1.11. Соотношение между бюджетным планом приема и приемом на договорных условиях.
На 01.01.2014 г. в колледже обучалось 1150 чел. по очной форме обучения, по заочной форме обучения – 500 чел. Динамика среднегодового контингента студентов за три года представлена в таблице 3.
Таблица 3
Форма обучения
|
2011
|
2012
|
2013
|
всего
|
в т.ч. за счет
краевого бюджета
|
всего
|
в т.ч. за счет
краевого бюджета
|
всего
|
в т.ч. за счет
краевого бюджета
|
Очная
|
1194
|
796
|
1220
|
830
|
1200
|
875
|
Заочная
|
500
|
90
|
500
|
90
|
500
|
90
|
Всего:
|
1694
|
886
|
1720
|
920
|
1700
|
965
| 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2.1. Организация учебного процесса
Приморский политехнический колледж реализует 16 основных профессиональных образовательных программ базовой и углубленной подготовки технического, социально-экономического и гуманитарного профиля, 8 программ дополнительного профессионального образования и 31 программу профессиональной подготовки. Форма обучения - очная, заочная.
Образовательные программы по каждой специальности ежегодно обновляются с учетом развития науки, техники, экономики, промышленных технологий, социальной сферы, регионального компонента.
Преподаватели колледжа ежегодно разрабатывают и проводят большое количество открытых уроков. На этих уроках преподаватели делятся опытом по применению новых педагогических технологий.
Преподаватель истории и философии Пугачева Е.Л. разработала концепцию личностно-ориентированного обучения, проводит уроки с применением информационных технологий, активно использует видео-презентации, видео-лекции, активно вовлекает студентов в исследовательскую деятельность для овладения ими общих компетенций. Елене Ласловне вручен диплом 3 степени в Межрегиональном конкурсе «Калейдоскоп педагогических идей» г. Казань в номинации «Творческие идеи по формированию компетенций в практике преподавания».
Преподаватели английского языка Морозова И.В., Рябчикова Э.Н. проводят открытые уроки, посвященные истории англоязычных стран, такие как «Праздники Великобритании», «Английский чай».
С элементами презентаций, используя метод исследования проводят открытые уроки преподаватели Коновалова И.Н. – «Особенности возникновения архитектуры Древней Индии», Иванушко Л.В. – «Влияние материалов и их свойств на создание и формирование интерьера».
Используя метод модерации, преподаватель Иванов В.А. провел открытый урок по теме «Обязанности должностных лиц автотранспортного предприятия по организации безаварийной эксплуатации автомобильного транспорта.
Активно формируют информационно-коммуникационные компетенции на занятиях при освоении профессиональных модулей преподаватели Лесина О.А., Ведерникова Г.В., Муромцева И.Г., Дитковская И.В., Горбатых Е.А.
Преподаватели Ким Б.С, Коновалова И.Н. применяют метод проектов для формирования профессиональных компетенций будущих специалистов строительной отрасли.
Преподаватель русского языка и литературы Руднева Т.А. разработала серию в виде музыкально-литературных композиций (творчество поэтов-бардов, поэты и писатели посетившие г. Владивосток).
Особую значимость приобретает организация научно-исследовательской деятельности, как одна из форм самостоятельной работы студентов. С целью ее развития студенты объединяются в группы, работу которых организуют преподаватели-заведующие кабинетами и лабораториями в соответствии с планом работы кабинета.
Элементы исследовательской деятельности включены в образовательный процесс колледжа. Традиционная учебно-исследовательская работа студентов – это исследования, связанные с выполнением учебных заданий:
проведение исследовательских практических, лабораторных работ;
отбор экспериментального материала для занятий по учебным дисциплинам (подготовка проектов по выбранной теме дисциплины, подготовка презентаций, написание эссе и т.д.);
изучение и анализ литературы по темам семинарских занятий;
написание рефератов, сообщений, докладов с использованием материалов собственных микроисследований;
выполнение исследовательских заданий в ходе производственной практики, организация и проведение конференций по производственной практике;
-выполнение курсовых и дипломных проектов с рекомендацией внедрения в производство.
Ежегодно, во время декад цикловых комиссий проводятся научно - практические конференции, классные часы «Знакомство со специальностью», конкурсы творческих заданий, КВНы, олимпиады, конкурсы тематических газет, кроссвордов по дисциплинам.
Студенты и преподаватели колледжа имеют возможность широко использовать в учебной и методической работе Интернет: выход в глобальную сеть возможен со всех компьютеров.
Особое место в развитии методической службы занимает издательская деятельность. Колледж имеет достаточную материально-техническую базу, позволяющую обеспечить студентов учебно-методической литературой и разнообразным дидактическим раздаточным материалом.
Особое внимание в работе цикловых комиссий уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. При проведении занятий применяются различные активные формы и методы обучения, такие как: деловые игры, ролевые игры, уроки-дискуссии, урок-аукцион, бинарные уроки, мозговые штурмы и т.д. С целью распространения передового педагогического опыта ежегодно преподавателями проводятся открытые уроки, формы проведения которых различны: активные формы обучения, уроки с нетрадиционными методами и формами обучения, показательные защиты курсовых работ, использование информационных технологий при подготовке к итоговой государственной аттестации.
Традиционным видом методической работы является проведение декад специальности. С целью активизации познавательной деятельности студентов и формирования интереса к профессии проводятся такие мероприятия как: экскурсии на предприятия города, викторины, олимпиады, практические и научно-практические конференции, технические эстафеты, выпуск стенных газет, защита рефератов, конкурсы лучших курсовых работ, и др.
Разнообразная видеотека и множество разработанных силами студентов-программистов электронных учебников позволяют преподавателям реализовать в учебном процессе такую активную форму обучения как видеолекции и презентации.
Выбирая методику преподавания, педагоги отдают предпочтение технологиям, учитывающим индивидуальные особенности студентов и способствующим формированию познавательных интересов студентов, развитию их общих и профессиональных компетенций, повышению межкультурной компетенции: критического мышления, схемотехнологии, методы мини-проектов, методы составления таблиц. Преподаватели применяют различные виды деятельности студентов для достижения поставленных целей урока (конспектирование, определение понятий, выявление закономерностей и т.п.). Преподаватели реализующие профессиональные модули в основе своей деятельности используют практико-ориентированные технологии.
Преподаватели колледжа ежегодно разрабатывают и проводят большое количество открытых уроков. На этих уроках преподаватели делятся опытом по применению новых педагогических технологий
2.2. Система управления качеством в колледже и её эффективность
Управление качеством образования в колледже осуществляется через управление процессами организации учебно–воспитательного процесса, контроля качества образования, включающего в себя внешний – лицензирование, аккредитация, аттестация педагогических работников и внутренний – контроль уровня знаний студентов и качества преподавания, совершенствование педагогического мастерства, укрепление материально – технической базы. С целью повышения качества подготовки специалистов в колледже активно внедряется внутренний педагогический мониторинг качества обученности студентов, позволяющий получать и использовать информацию об адекватности реализуемых в образовательном процессе дидактических средств заявленным целям педагогической деятельности, индивидуально-психологическим особенностям студентов к специфике образовательной среды колледжа.
Контроль за образовательной деятельностью осуществляется планомерно в соответствии с учебным планом, графиком учебного процесса и планом внутриколледжного контроля деятельности. Применяются различные виды контроля знаний, умений и навыков студентов, которые регламентируются соответствующими локальными нормативными актами. По итогам текущего учета знаний, который проводится в течение семестров, для студентов, получивших неудовлетворительные оценки, заведующие отделениями совместно с преподавателями, составляют расписание дополнительных занятий. Контроль за посещаемостью студентами дополнительных занятий обеспечивают кураторы, а за организацией и их проведением председатели цикловых комиссий и заведующие отделениями. Расписание дополнительных занятий составляется таким образом, чтобы обеспечить студентам возможность ликвидировать академическую задолженность до начала промежуточной аттестации.
Результаты текущей и промежуточной аттестаций постоянно рассматриваются на заседаниях цикловых комиссий, оперативных совещаниях при заместителе директора по учебной работе и завотделениями для принятия оперативного решения по улучшению абсолютной и качественной успеваемости. Регулярно проводится диагностика причин неуспеваемости.
Контроль знаний студентов, его частота определяется по всем дисциплинам в соответствии с учебными планами.
Для контроля знаний студентов применяются модульно-рейтинговая технология, многоуровневые контрольные работы, индивидуальные задания, тесты различной степени сложности.
Принятая система оценки знаний студентов обеспечивает эффективный контроль усвоения студентами программного материала.
Результаты промежуточной аттестации студентов по итогам каждого семестра анализируются на заседаниях педагогического совета колледжа.
Составной частью учебного процесса по подготовке специалистов является производственная практика. После окончания практики по профилю специальности и защиты отчетов по ней организуются конференции, конкурсы «Лучший по профессии» с участием работодателей, на которых студенты представляют свои специальности, новые технологии и оборудование, рассказывают о проблемах, возникших при прохождении практики, по выявленным недостаткам принимаются меры для их устранения. По результатам практики по профилю специальности студентам присваиваются квалификационные разряды по одной из рабочих профессий, предусмотренных ФГОС СПО по специальности.
Контроль остаточных знаний студентов проводится с целью проверки наличия у студентов долговременно сохраняющихся элементов их профессиональных и личностных качеств. Основной способ такого контроля – это проверка остаточных знаний студента во время проведения интернет – тестирования, а так же контрольных срезов остаточных знаний. Результаты такого контроля используются для формирования корректирующих мероприятий с целью подержания требуемого качества образовательных услуг по дисциплине
|
