Раздел 4. Литература (6 ч)
Введение. Место раздела в интегрированной программе. Данный раздел входит составной частью в интегративный учебный предмет «Краеведение». Примерный объем учебного времени, выделяемый на данный раздел в VI классе -6 часов.
Цель освоения - формирование представления о дальневосточной литературе как о социокультурном феномене, развитие нравственно-ценностностных ориентиров личности школьника, чувства малой родины.
Задачи:
Приобщение к чтению и изучению значимых для духовного и нравственного развития и соответствующих возрастной эволюции школьников произведений авторов Дальнего Востока и стран АТР.
Совершенствование общекультурной, ценностно-мировоззренческой компетентности учащихся; расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и иноэтнической литературы.
Углубление и расширение знаний о литературе и формирование специальных умений, предусмотренных ФК ГОС, и прежде всего, совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения, формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа. Определение и использование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Воспитание культуры этноотношений, чувства малой родины, патриотизма.
В соответствии с государственными требованиями, данная программа предполагает три уровня работы с художественными произведениями: чтение и изучение, чтение и обсуждение, внеклассное чтение. Учителю предоставляется право самостоятельно решать, какие из произведений, включенных в программу, использовать для текстуального изучения, какие - для ознакомления.
По содержанию программа включает в себя народные и литературные сказки, произведения современных дальневосточных поэтов и прозаиков; в программе представлены вершинные произведения классической и современной японской и корейской литературы. Содержание обусловлено уникальной этнокультурной и кросскультурной ситуацией, сложившейся в регионе: здесь соседствуют народы, прежде разделенные пространством и так называемой «культурной дистанцией»: русские, коренные малочисленные народы Дальнего Востока, корейцы, японцы.
Включенные в программу произведения представляются значимыми для духовного и нравственного развития школьника - патриота и гражданина, воспитания толерантного сознания личности.
Основное содержание
Владимир Санги (1 ч.). Страницы биографии писателя. Рассказ «Первый выстрел»: война как реальность и как детская игра, восприятие войны детьми; мир людей и мир природы. Поэзия Санги.
Теоретические понятия. Композиция. Рассказ в рассказе. Авторская идея. Фигуры речи. Риторический вопрос.
Олег Кузнецов (1 ч.). Биография писателя. Фрагменты романа «А стрелки ходят по кругу». История послевоенной России на страницах романа. Образ повествователя. Нравственные уроки в романе.
Теоретические понятия. Роман. Автобиографическая и историческая проза. Художественная деталь.
Александр Василевский. (1 ч.). Страницы биографии и научная деятельность автора. История древнего Сахалина в повестях ученого. Фрагменты повести «Небесный огонь» и «Остров разделенной любви». Введение повести «Небесный огонь» и его задачи. Особенности историко-приключенческого жанра.
Теоретические понятия. Повесть. Историко-приключенческий жанр. Деталь.
Анатолий Ким (1 ч.). Страницы биографии писателя. Главы из книги «Моё прошлое»: «Алексей» и «Женьшень». Детские воспоминания писателя. «Сахалинские» фрагменты книги.
Теоретические понятия. Автобиографическая проза. Фрагмент.
Пейзажная лирика поэтов Сахалина и Курильских островов (2 ч.). Лирический образ природы в творчестве Валентина Богданова, Николая Тарасова, Владимира Переверзева, Леонида Соколова, Алисы Дужниковой, Марины Зайцевой (Гольберг), Сергея Тараканова (Каратонова) и Анны Сафоновой.
Теоретические понятия. Стихотворение. Образ. Пейзажная лирика. Идея.
Раздел 5. Художественная культура (7 часов)
Введение. Место раздела в интегрированной программе. Данный раздел входит составной частью в интегративный учебный предмет «Краеведение». Примерный объем учебного времени, выделяемый на данный раздел в VI классе - 7 часов.
Раздел программы по художественной культуре представляет содержание, связанное с основными художественно - эстетическими направлениями: изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура.
Примерная программа конкретизирует содержание отдельных тем, дает примерное распределение учебных часов с учетом межпредметных и и внутрипредметных связей, а так же формирует опыт художественно-творческой деятельности.
Содержание раздела «Художественная культура» призвано развивать толерантное отношение к миру, осознание учащимся своего национального и культурного окружения, раскрыть мир художественно-эстетических ценностей и духовно - материальной культуры родного края. Содержание раздела предусматривает включение материала о культурных традициях и обычаях народов, населяющих регион, истоках народного творчества, наиболее развитых направлениях изобразительного искусства, особенностях бытовой культуры
Использование регионального компонента органично входит в основное содержание предметов ИЗО, музыка, МХК и направлено на реализацию целей, заложенных в ФК ГОС. Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционно урочные, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся (например, посещение краеведческих и художественных музеев).
Цель освоения: знакомство с художественным наследием родного края, формирование способности к его позитивному восприятию.
Задачи:
освоить знания о художественной культуре родного края;
развить художественно-творческие способности учащихся, образное и ассоциативное мышление, зрительно-образную память;
воспитать культуру восприятия произведений народов прошлого и другой ментальности;
овладеть умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения, музыкальной импровизацией;
Содержание данного раздела позволит учащимся совершенствовать свою общекультурную компетенцию, расширить знание и понимание мира духовно - нравственных ценностей.
Основное содержание
Декоративно-прикладное искусство аборигенов Сахалина и Курил (1 ч.). Народная культура и народное искусство. Красота в большом и малом. Традиции народного орнамента. Украшение - реальность и фантазия. Орнамент как знак отличия. Контрастные и дополнительные цвета, определяющие стиль орнамента.
Природные материалы - основа народного творчества (1 ч.). Мир дерева. Мир кожи. Мир травянистых растений. Подготовка природных материалов к работе. Сделать мир ярче. Откуда же брали краски старые мастера?
Народный костюм (2 ч.). Сначала нитки и иголки. Нивхский костюм. Уйльтинский костюм. Айнский костюм. Особенности и отличительные детали костюмов аборигенов. Праздничная одежда и украшения.
Мир повседневности (1 ч.). Ритмы природы – ритмы жизни. Дом. Очаг-центр дома. Роли хозяйки и хозяина в доме. Старики и дети.
Праздники и обряды коренных народов Сахалина и Курил (1 ч.). Календарные обряды весенне-осеннего цикла. Шаманизм. Праздники. Игры и состязания на праздниках.
Медвежий праздник аборигенов Сахалина и Курил (1 ч.). Медвежий праздник - наиболее значимый и любимый. Легенда о возникновении медвежьего праздника. Отлов медвежонка. Подготовка и сценарий медвежьего праздника. Церемониал медвежьего праздника. Синтез музыки, танцев, игр, спортивных состязаний.
Обобщающее повторение. (1 ч)
Перечень обязательных контрольных работ.
№/№
|
№ темы
|
Форма работы
|
Тема
|
1
|
|
Входящий срез
|
|
2
|
1
|
Контрольный тест
|
«История»
|
3
|
2
|
Контрольный тест
|
«Биология и география»
|
4
|
|
Промежуточный срез
|
|
5
|
3
|
Контрольный тест
|
«Литература»
|
6
|
4
|
Контрольный тест
|
«Художественная культура»
|
7
|
|
Итоговый срез
|
|
Перечень практических работ.
№/№
|
№ темы
|
Форма работы
|
Тема
|
1
|
1
|
практическая работа
|
Схема государственного устройства Бохай.
|
2
|
1
|
практическая работа
|
Карта-схема расселения 3-х групп племен чжурчженей с обозначением границы Золотой империи (Цзинь)
|
3
|
2
|
практическая работа
|
Нефтедобыча на Сахалине в цифрах и диаграммах
|
4
|
2
|
практическая работа
|
Альбом «Сахалинские лососи»
|
5
|
2
|
практическая работа
|
Определение растений по фотографиям и рисункам с использованием атласов и определителей
|
6
|
3
|
практическая работа
|
Современные поэты Сахалина
|
7
|
4
|
практическая работа
|
Сценарий медвежьего праздника
|
В результате изучения краеведения ученик должен:
знать / понимать
географическую, территориально-административную карты Сахалинской области;
флору дальневосточных морей, фауну региона;
охраняемые территории Сахалинской области, редкие и исчезающие виды растений;
факторы риска, влияющие на здоровье человека, экологические проблемы региона;
природные ресурсы Сахалинской области;
условия рационального природопользования;
этнический состав населения Сахалинской области;
характерные черты образа жизни и культуры коренных малочисленных народов;
основные этапы освоения и заселения Сахалина, Курил, сопредельных территорий Дальнего Востока;
основные события истории региона (дипломатические договора, военные конфликты, факты позитивного культурного взаимодействия дальневосточных народов и государств);
имена известных ученых, путешественников, деятелей культуры, внесших вклад в открытие и освоение региона;
фольклор коренных народов Дальнего Востока, Сахалина;
классическую и современную поэзию и прозу стран АТР (Японии, Кореи, Китая), современные произведения авторов Дальнего Востока, Сахалина;
особенности происходящих в регионе преобразований в структуре политических, экономических и социальных отношений;
региональные элементы политической системы;
государственные символы Сахалинской области, символы городов проживания;
основные тенденции политического, экономического и культурного развития региона.
уметь
ориентироваться по географической, физической, территориально-административной картам Сахалинской области;
распознавать, описывать животных и растения региона;
распознавать растения, используемые для борьбы с вредителями;
распознавать редкие и исчезающие виды растений Сахалинской области;
проводить экологический мониторинг местности проживания, описывать формы взаимодействия человека и природы;
бережно относиться к родной природе;
характеризовать экономическое развитие региона;
характеризовать важнейшие события истории региона;
давать оценку дипломатическим действиям России в регионе, излагать обстоятельства заключения международных договоров, касающихся дальневосточных рубежей России;
обобщать факты, прослеживать динамику социокультурных процессов в регионе;
определять особенности дальневосточного фольклора и литературы, традиционной культуры коренных народов;
бережно относиться к государственным символам региона;
осуществлять поиск социальной информации;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности, правовых норм, сознательно не принимать антиобщественное поведение сограждан;
полноценно выполнять типичные социальные роли;
реализовывать свои гражданские права и обязанности, ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах региона;
активно и позитивно взаимодействовать с представителя различных этносов, культур;
создавать и бережно хранить семейные архивы, материалы школьных музеев, краеведческих комнат.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Курс краеведения входит в учебный план, проводится как урок, а значит, целесообразно использовать трёх бальную систему оценок.
Следует различать уровни познавательной работы учащихся по краеведению.
Оценка «3» соответствует I – уровню – получение учащимися знаний со слов учителя или одноклассника, выполняет работы по списыванию из готовых источников.
Оценка «4» соответствует II – уровню – самостоятельное приобретение знаний, умений. Подготовка выступлений, рефератов на неизвестные ранее темы с использованием учебных пособий, периодики, других источников.
|
