учитель проводит часто одновременно по нескольким картам. Особенно важно, чтобы политическая и физическая карты были связаны между собой. Например, нельзя говорить об Индии, не сказав, что она расположена на полуострове Индостан, или Корее, расположенной на одноименном полуострове. Контурные карты отдельных частей света, предназначенные для учащихся массовой школы, в коррекционной школе могут использоваться только выборочно. Из этих карт можно использовать только контурные карты Африки и Австралии. Работа по контурным картам других частей света не облегчает, а затрудняет процесс понимания и запоминания учениками расположения государств в этих частях света. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья не могут мысленно перенести «разрозненные» части света (со многими государствами) на карту мира, глобус, на земной шар. Поэтому рекомендуется по теме «Обзор частей света» ограничиться использованием двух видов контурных и стенных карт: картой полушарий и политической картой мира. Заканчивается курс географии темой «Россия на карте мира». Знания карты России ученикам также помогают восстановить контурные карты и тетради по географии, с которыми они работали раньше. Для выяснения сохранившихся у учащихся знаний карты России можно провести географический диктант, который ученики выполнят на чистых контурных картах России. На уроках по этой теме используются политическая карта мира, карта полушарий, физическая и политическая карта России. Ученики показывают на этих картах границы России, называют пограничные государства и их политический строй. Список использованных источников и литературы 1. Барков А.С. «Вопросы методики и истории географии». М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 2. Головина Т.Н. «Практические работы по географии во вспомогательной школе». – М.: Просвещение, 1965. 3. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. «География. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». М.: Просвещение, 2008. 4. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. «География России. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». М.: Просвещение, 2004. 5. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. «География материков и океанов. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». М.: Просвещение, 2004. 6. Лифанова Т.М. «Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. 8 класс». М.: Просвещение, 2005. 7. Лифанова Т.М. «Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. Государства Евразии. 9 класс». М.: Просвещение, 2006. 8. «Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектологических факультетов педагогических институтов» /Под ред. Воронковой В.В. – М.: Школа-Пресс, 1994. 9. Пороцкая Т.И. «Лекции по методике преподавания географии во вспомогательной школе». М.: Просвещение, 1970. С. 47-62. 10. Синев В.Н., Стожок Л.С. «Коррекционная работа на уроках географии и естествознания во вспомогательной школе». Киев: Радянська школа, 1977. 11. Украинцева А.Ю., Козлова Н.Т. «География. Государства Евразии. 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Классик – Стиль, 2004. Приложение №1 Варианты практических заданий к разделу «Работа с географической картой в 6 классе» 1. Заполни перфокарту, используя атлас. Ответы Вопросы План Рисунок Масштаб Горизонт Где предмет изображен так, как мы его видим? Как называется видимая часть поверхности, если смотреть вдаль? Как называется уменьшение или увеличение действительного расстояния на бумаге? Где изображают не сам предмет, а место, которое он занимает? 2. Замените слова в отрывке из повести А.Рыбакова «Бронзовая птица» условными знаками плана местности. «Они шли по-прежнему молча, прячась в тени деревьев. Наконец вышли к просеке. Если бы не Жердяй, Миша никогда бы не догадался, что это просека, настолько густо заросла она молодым кустарником. Они прошли еще версту. Лес перешел в редколесье. Чувствовались гнилые запахи болота. Вдруг, остановившись, они стали всматриваться в землю. Перед ними была глубокая яма, на некотором отдалении виднелась другая, потом третья". 3. Заштрихуй прямоугольники условными цветами физической карты. Подпиши, что обозначают эти цвета. ……………… ……………. ……………. ……………. 4. На физической карте России, пользуясь условными цветами, найдите равнины, низменности и возвышенности. 5. Найдите на карте острова и полуострова. Выпишите по два названия острова и полуострова в тетрадь. 6. Отгадайте по контуру название материка. Подпишите его. …………………………………. 7. Запишите, какие океаны омывают каждый из материков. Определите по карте. Материк Океан Антарктида Австралия Африка Евразия Северная Америка Южная Америка 8. Совершите путешествие вдоль берегов России по морям Северного Ледовитого и Тихого океанов. Назовите, какие острова России встретятся на вашем пути. 9. Используя карту, назовите самую высокую гору. Прочитайте название ее вершины. Каким цветом она показана на карте? 10. Опишите Чукотское море по плану, используя атлас: А) где расположено Б) к какому относится В) с какими морями граничит Г) какая погода преобладает летом и зимой Д) какие крупные порты расположены Е) как используется человеком Приложение №2 Варианты практических заданий к разделу «Использование карты на уроках географии в 7 классе» 1. Покажите на карте Чукотский полуостров и назовите его основное население. 2. Посмотрите на карту и объясните, почему в тундре долгая и холодная зима. 3. Отметьте в перфокарте знаком + (плюс), в какой части России протекают перечисленные реки. Какие из этих рек протекают по лесной зоне? Названия рек Европейская часть России Азиатская часть России Амур Лена Волга Обь Енисей Северная Двина Ока 4. Из перечисленных городов подчерните только города лесной зоны. Красным карандашом – города европейской части, а синим – города азиатской части лесной зоны. Москва, Мурманск, Липецк, Тюмень, Смоленск, Волгоград, Санкт-Петербург, Норильск, Красноярск, Ярославль, Владивосток, Анадырь. 5. О какой природной зоне говорится в этом отрывке из стихотворения А.С. Пушкина? …Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. Здесь тучи смиренно идут подо мной; Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады; Под ними утесов немые громады; Там ниже мох тощий, кустарник сухой; А там уже рощи, зеленые сени, Где птицы щебечут, где скачут олени. Назовите и покажите эту природную зону на стенной карте. 6. Покажите на карте природную зону, в которой обитают эти животные. 7. С какими природными зонами граничит степь? Приложение №3 Варианты практических заданий к разделу «Работа с картой в 8-9 классах» 1. Найдите на карте страну, название которой напечатано на этикетке. 2. Найдите на карте город, изображенный на открытке (марке). 3. Подпишите на карте географические регионы Европы: Западная, Южная, Северная, Восточная. Проверь, правильно ли написаны эти слова. 4. Отметьте на карте Западной Европы изучаемые государства. 5. Пользуясь политической картой, подчеркните государства, граничащие с Францией. Испания, Португалия, Польша, Германия, Россия, Бельгия, Италия, Люксембург. Швейцария, Австрия. 6. Какому государству принадлежит этот герб? Покажите страну на карте. 7. Определите по карте, какая страна изображена на рисунке. 8. Определите по карте пограничные страны Северной Кореи. 9. Определите по карте, на каком полуострове живут итальянцы? 10. На каком языке говорят норвежцы? Покажите на карте Норвегию. 11. Покажите на карте, где живут коренные жители Амазонии. 12. Какое из государств Южной Америки богато железной рудой? Почему вы так решили? 13. Найдите соответствие между географическими объектами: горная система - часть света. Работа выполняется в тетради. 1. Анды а) Европа 2. Уральские горы б) Азия 3. Карпаты в) Северная Америка 4. Альпы г) Южная Америка 5.Тибет д) Африка 6. Гималаи 7. Кордильеры 8.Тянь-Шань 14. В какой стране живет эта девушка? Покажите государство на карте. 15. Какой стране принадлежит герб, изображенный на слайде? Покажите государство на карте. 16. В какой природной зоне Африки обитают жирафы? Заключение Рассмотрев методы и приемы при работе с картой, а также изучив теоретические и методические источники по данному вопросу, я предлагаю упражнения, направленные на совершенствование практических навыков и умений при работе с географической картой: • Первая группа упражнений направлена на развитие умения определять стороны горизонта, направления; ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе. • Цель упражнений второй группы – формировать умение читать географическую карту и показывать на ней географические объекты, наносить их названия на контурную карту. • Третья группа упражнений направлена на формирование умения определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материков, давать элементарное описание их природных условий. • Четвертая группа - работа с политической картой. Цель этих упражнений - развивать умение соотносить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы. • Пятая группа упражнений – коррекция и развитие связной устной речи, зрительного восприятия, слуховой и зрительной памяти. При выполнении большинства упражнений требуется обязательная индивидуальная работа с учащимися. Таким образом, при специальном систематическом обучении обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья в определенной мере могут овладеть навыками работы с картой. Это чрезвычайно расширяет сферу их общения, возможности приобретения новых знаний.

Похожие:

	Анализ методической работы мкоу сош с. Елабуги Хабаровского муниципального... Педагоги входили в методические объединения по циклам: методическое объединение учителей гуманитарного цикла- 6 человек/ 40%; методическое...		План работы методического объединения по географии Курортного р-на... Районное методическое объединение учителей географии «Подготовка учащихся к итоговой аттестации»
	Руководителю методического объединения учителей математики Методическое объединение Ф. И. О. учителя		Положение о шмо учителей енц 1 Школьного методическое объединение (шмо) учителей естественнонаучного цикла является основным структурным подразделением методической...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В школьное методическое объединение учителей естественно математического цикла входят 5 человек: 2 учителя математики – Андреева...		Рабочая программа педагога трубицыной елены сергеевны по учебному курсу «История 9 класс» Методическое письмо «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2012/2013 учебном...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всего педагогов в гкоу со криулинская скоши 31, учителей-предметников, включая учителя-логопеда, учителя-дефектолога, психолога 20...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методическое объединение – это объединение учителей, нацеленное на адаптацию общеметодических положений к конкретной учебной дисциплине,...
	Анализ работы методических объединений. Методическое объединение... В течение учебного года проведено пять заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы		Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2011 2012 учебный год Методическое объединение учителей начальных классов состоит из семи человек (5 учителей начальных классов, 1 – логопед, 1- учитель...
	Утверждено Приказом №97 -а от 31. 08. 2012 г Методическое объединение учителей начальных классов является структурным подразделением методической службы школы, объединяющим учителей...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Маоу «сош №1» проводилось районное методическое объединение учителей английского языка с участием учителей школ Верещагинского района....
	Методическое объединение учителей иностранного языка существует в... Методическое объединение учителей иностранного языка существует в школе уже давно. На данном этапе в его состав входят		Экзаменационные билеты по географии 8 класс учителя высшей категории... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №3 имени А. С. Пушкина Октябрьского р-на г. Саратова»
	Методическое объединение учителей математики, физики и информатики... Методическое объединение учителей математики, физики и информатики состоит из трех человек: Рузаева З. И., Сураева З. И., Сумина...		Тема проверки Межшкольное методическое объединение учителей русского языка и литературы. Рекомендовано для использования