Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 020200. 62 «Биология»

III. ПРОГРАММА ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА. № нед. Вид занятия. Тема и названия опытов № опытов по Некрасову № опытов по Иванову: раздел, № ( ) опыта, стр. 1 Правила работы, меры предосторожности при работе в лаборатории органической химии. Тест на остаточные знания. 2 Тонкослойная и колоночная хроматография. 6.2; с. 250-252 3 Качественный элементный анализ. 14,15,16,17. 2.1; № 1-5, с.40-46 4,5 Семинар. Основные понятия органической химии. 6 Лаб. Работа и семинар. Алканы, алкены, алкины. 1) Окисление углеводородов. 2) Образование и свойства этилена. 3) Полимеризация производных алкенов (демонстр.). 4) Влияние света на ход бромирования алканов (демонстр.) 18 19 24 260 (265) 2.2.2 (9); с.51 2.2.1 (7); с.48 2.2.2 (8, 8.1,8.2); с.49-51 7,8 Лаб. работа и семинар. Арены. 1) Бромирование ароматических углеводородов. 2) Окисляемость ароматических углеводородов. 3) Нитрование толуола. 148 154 160А 2.7.1 (72); с.128 2.7.1 (70); с.126 2.7.1 (73); с.129 9 Коллоквиум. Углеводороды. 10,11 Лаб. работа и семинар. Спирты. Фенолы. Простые эфиры. 1) Образование и гидролиз алкоголята. 2) Образование и гидролиз фенолята. 3) Образование диэтилового эфира. 4) Окисление этилового спирта. 5) Действие брома на фенолы в водном растворе. 6) Реакция фенолов с хлорным железом. 7) Обнаружение перекисей в диэтиловом эфире. 40 165 43 45 167А 168 44 2.2.5 (15); с.58 2.7.2 (75); с.130 2.2.5 (18); с.61 2.2.5 (16.1); с.59 2.7.2 (76); с.131 2.7.2 (79.1); с.132 12 Лаб. работа и семинар. Альдегиды, кетоны. 1) Образование альдегидов из спиртов при отщеплении водорода (дегидрирование). 2) Восстановление альдегидами соединений двухвалентной меди и соединений серебра. 3) Окисление бензойного альдегида (демонстр.). 4) Образование фенилгидразона бензальдегида. 57 59, 60 181А 179 2.2.6 (21.1); с.63 2.2.6 (22.1, 22.2); с.65 - 2.7.3 (82); с.134 13,14 Лаб. работа и семинар. Карбоновые кислоты и их производные. 1) Сравнение силы кислот. 3) Образование и гидролиз сложного эфира. 4) Омыление жиров щелочью в водно-спиртовом растворе. 5) Гидролиз мыла. 75 93, 95 100 102 - 2.2.8 (34.1); с.75 - 2.2.7 (33.2); с.74 Коллоквиум. Функциональные производные углеводородов. Спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты и их производные. 15 Лаб. работа и семинар. Углеводы. (Моно- и дисахариды). 1) Взаимодействие сахаров с аммиачным раствором окиси серебра. 2) Реакция Селиванова на кетозы. 3) Гидролиз сахарозы. 127 133 136 2.5.1 (55.4); с104 2.5.1 (57.1); с.109 2.5.2 (60); с.114 16 Лаб. работа и семинар. Углеводы. (Полисахариды). 1) Ферментативный гидролиз крахмала. 2) Растворение и гидролиз клетчатки кислотами. 140 144 142 - 2.5.3 (67); с.119 2.5.3 (65); с.118 17,18 Лаб. работа и семинар. Азотистые основания и гетероциклические соединения. 1) Образование и разложение солей анилина. 2) Бромирование анилина. 3) Диазотирование анилина. 4) Образование азокрасителей. 203 204 210 212 2.7.5 (91); с.139 2.7.5 (92); с.140 2.7.6 (96); с.142 2.7.6 (98.1 или 98.2); с.144 Вопросы для самоподготовки по теме «Методы очистки, выделения и идентификации органических соединений». 1. Почему нельзя использовать для перекристаллизации растворитель с хорошей растворяющей способностью, слабо зависящей от температуры? 2. Почему для отделения твердого вещества от жидкости фильтрование с отсасыванием предпочитают обычному фильтрованию? 3. Как выполняется промывание твердого вещества на фильтре при обычном фильтровании и при фильтровании с отсасыванием? 4. Как лучше отделить твердое вещество от маслообразных примесей? 5. Какой из растворителей – бензол, этанол, вода – более пригоден для перекристаллизации глюкозы? 6. Какая температура называется температурой плавления вещества? В какой взаимосвязи находятся температура плавления и строение молекул? 7. Почему при определении температуры плавления нельзя быстро повышать температуру? 8. Каковы источники ошибок при определении температуры плавления на шарике термометра? В каких случаях используют такой способ определения температуры плавления? 9. Почему определение температуры смеси целесообразно проводить несколько раз, меняя соотношение компонентов? 10. Какая температура называется температурой кипения? 11. Какая ошибка вносится в измененную температуру кипения, если шарик термометра не полностью омывается парами? 12. Как влияет давление на температуру кипения жидкости? 13. Объясните, почему пар над смесью жидкостей всегда обогащен более легкокипящим компонентом? 14. Почему объем жидкости в перегонной колбе не должен быть намного меньше половины рабочего объема колбы? Почему перегонную колбу при работе при атмосферном давлении наполняют не более чем на 2/3, а при вакуумной – не более чем на 1/2 объема? 15. почему нельзя допускать, чтобы дефлегматор в приборе для перегонки стоял не вертикально, а наклонно? 16. Почему вещество, перегоняемое в целях идентификации, должно быть высушенным? Как этого достичь? 17. Какие вещества способны перегоняться с водяным паром? Приведите конкретные примеры. 18. Почему целесообразно проводить экстракцию многократно небольшими порциями экстрагента, а не большим объемом однократно? 19. почему при выделении органического вещества и водной среды предпочитают экстрагировать его органическим растворителем, а не отгонять воду? 20. Какому способу очистки – возгонке или перекристаллизации – и по каким причинам надо отдать предпочтение в том случае, если очищаемому веществу свойственно возгоняться? IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ Примерные задания для самостоятельной работы. Углеводороды. Алканы. Составьте уравнения реакций для следующей схемы химических превращений: а). К какому стехиометрическому типу относится каждая реакция? б). Рассмотрите механизмы превращения н.бутана в А и Д. Какая из этих реакций будет идти быстрее? в). Рассмотрите механизм превращения А в В; Д в Е. г). Назовите все полученные соединения по систематической номенклатуре. Алкены. Расшифруйте следующую схему превращений: а). К какому стехиометрическому типу относятся реакции образования А, В, С, Д? Укажите типы возможных механизмов. б). Как классифицируют реакции, приводящие к Е и F? в). Рассмотрите механизм образования В. г). В каком структурном отношении находятся С и Д? д). Рассмотрите механизм образования С и (или) Д. е). Назовите В, С, Д, Е, F по систематической номенклатуре. ж). Какое из соединений – бензол или В – быстрее вступает в соответствующие реакции? Арены. Расшифруйте следующую схему превращений: а). К какому стехиометрическому типу относится каждая реакция? Укажите типы возможных механизмов. б). Что является атакующей частицей в реакции образования A? Как она образуется? в). Рассмотрите механизм реакции образования А. г). Рассмотрите механизм реакции образования В. д). Имеются ли среди полученных соединений способные к пространственной изомерии? Если да, то приведите соответствующие стереохимические формулы. е). Назовите А, В, С, Д, Е, F по систематической номенклатуре. Спирты и фенолы. Расшифруйте схему следующих превращений: а). К какому стехиометрическому типу относится каждая реакция? Укажите типы возможных механизмов. б). Рассмотрите механизм превращения В в С. в). Имеются ли среди полученных химически идентичные соединения? г). Имеются ли среди полученных соединения, способные к пространственной изомерии? Если да, то привести соответствующие стехиометрические формулы. д). Назовите все полученные соединения по систематической номенклатуре. ТЕСТ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ 1. Все атомы углерода находятся в состоянии sp2-гибридизации в молекуле циклобутана бутена-2 бутадиена-1,2 бутадиена-1,3 2. Алкины являются структурными изомерами циклоалканов алкадиенов алканов алкенов 3. Верны ли следующие суждения о свойствах углеводородов? А. Алканы вступают в реакции полимеризации. Б. Этилен обесцвечивает раствор перманганата калия. Верны оба суждения Оба суждения неверны Верно только Б Верно только А 4. К реакциям замещения относится взаимодействие брома и водорода этена и воды брома и пропана метана и кислорода 5. В схеме превращений C6H5CH3    X    C6H5CH2OH веществом «Х» является C6H5Cl C6H5OH C6H5CH2Cl C6H5COOH 6. Характерной реакцией для многоатомных спиртов является взаимодействие с H2 Сu Cu(OH)2 Ag2O (NH3 р-р) 7. Уксусная кислота не взаимодействует с Na2SO4 Cu(OH)2 CuO Na2CO3 8. В каком ряду все указанные вещества являются неэлектролитами? рибоза, гидроксид калия, ацетат натрия этанол, хлорид калия, сульфат бария сахароза, глицерин, метанол сульфат натрия, глюкоза, уксусная кислота

Похожие:

	Рабочая программа по большому спецпрактикуму для студентов 4 курса,... Белозерова А. А. Морфобиологические особенности культивируемых видов растений. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа...		П. А. Иконников устойчивость растений Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020200. 62 «Биология» бакалавр
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных (29 августа 2013г.) Соответствует требованиям к содержанию,...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 020400. 62 Биология Трофимов О. В. Природные ресурсы Западной Сибири и экологическая безопасность: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры зоологии и эволюционной экологии животных. Протокол №1 «29» августа 2013 года. Соответствует требованиям...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных. Протокол №1 «29» августа 2011 года. Соответствует требованиям...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры зоологии и эволюционной экологии животных. Протокол №1 «29» августа 2013 года. Соответствует требованиям...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных. Протокол №1 «29» августа 2013 года. Соответствует требованиям...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры зоологии и эволюционной экологии животных. Протокол №1 «29» августа 2013 года. Соответствует требованиям...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры зоологии и эволюционной экологии животных. Протокол №1 «29» августа 2013 года. Соответствует требованиям...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных. Протокол №1 «29» августа 2013 года. Соответствует требованиям...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных. Протокол №1 «29» августа 2011 года. Соответствует требованиям...