Рабочая программа (1 вида) по кубановедению
Скачать 0.85 Mb.
|
5 класс Изучение древней Кубани предполагает знакомство учащихся с богатейшим археологическим материалом и источниками, характеризующими особенности исторического процесса, духовную и материальную культуру, обычаи и нравы народов, населявших территорию Северо-Западного Кавказа в далёком прошлом. В результате изучения кубановедения в 5 классе ученик должен знать (понимать):
уметь: - показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических событий; - определять наиболее известные археологические памятники своей местности; - различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники; - работать с различными источниками знаний о населении, истории своей местности; - отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев - от реальных исторических лиц; - высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры; - излагать в устной и письменной форме полученные знания по куба-новедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчёты об экскурсиях, рефераты), занимаясь проектной деятельностью; использовать приобретённые знания и умения в практических целях: - при оценке особенностей повседневной жизни жителей Кубани в различные исторические периоды; - при освоении историко-культурного наследия малой родины. 6 класс В результате изучения кубановедения в 6 классе ученик должен знать (понимать): - источники информации о своей малой родине; - особенности природы Кубани и своей местности; - названия наиболее распространённых растений своей местности и животных - обитателей населённых пунктов; - виды хозяйственной деятельности и занятия населения; - характер влияния человека на природу; - этапы (события) истории Кубани с конца IV в. до конца XVI в.; - религиозные представления и особенности культурного развития средневековых жителей Кубани; - фольклор народов, населявших Кубань в Средние века; - художественные произведения, связанные с кубанской тематикой; уметь: - различать первичные источники (летописи (хроники), законы) и вторичные источники (научно-популярная, справочная, художественная литература); - сравнивать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности; - оценивать последствия действий по отношению к живой природе; - работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности; - показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических событий, давая словесное описание их местоположения; - излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчёты об экскурсиях, рефераты); - различать историческую и нравственную оценку фактов прошлого; использовать приобретённые знания и умения в практических целях: - при определении растений и животных населённого пункта; - при оценке особенностей повседневной жизни населения Кубани в различные исторические периоды; - при освоении художественно-культурного наследия малой родины. 7 класс В результате изучения кубановедения в 7 классе ученик должен знать (понимать): - особенности природно-хозяйственных комплексов, сформировавшихся на территории Кубани; - основные формы рельефа, полезные ископаемые, типы почв, особенности климата Краснодарского края; - названия водоёмов и проблемы их охраны от загрязнения; - своеобразие органического мира природных комплексов, отдельные виды растений и животных, занесённых в Красную книгу; - причины изменения внешнего облика природных зон, проблемы охраны природных компонентов; - происхождение географических названий своей местности; - целостность процесса развития социумов (семья, населённый пункт, край, страна, мир); - основные этапы и ключевые события истории Кубани XVII - XVIII вв. в контексте российской истории; - историко-культурные памятники родного края (своего города, станицы); - обстоятельства пребывания известных путешественников на земле Кубани и их отзывы о нашем крае; - литературные произведения, отражающие кубанскую тематику соответствующего периода; - фольклор и музыкально-культурное наследие народов, населявших Кубань в XVII - XVIII вв.; - особенности народного искусства местных этнических общностей; уметь: - показывать на карте расположение природных зон, сформировавшихся на территории края, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических событий; - характеризовать природные комплексы; - описывать внешний вид представителей растительного и животного мира суши и водоёмов; - оценивать последствия своих действий по отношению к природным компонентам; - осуществлять поиск информации по краеведческой тематике в местных СМИ, Интернете и т. д.; дифференцировать факты и мнения; - реконструировать условия и образ жизни, занятия людей, живших в регионе в XVII - XVIII вв.; - высказывать своё отношение к наиболее значительным событиям истории Кубани, историческим деятелям, аргументировать собственную точку зрения; - понимать образный язык различных видов искусства; оценивать творчество народных мастеров Кубани; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, что имеет значение для: - понимания роли антропогенного фактора в изменении природных комплексов Краснодарского края; - формирования бережного отношения к природным богатствам; - осознания себя представителем этнокультурного, конфессионального сообщества и пространства, гражданином России; - воспитания уважения к базовым национальным ценностям, культурным и историческим традициям народов Кубани; - выработки умения общаться с людьми различных национальностей и религиозных взглядов. 8 класс В результате изучения кубановедения в 8 классе ученик должен знать/понимать: - целостность процесса развития социумов (семья, населённый пункт, край, страна, мир); - основные этапы и ключевые события истории Кубани XIX в. в контексте российской истории; - историко-культурные памятники родного края (своего города, станицы); - причины «языкового разнообразия» Кубани и Черноморья; - факты, связанные с пребыванием известных деятелей науки и культуры на земле Кубани, и содержание их отзывов о нашем крае; - литературные произведения, отражающие кубанскую тематику; - фольклор и музыкально-культурное наследие народов, населявших Кубань в XIX в.; - особенности народного и декоративно-прикладного искусства местных этнических общностей; уметь: - осуществлять поиск социальной информации по краеведческой теме на различных носителях (материалы местных СМИ, Интернета, учебные тексты и другие адаптированные источники); дифференцировать факты и мнения; - реконструировать условия и образ жизни, занятия людей, живших в регионе в XIX в.; - объяснять происхождение местных топонимов, названий природно-климатических явлений, этнографических понятий; - формировать своё отношение к наиболее значительным событиям истории Кубани и её видным деятелям, аргументировать собственную точку зрения; - понимать образный язык видов искусства; оценивать творчество народных мастеров Кубани; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью: - познания себя как представителя этнокультурного, конфессионального сообщества и пространства, гражданина Кубани и России; - воспитания уважения и бережного отношения к культурным и историческим традициям своего народа; - общения с людьми различных национальностей и религиозных взглядов. 9 класс Темы первого раздела включают в себя характеристику особенностей экономико-географического положения Краснодарского края, его административно-территориального устройства, а также анализ состава населения и природно-ресурсного потенциала региона. Во втором, третьем и четвёртом разделах в хронологической последовательности рассказывается о развитии Кубани в XX в., оценивается её культурный потенциал. Содержание пятого раздела даёт представление о современном статусе Краснодарского края как многонационального субъекта Российской Федерации. В результате изучения кубановедения в 9 классе ученик должен знать (понимать): - основные этапы и ключевые события истории Кубани XX в. в контексте российской истории; - этнополитическую историю Кубани; - историко-культурные памятники родного края (своего города, станицы); - литературные и музыкальные произведения, отражающие кубанскую тематику; - культурное наследие народов, населявших Кубань в XX в.; - уровень социально-экономического развития Краснодарского края и своей местности на современном этапе; - открытия кубанских учёных и их вклад в сокровищницу отечественной и мировой науки; уметь: - осуществлять поиск информации по краеведческой теме на различных носителях (материалы местных СМИ, Интернета, учебные тексты и другие адаптированные источники); сопоставлять оценку фактов, предложенную в учебнике, с другими подходами; - предлагать собственные решения проблем современности; аргументировать свою точку зрения; - применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни; - использовать полученную информацию для личностного и профессионального самоопределения; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:
Система оценки планируемых результатов Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:
В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффективности воспитательно - образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка метапредметных результатов представляет собой Оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса—учебных предметов. Основным объектом оценки метапредметных результатов и является:
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Дополнительным источником данных о достижении от дельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации. Особенности оценки индивидуального проекта Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету. Оценка предметных результатов представляет собой оценку постижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов. Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий. Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Реальные достижения обучающихся могут соответствовать пазовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения. Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней. Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение пазовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «3». Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета. СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей Заместитель директора по УМР №____от « » _____________2014 года ____________ ____________ « » _______________ 2014 год |
Похожие:
 | Рабочая программа по кубановедению пояснительная записка Рабочая программа по Кубановедению для 5 9 класса составлена на основе авторской программы Л. М. Галутво, В. Н. Басий, Ю. А. Болдырева.... | | Рабочая программа I вида По кубановедению Ступень обучения (класс) 3 ступень обучения, среднее (полное) общее образование, 10 -11классы |
| Рабочая программа по «Кубановедению» для 4 класса разработана в соответствии... Кубановедению, на основе авторской программы начального общего образования «Кубановедение» под редакцией Е. Н. Ерёменко, Зыгига Н.... |  | Рабочая программа по кубановедению для начальной школы обеспечена... Примерных программ начального общего образования (стандарты второго поколения), М.: Просвещение, 2010 г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект к фронтальному занятию по кубановедению для учащихся 4го класса школы 1 вида | | План работы моу сош №29 г. Краснодара по «Кубановедению» на 2009-2010 учебный год Классные часы по «Кубановедению» символика, герб, гимн, флаг, традиции, обычаи казачества, «Их именами названы улицы нашего города»,... |
| Пояснительная записка содержание программы соответствует «Обязательному... Краснодарского края от 27. 10. 2004 (приказ департамента образования и науки «Об утверждении обязательного минимума содержания... | | Рабочая программа По кубановедению Бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Динской район |
| Рабочая программа по кубановедению Рабочая программа разработана на основе авторской программы Еременко Е. Н., Мирук М. В., Зыгина Н. М., Шевченко Г. В. «Кубановедение»,... | | Рабочая программа по кубановедению Примерных программ начального общего образования (стандарты второго поколения), М.: Просвещение, 2010 г |
| Рабочая программа По кубановедению Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 с. Свободного муниципального образования... | | Рабочая программа По кубановедению Уровень образования (класс): начальное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 им. А. В. Суворова |
| Решением педагогического совета №1 от 30 августа Рабочая программа разработана на основе авторской программы по «Кубановедению» Еременко Е. Н., Мирук М. В., Зыгига Н. М., Шевченко... | | Рабочая программа по кубановедению составлена на основе программы «Кубановедение» Департамент образования и науки Краснодарского края гоу краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического... |
| Рабочая программа по кубановедению составлена на основе программы «Кубановедение» Департамент образования и науки Краснодарского края гоу краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического... | | Рабочая программа 1 вида по литературе Рабочая программа 1 вида по литературе под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева в 9 классе |
