Пояснительная записка Место учебного предмета в решении общих целей и задач. В федеральных государственных образо вательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир»
Скачать 418.77 Kb.
|
| Пояснительная записка Место учебного предмета в решении общих целей и задач. В Федеральных государственных образо вательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рас сматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, геогра фии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и по следний предмет в школе, рисующий широ кую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разрабо танные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Организация активной учебной деятель ности школьников является главным усло вием освоения предлагаемой ниже програм мы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Толь ко собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изу чаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возмож ности курса. Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
Учебный курс «Окружающий мир» приз ван решать в системе общего развития уча щихся следующие задачи: - формировать широкую целостную кар тину мира с опорой на современные науч ные достижения; - на основе предметных знаний и уме ний подвести учеников к осознанию при чинно-следственных связей между приро дой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающе го мира, его противоречивости; - в ходе решения первых двух задач раз вивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышле ние, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного пове дения в мире природы и людей, норм здо-ровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; - формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипоте зу, классифицировать, сравнивать, обоб щать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с карта ми, таблицами, схемами; добывать инфор мацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать уст ную и письменную речь; - освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением инфор мации из разных источников); - воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств лич ности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию. Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального образования и авторской программы Н.Я. Дмитриевой, «Окружающий мир» система Л.В.Занкова.(Сборник программ начального общего образования.Самара: Издательство «Учебная литература» « Издательский дом «Федоров»2011г) УМК представлен пособиями: 1. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. 2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окру жающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом -«Федоров». 2012г 3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методи ческие рекомендации к курсу «Окружаю щий мир», 1-2 класс. - Самара: Издатель ство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». 2012г Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане На предмет «Окружающий мир» для 2 класса учебным планом начального общего образования отводится 68 часов (2 часа в неделю; 34 учебные недель) Результаты изучения учебного предмета Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: У обучающихся будут сформированы: - внутренняя позиция школь ника на уровне положительно го отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учите лей и товарищей; - понимание причин успеха в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; понимание нравственного содержания поступков окру жающих людей; - этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана лиза поступков одноклассни ков и собственных поступков; - представление о своей граж данской идентичности в фор ме осознания «Я» как гражда нина России; - представление о своей этни ческой принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окру жающего мира; - ориентации на анализ соот ветствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе задан ных критериев успешности учебной деятельности; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и па ров; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклас сников, учителей; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окру жающим миром. Метапредметные результаты: Регулятивные: Обучающийся научится: - принимать и сохранять учеб ную задачу; учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно-образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - вносить необходимые кор рективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителя ми, товарищами, другими ли цами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оцени вать свои действия при рабо те с наглядно-образным (ри сунками, картой), словесно-образным и словесно-логичес ким материалом при сотруд ничестве с учителем, одно классниками; - в сотрудничестве с учите лем, классом находить не сколько вариантов решения учебной задачи; - на основе результатов реше ния практических задач делать теоретические выводы о свой ствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность вы полнения действия и вносить необходимые коррективы в ис полнение в конце действия с наг лядно-образным материалом. Познавательные: Обучающийся научится: - пользоваться знаками, сим волами, таблицами, диаграм мами, моделями, схемами, приведенными в учебной ли тературе; - строить сообщения в устной форме; - находить в тексте ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - смысловому восприятию познавательного текста; - анализировать объекты с вы делением существенных и не существенных признаков (в кол лективной организации дея тельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать (выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно); - подводить анализируемые объекты (явления) под поня тия разного уровня обобщения (природа сделанное челове ком; природа живая - нежи вая; группы растений, группы животных); - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем; - строить небольшие сообще ния в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фик сацию) указанной учителем информации об окружающем мире; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании и без указания количества групп; - понимать структуру пост роения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении); - обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). Коммуникативные: Обучающийся научится: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для парт нера высказывания; - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на пози цию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качест во, последовательность дей ствий, выполняемых партне ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно использовать средства устной речи для ре шения различных коммуника тивных задач; - навыкам взаимоконтроля. Предметные результаты: Человек и природа Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного матери ала); использовать их для объ яснения необходимости бе режного отношения к природе: сравнивать объекты приро ды на основе внешних призна ков или известных характер ных свойств; - проводить несложные наб людения в природе и воспро изводить опыты в соответ ствии с инструкцией, исполь зуя простейшее лабораторное оборудование и измеритель ные приборы; соблюдать тех нику безопасности; - описывать на основе предло женного плана изученные объ екты и явления живой и нежи вой природы; - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли; - ориентироваться на местнос ти относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основ ные стороны горизонта по компасу, по природным приме там; - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - измерять температуру воды, воздуха и своего тела; - различать три состояния во ды; определять основные свой ства воды, ее значение для жи вых организмов и хозяйствен ной деятельности человека; объяснять причины кругово рота воды в природе; - определять основные свой ства воздуха, его значение для растений, животных, человека; - определять условия, необхо димые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - различать хвойные, цветко вые; дикорастущие и культур ные растения; съедобные и ядо витые грибы; - определять условия, необхо димые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); - различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, пти цы, звери); - приводить примеры предста вителей разных групп расте ний и животных; - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями; - строить простейшие кор мушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой. Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года; - показывать на карте и гло бусе основные формы земной поверхности и водоемы; - различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цвет ковые растения; - различать животных раз ных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие ся, птицы, млекопитающие). Человек и общество Обучающийся научится: - понимать назначение орга нов чувств для познания окру жающего мира; - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведе ния в доме, на улице, в природ ной среде; - соблюдать правила орга низации учебного труда дома и в школе, понимать роль учи теля; - определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, живот ным, грибам, бактериям. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания ок ружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюде ние, измерение, опыт, книги, Интернет; - оценивать характер взаи моотношений людей в клас сном, школьном коллективах. Общая характеристика учебного предмета Решению поставленных задач способ ствует особое структурирование содержа ния, что нашло выражение в данной прог рамме. От 1 к 4 классу прослеживаются следую щие взаимозависимости. Начальные предс тавления о Космосе служат базой для пони мания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развива ется история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение чело века из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу. Этот подход к развитию содержания со храняется во 2 классе, в котором на пер вый план выступает неживая и живая при рода. Она является той основой, на которой базируются рассматриваемые в учебнике связи: природа - жизнь человека - развитие общества. Ознакомление со строением Зем ли и ее оболочек способствует осознанию взаимозависимостей между компонентами неживой природы, пониманию процесса об разования на Земле условий, в которых оказалось возможным возникновение и раз витие живых организмов, то есть биосферы. Содержание выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследова тельскую деятельность школьников, вклю чая в непосредственные наблюдения, опы ты, эксперименты, в непосредственное об щение друг с другом и другими людьми. В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией. Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения це лого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движе ния содержания» В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осу ществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целост ность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизи рует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей. Таким образом, с 1 класса постоянно увеличивается количество и уровень рас сматриваемых ребенком связей, постепенно они образуют, по выражению Л.В. Занко ва, все более и более густую сетку. Предме тами осмысления учеников становятся веч ное движение, изменчивость самого мира и представлений о нем человека, долгий и трудный процесс познания законов и яв лений природы, методы исследования и формы выражения этих представлений. В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Все естественные науки выросли из челове ческой практики. Чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к мест ным условиям. При этом у него возникало много вопросов: почему сменяются день и ночь, почему идет снег и дождь, почему бывает холодно и тепло, почему разнообра зен растительный и животный мир Земли, почему так отличается в других странах жизнь людей и их культура и т.д. Посте пенно человек накапливал достаточно зна ний, чтобы отвечать на возникающие воп росы. Взаимозависимость теоретического и эм пирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содер жании следующих линий: 1) история отк рытия и познания природы Земли; 2) раз витие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в истори ческую память народа. Широкая содержательная область, кото рая представлена в учебниках «Окружа ющий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, соз давая условия для формирования универ сальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувствен ную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происхо дит в нашем общем доме. Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир», организация процесса освоения этого содержания как са мостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, ин дивидуальной) позволит к концу начально го обучения достичь тех результатов в фор мировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены представленной ниже программой. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета - Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. - Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм. - Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. - Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. - Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное. - Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. Содержание программы 2 класс (68 часов) Общий взгляд на Землю (5 часов) Человек и природа Материки и океаны Земли. Россия - самое большое государство ми ра. Москва - столица. Россия - родина кос монавтики. Практическая работа. Работа с физи ческой картой России и полушарий, глобу сом, с контурной картой полушарий. Как изучают окружающий мир (9 часов) Человек и общество Органы чувств человека. Правила гигие ны. Что надо знать, чтобы сохранить орга ны чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе. Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет. Исследовательская работа. Труд и творчество старших и сверстников. Учеба как вид творческой деятельности. Клас сный, школьный коллектив. Роль учителя. Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра. Человек и природа Вещества. Три состояния вещества в природе - твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства. Экология - наука о взаимосвязях между живыми организма ми и окружающей средой. Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств; определе ние свойств веществ, находящихся в твер дом, жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измере ние температуры тела, воздуха, воды, снега. Космос и Земля (14 часов) Человек и природа Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Лу на - спутник Земли. Форма Земли. Враще ние Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Причина смены дня и ночи. Область жизни на Земле. Ориентирование по отношению к собст венному телу, Солнцу и местным призна кам. Горизонт, стороны горизонта. Компас. Представление о глобусе и географичес кой карте. Основные формы земной поверх ности (рельеф): равнина, горы, холмы, овра ги. Формы земной поверхности, свойствен ные родному краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края. Практические работы. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу и местным при знакам. Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. Изготовление прими тивного компаса. Наблюдения за высотой Солнца над го ризонтом, за изменением длины тени от предметов в течение светового дня, за фаза ми Луны; за погодой. Взаимодействие сил природы (22 часа) Человек и природа Влияние Солнца на сушу. Тепловые пояса Земли и смена времен года. Причина смены времен года. Вода. Вода на Земле. Водоемы естествен ные: океан, море, озеро, река, болото. Водо емы искусственные - пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного пользования источниками воды. Три состояния воды. Во да в атмосфере. Снег, лед. Свойства воды. Вода - растворитель. Очистка воды от при месей фильтрованием. Вода - одно из усло вий жизни на Земле. Вода в быту. Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горе ния. Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека. Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена времен года. Круговорот воды в природе. Представле ние о стихийных бедствиях на Земле. Сти хийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверх ности Земли под воздействием Солнца, во ды, ветра и деятельности человека. Охрана суши, воды и воздуха от загряз нения вредными веществами. Практические работы. Определение свойств воздуха и воды; измерение темпера туры воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение нап равления ветра с помощью флюгера. Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием водоема в разное время года. Обсуждение правил поведения у водоема. Ознакомление с экологическим состоянием своей местности. Живая природа (18 часов) Человек и природа Царства живой природы: бактерии, гри бы, растения, животные. Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Представле ние о взаимосвязи живых организмов с не живой природой, о связях между разными представителями живой природы. Растения, их разнообразие. Роль расте ний в природе и жизни человека. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характерис тика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мха, папоротники, хвойные и цветковые расте ния. Деревья, кустарники, травы. Дикорас тущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды. Животные, их разнообразие. Условия, не обходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о груп пах животных: насекомые, рыбы, земновод ные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитаю щие (или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие животных. Особенности пита ния разных животных (хищные, раститель ноядные, всеядные). Размножение живот ных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Ди кие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отно шение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характе ристика на основе наблюдений. Правила поведения с домашними животными. Сохранение редких растений, животных. Красная книга. Грибы - съедобные и ядовитые, их раз нообразие. Правила сбора грибов. Бактерии, их роль в жизни живой при роды и человека. Гигиена тела и жилища. Красота и разнообразие природы России. Практические работы. Проращивание семян; наблюдение за развитием растений в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой природы; изучение особен ностей внешнего строения различных групп животных и растений с помощью коллек ций и гербариев; рассматривание и класси фикация плодов и семян; рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов. Экскурсия в природу. Региональный компонент по курсу составляет не менее 10% от общего количества часов по курсу за год. Тематическое планирование Количество часов в год -68 ч Количество часов в неделю-2ч 1 четверть-16ч 2 четверть-16 ч 3 четверть-20 ч 4 четверть-16ч
Согласно Приказу Министерства образования СК №576-пр от 19.08.2010г программа по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного травматизма интегрирована в курс «Окружающий мир».
Требования к уровню подготовки обучающихся К концу 2-го класса учащиеся должны иметь представление: – о связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времён года, – о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в своей местности, – о том, как изучают окружающий мир, – о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях; устанавливать связи: – между растениями и животными, – между деятельностью человека и природой; владеть общеучебными умениями (в рамках изученного): – осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп); – подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (природа живая и неживая, классы животных, группы растений); – пользоваться источниками информации об окружающем мире (наблюдать, проводить измерения и опыты); – доказывать (устно) высказываемые утверждения; – описывать (устно) объекты (явления) природы; – пользоваться учебной и дополнительной литературой; знать: – что Земля – планета, Солнце – звезда, Луна – спутник Земли; – названия материков и океанов; – что такое горизонт, линия горизонта, стороны горизонта; – устройство компаса и правила пользования им; – три состояния воды, основные свойства воды и воздуха, причины круговорота воды в природе; – условия, необходимые для жизни растений и животных; – особенности рельефа, погоды, растительного и животного мира своей местности; – правила поведения в природе и меры ее охраны; уметь: – ориентироваться на местности относительно своего тела; – определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам; – показывать на карте и глобусе основные формы поверхности и водоемы; – различать вещества и тела; – измерять температуру воды, воздуха и своего тела; – различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы; диких и домашних животных; животных разных групп; – приводить примеры представителей разных групп растений и животных; – ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц зимой; – выполнять правила личной гигиены. Педагогические технологии 1. Технология формирования приемов учебной работы. 2.Технология дифференцированного обучения. 3."Технология учебно-игровой "деятельности 4.Технологии развивающего обучения 5.Использование ИКТ. Формы реализации программы: -фронтальная; -парная; -групповая; -индивидуальная Методы реализации программы: -практический; -объяснительно-иллюстративный; -частично- поисковый; -наблюдение; -информативный. Виды и формы контроля Текущий 1.Устный опрос 2.Проверочная работа 3.Тест 4.Контрольная работа- 4 (Приложение №1) Итоговый 1.Комплексная контрольная работа |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего... | | Пояснительная записка рабочая программа построена на основе требований... Изучение предмета осуществляется по программе умк «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Учебно-методический... |
 | Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... | | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... |
| Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... | | Пояснительная записка рисунок характеристика учебного предмета, его... Программа учебного предмета «Рисунок» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной... |
| Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир» Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.... |
| Пояснительная записка характеристика учебного предмета, его место... Программа учебного предмета «Прикладное творчество» разработана на основании и с учетом федеральных государственных требований к... | | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... |
| Программа состоит из 6 разделов: Пояснительная записка, в которой... Вклад учебного предмета- географии в достижении целей основного общего образования | | Пояснительная записка Преподавание учебного предмета «Биология» в... Приказ мо РФ №1089 от 05. 03 2004 г «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного... |
| Форма экзамена: тест Продолжительность Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы... | | Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета, курса «Русский язык» Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы... |
| Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» С требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования | | Обобщение и систематизация знаний по теме "Морфемика" (5-й класс) Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы... |
