30
|
Центральная Россия. Факторы формирования района. Приро-да Центрального района.
|
|
Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.
|
20.12
|
|
§29,30 .стр.131-135
|
31
|
Население и хозяйственное освоение Центральной России.
|
|
Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.
|
25.12
|
|
§31 .стр.135-140
|
32
2чет.
|
Московская столичная агломерация.
|
№5. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга
|
Сравнивать планировки Москвы и Санкт-Петербурга.
|
27.12
|
|
§32 .стр.140-144
|
33
|
Хозяйство Центральной России.
|
№6. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России
|
Знать: особенности ГП региона, основные этапы освоения. Уметь: по картам оценивать природные ресурсы. Знать: основные этапы заселения региона. Уметь: характеризовать современное хозяйство. Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления.
|
15.01
|
|
§33 .стр.144-148
|
34
|
Европейский Юг. Факторы формирования района.
|
|
Объяснять уникальность района, достоинства и сложность географического положения района, роль ЕЮ в геополитических интересах России. Устанавливать связи между отдельными компонентами природы. Выявлять условия для рекреационного хозяйства на СК, пользоваться различными источниками информации.
|
17.01
|
|
§34 .стр.149-150
|
35
|
Природа Европейского Юга.
|
|
22.01
|
|
§35 .стр.150-157
|
36
|
Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.
|
|
Объяснять причины многочисленности и многонациональности населения района. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов.
|
24.01
|
|
§36 .стр.157-160
|
37
|
Хозяйство Европейского Юга.
|
|
Объяснять специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда. Приводить примеры основных экономических, экологических и социальных проблем района, объяснять их причины.
|
29.01
|
|
§37.стр.160-165
|
38
|
Поволжье. Факторы формирования района.
|
|
Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района.
|
31.01
|
|
§38,39 .стр.165-172
|
39
|
Население и хозяйственное освоение
Поволжья.
|
|
Знать: историю заселения района, особенности размещения населения.
Уметь: показывать по карте крупные города.
|
05.02
|
|
§40.стр.172-174
|
40
|
Хозяйство Поволжья.
|
№7. Определение факторов развития и сравнения специа-лизации промышленности Европейского Юга и Поволжья
|
Знать: географию важнейших отраслей хозяй-ства и их различие. Уметь: определять по картам основные с/х районы и сравнивать их.
|
07.02
|
|
§41.стр.174-178
|
41
|
Урал. Факторы формирования района.
|
|
Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования. Уметь: определять ГП района.
|
12.02
|
|
§42.стр.179-181
|
42
|
Природа Урала.
|
|
Знать: специфику природы Урала. Уметь: называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала.
|
14.02
|
|
§43.стр.182-187
|
43
|
Население и хозяйственное освоение Урала.
|
|
Знать: территориальную структуру агломераций, особенности размещения. Уметь: объяснять этническую пестроту и проблемы населения.
|
19.02
|
|
§44.стр.187-190
|
44
|
Хозяйство Урала.
|
№8. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем
|
Знать: географию важнейших отраслей хозяйства. Уметь: объяснять проблемы развития хозяйства региона.
|
21.02
|
|
§45.стр.190-196
|
Азиатская Россия (Восточный макрорегион) – 22 часа
|
|
|
|
45
|
Азиатская Россия. Общая характеристика.
|
|
Знать: особенности ГП Азиатской России. Уметь: показывать по карте районы Азиатской России.
|
26.02
|
|
§46.стр.196-202
|
46
|
Западная Сибирь. Факторы формирования района.
|
|
Знать: состав района, факторы формирования района.
Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири.
|
28.01
|
|
§47.стр.202-204
|
47
|
Природа Западной Сибири.
|
|
Знать: своеобразие природы западной Сибири.
Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири.
|
05.03
|
|
§48.стр.204-209
|
48
|
Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.
|
|
Знать: особенности размещения населения. Уметь: показывать по карте крупные города.
|
07.03
|
|
§49.стр.210-211
|
49
|
Хозяйство Западной Сибири.
|
|
Знать: отрасли специализации района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем
|
12.03
|
|
§50.стр.211-214
|
50
|
География своего края: особенности ЭГП.Формирова-ние территории природы.
|
№9. Определение по картам географического положения своего края
|
Знать: состав района, особенности ЭГП. Уметь: оценивать особенности ГП района.
|
14.03
|
|
|
51
|
Население и хозяйственное освоение края.
|
|
Знать: влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Уметь: определять по картам особенности размещения населения.
|
19.03
|
|
|
52
3чет.
|
Особенности хозяйства своего края. Промышленность.
|
№.10 Хозяйственная оценка природных ресурсов края
|
Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района. Уметь: давать оценку природным ресурсам края.
|
21.03
|
|
|
53
|
АПК края.
|
|
Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района. Уметь: давать оценку природным ресурсам края.
|
02.04
|
|
|
54
|
Особенности экономики краевого центра –Барнаул.
|
|
Составлять характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации
|
04.04
|
|
|
55
|
Социально –экономические проблемы края.
|
|
Уметь: объяснять основные проблемы района и пути их решения.
|
09.04
|
|
|
56
|
Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.
|
|
Знать: состав района, особенности ЭГП. Уметь: оценивать особенности ГП района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.
|
11.04
|
|
§51.стр.214-217
|
57
|
Природа Севера Восточной Сибири.
|
|
Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с к/к.
|
17.04
|
|
§52.стр.217221
|
58
|
Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.
|
|
Знать: влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Уметь: определять по картам особенности размещения населения.
|
18.04
|
|
§53.стр.221-223
|
59
|
Хозяйство Севера Восточной Сибири.
|
№11. Составление характеристики Норильского промышленного узла
|
Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района.
Уметь: давать оценку природным ресурсам края.
|
23.04
|
|
§54.стр.223-227
|
60
|
Южная Сибирь. Факторы формирования района.
|
|
Знать: состав района и отличительные черты природы. Уметь: определять возможные пути решения экологических проблем.
|
25.04
|
|
§55.стр.228-233
|
61
|
Кузнецко-Алтайский подрайон.
|
№12. Изучение и оценка природных условий Кузнецко-Алтайского района для жизни и быта человека.
|
Знать: специфику ГП и отраслей специализации района, историю заселения районов.
|
30.04
|
|
§56.стр.224-238
|
62
|
Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайон.
|
|
Уметь давать сравнительную характеристику подрайонов. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.
|
02.05
|
|
§57.стр.237-240
|
63
|
Дальний Восток: факторы формирования района.
|
|
Знать: состав района и уникальность ЭГП.
Уметь: прогнозировать развитие экономики района.
|
07.05
|
|
§58.стр.240-242
|
64
|
Природа Дальнего Востока.
|
|
Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать их на к/к.
|
14.05
|
|
§59.стр242247
|
65
|
Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.
|
|
Знать: этапы заселения района, традиции и культуру народов. Уметь: объяснять неравномерное размещение населения.
|
16.05
|
|
§60.стр.248-249
|
66
|
Хозяйство Дальнего Востока.
|
|
Знать: отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь: объяснять основные проблемы района и пути их решения.
|
21.05
|
|
§61.стр.61-253
|
Россия в современном мире -1 час
|
|
|
|
67-68
|
Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами.
|
|
Знать: место РФ в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны. Уметь: приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны СНГ.
|
23.05
28.05
|
|
Сообщения, рефераты.
|
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Берёзовская средняя школа»
Волчихинского района Алтайского края
«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО Директор школы:
___________ /Пиксайкина Е.И./ ___________/Чибрикина Т.А./
Протокол №____ от Приказ №_____ от
«______»_______________2012г «_____»_______________2012г
Рабочая программа
по географии для 9 класса основной ступени обучении
(базовый уровень)
на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
от 5 марта 2004 года №1089 и авторской программы Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы.- М., «Дрофа», 2009 г.; учебник географии 9 класса «География России. Хозяйство и географические районы». - М.: Дрофа, 2009.» под редакцией автора Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.2
Составитель: Пиксайкина Е.И.
учитель географии
первой квалификационной категории
п. Берёзовский
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «География России.Хозяйство и географические районы» для 9 класса составлена на основе примерной программы:
Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.
В соответствии с авторской программой:
И.В. Баринова, В.П. Дронов «География России» (8-9 класс), География 6-11 класс. Программы для общеобразовательных учреждений; сост. Е.В. Овсянникова, М.: Дрофа – 2010г. стр. 31-38.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель ных функций он сильнейшим образом влияет на ста новление мировоззрения и личностных качеств уча щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и стра ны» и завершает цикл географического образования в основной школе.Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально – дифференцированным, разнообразным.
Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, почувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство о разнообразии.
Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно – ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района или города.
Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по – другому организовывать свою жизнь и т.д. Поэтому , с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко – географическом ключе (как население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.
Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и т. д.)
Главная цель данного курса — формирование це лостного представления об особенностях природы, на селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль туре своей страны и населяющих ее народов, выработ ка умений и навыков адаптации и социально-ответст венного поведения в российском пространстве; разви тие географического мышления.
Основные задачи курса:
сформировать географический образ своей стра ны н ее многообразии и целостности на основе комп лексного подхода и показа взаимодействия основ ных компонентов: природы, населения, хозяйства:
сформировать представление о России как цело стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо го пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
показать большое практическое значение гео графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про цессов в нашей стране, а также географических ас пектов важнейших современных социально-эконо мических проблем России и ее регионов;
вооружить школьников необходимыми практи ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис тическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче скими, природоохранными и поведенческими;
развивать представление о своем географиче ском регионе, в котором локализуются и развива ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
создать образ своего родного края, научить срав нивать его с другими регионами России и с различ ными регионами мира.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа. Население. Хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 138 часов (по 68 часов в 8кл. и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю. . Сроки реализации программы с 1.09.2013года по 31.05.2014года.
Структура курса
В структурном отношении курс состоит из Введения и 2 разделов: «Хозяйство Россия», «География крупных регионов России»
Учебно-тематический план 9 класса:
№
раздела
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Практические работы
|
|
Введение.
|
1
|
-
|
|
Хозяйство России
|
18
|
4
|
|
География крупных регионов России
|
49
|
8
|
|
ИТОГО
|
68
|
12
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть и (или) показывать:
предмет изучения географии России;
основные средства и методы получения геогра фической информации:
субъекты Российской Федерации;
пограничные государств;
особенности географического положения, раз меры территории, протяженность морских и сухо путных границ России;
границы часовых поясов:
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности по годы в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океа нов;
основные области современного оледенения и крупные ледники:
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре гионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова ния;
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо вые, торговые, рекреационные, культурно-истори ческие, районы нового освоения, старопромыш ленные и депрессивные:
народы, наиболее распространенные языки, ре лигии;
примеры рационального и нерационального раз мещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России:
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных и социально-экономиче ских объектов и явлений по различным источни кам информации.
3. Описывать:
географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко номико-географическое, геополитическое и т. д.);
образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно го, сельскохозяйственного, городского, транспорт ного или рекреационного строительства;
особенности быта и религии отдельных народов
4. Объяснять:
роль географических знаний в решении со циально-экономических, экологических проблем
страны;
влияние географического положения на особен ности природы, хозяйства и жизни населения Рос сии;
образование и размещение форм рельефа, зако номерности размещения наиболее крупных место рождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос воение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на терри тории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
изменение пропорций между сферами, сектора ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос новных отраслей хозяйства и основную специали зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
особенности природы, населения, хозяйства от дельных регионов, различия в уровнях их социаль но-экономического развития;
роль географического фактора в развитии чело веческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность па мятников природы и культуры;
причины изменения природных и хозяйствен ных комплексов регионов;
особенности орудий труда, средств передвиже ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове ка к окружающей среде в разных географических ус ловиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
Оценивать и прогнозировать:
природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменния в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Перечень обязательной географической номенклатуры
9 класс
|
