Управление образования администрации муниципального образования гусь-хрустальный район

8.6. Программа работы с родителями «Мы вместе» Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически проводились кл.ные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты). Тематика родительских собраний зачастую выбиралась самими родителями. В течение учебного года было проведено и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: жестокое обращение с детьми в семье, введением стиля в одежде, участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ. В течение года привлекались родители в организацию кружковой работы (“Вязание” – Меднова Н.Г..) к участию в общешкольных мероприятиях( «Ученик года», «Папа, мама, я –спортивная семья»), организации экскурсий, выставок. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей являлось корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям, индивидуальные и групповые беседы с родителями. В течение года осуществлялась работа по обеспечению социально педагогической поддержки семье в формировании личности ребенка. Результаты работы с родителями: -составление списка семей, находящихся на разных видах учета. индивидуальные беседы с семьями, стоящими на разных видах учета; регулярное посещение семей в деревне Александровка, Тименка. посещение на дому учащихся, находящихся на учете в ПДН, беседы с родителями, составление актов; посещение семей с детьми, находящимися под опекой и попечительством, составление актов. Вызов и беседы на Совете профилактике школы, Совет профилактики при Управлении Образования Гусь-Хрустального района протоколы; Вызов и сопровождение на РМППК; Совместные рейды по неблагополучным семьям с участковым полицейским, составление актов обследования; Консультирование по социальным, правовым и психологическим вопросам; заседание школы «Родители будущих первоклассников» Собеседование по вопросам организации летнего отдыха. Результаты Консультативно-просветительской работы с родителями по вопросам обучения и психологического развития; информирование о проблемах обучения, методическая помощь в организации эффективного взаимодействия родителей с детьми; -Школа родителей будущих первоклассников В течение года прослеживается динамика снижения количества семей, состоящих на внутришкольном контроле на начало и конец года. Одной из задач программы являлось внедрение в работу новых форм сотрудничества педагогов, родительской общественности, жителей посёлка. Педагогический коллектив активно работал в данном направлении. . Анализ  результатов по показателю «Удовлетворенность деятельностью в ОУ родителей» показал, что в наибольшей степени родители удовлетворены: - деятельностью классного руководителя (98.4%), - благоприятной атмосферой и традициями школы (95.3%), - возможностью выбора содержания и форм деятельности (92.7%), - организацией жизни в классе (91.4 %), - возможностью для ребенка проявить себя на уроке и в общественной жизни школы (90.4%); - возможностью обсудить проблемы (89.8%). Выросла удовлетворенность родителей возможностью обращения к специалистам (психологу, социальному педагогу) – 88.7%. Вместе с тем наибольшее число предложений родителей (около 1/5) связаны именно с увеличением объема психолого - медико - социального просвещения, консультирования, коррекции. Родители отмечают, что стало интереснее на многих родительских собраниях (86.9%), темы наиболее полезных собраний указали 93 % опрошенных. Анализ же тематики собраний показал, что большая часть собраний (около 60 %) посвящена организации ЕГЭ и ГИА (судя по ответам, преобладает информирование). На включенность в деятельность родителей влияет и характер информации о школе и её результатах. Более 70 % родителей удовлетворены имеющейся информацией. Вместе с тем следует увеличить информационную открытость образовательного учреждения и предоставлять больше информации о ценности и цели школы, что отметили 9.3 % родителей, о затруднениях ребенка (8.6 %), о результатах воспитания (7 %), о требованиях школы к ребенку (5.3 %), о достижениях ребенка и о результатах обучения – по 4.5 %. Большинство родителей считают, что к ребенку учителя хорошо относятся. Наличие безразличных учителей и учителей, негативно относящихся к ребенку, отмечает не более 4%. Более половины родителей считают, что почти все или часть учителей школы могут обеспечить высокий уровень преподавания. Объективными всех учителей считает четверть от опрошенных родителей, большинство – 41%. Пятая часть родителей вообще не может оценить справедливость учителей к своему ребенку. Организационным режимом школы не удовлетворена треть родителей (сменностью занятий), В деятельности школы родители положительно оценивают: – наполняемость классов (почти половина родителей); – протяженность рабочего дня и недели (более половины); – объем домашних заданий (более половины), что почти в два раза превышает положительную оценку этого показателя в прошлом. Большинство родителей также удовлетворены оценкой учителей поведения детей и требованиями школы к учащимся. Более половины родителей считают, что школа дает детям достаточный уровень образования. Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых кл.ах остается по-прежнему низкой, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемости, отсутствию интереса к школьной жизни в целом, нежеланию развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков.          8.7. Программа работы с детьми группы риска «SOS» Работа с различными группами учащихся школы, наблюдение за их пове­дением, условиями в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить следующие факторы риска включения детей в группу риска : частые случаи антисоциального поведения уже в раннем возрасте; недостаточная забота о ребенке со стороны семьи; конфликты в семье; малообеспеченность; плохая учеба в школе, отсутствие интереса к ней; плохое влияние окружения. Наличие этих факторов не означает, что подросток обязательно совершит правонарушение или проявит антисоциальное поведение, но вероятность этого имеется. Чем больше подобных факторов, тем выше степень риска. Родители многих таких детей не работают, употребляют спиртные напитки. В большинстве случаев семьи неполные. Как следствие - экономическая и со­циальная обделенность детей, недостаточная забота о них со стороны семьи, в результате - частые случаи антисоциального поведения уже в раннем воз­расте, плохая учеба в школе, отсутствие интереса к ней; отчужденность от семьи, школы и общества. Учитывая эти особенности, классные руководители уделяли большое внимание профилактической работе с детьми и семьями. Многим детям удается сопротивляться сложным обстоятельствам и воз­держиваться от криминальной деятельности. Задача школы - способствовать повышению сопротивляемости, т. е. умению преодолевать воздействие факто­ров риска и стресса. На заседании Совета профилактики регулярно заслушивались отчеты кл.ных руководителей о работе с учащимися, которые состояли на учёте как неблагополучные , социальные педагоги по­стоянно посещали неблагополучные семьи не только с целью обследования жилищно-бытовых условий, но и с целью оказания материальной помощи. Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на внутришкольный учет, согласно Федеральному закону от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершен­нолетних", проводилась индивидуально-профилактическая работа. Классные руководители и социальные педагоги использовали раз­личные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащими­ся, состоящими на разных формах учета: изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по коррекции их поведения; посещение на дому с целью контроля подростков, их занятости в свобод­ное от занятий, а также каникулярное время, подготовки к урокам; посещение уроков для определения уровня подготовки учащихся к за­нятиям; психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей-предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков; индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подрост­ками; вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через реализацию целевых локальных воспитательно-образовательных про­грамм и проектов; вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время. В начале учебного года было проведено диагностирование по взаимоотношениям в семье и собесе6дование с классными руководителями, в результате которого был выявлен микроклимат в каждой семье. По наблюдениям социальных педагогов , учителей начальных классов, классных руководителей 5-11 классов , были выявлены дети, нарушавшие дисциплину на уроках, не соблюдающие режим дня школьника, пропускающие уроки без уважительных причин. В результате проделанной работы на начало учебного года решением педагогического совета на внутришкольный контроль было поставлено 7 учащихся и 1 учащийся состоял на учёте в ПДН. С данными учащимися проводилась систематическая работа по профилактике правонарушений: индивидуальная работа в школе, посещение уроков, где данные учащиеся нарушали дисциплину, вызывались на совет профилактики, регулярно посещались на дому, с родителями было налажено тесное сотрудничество. Все учащиеся были вовлечены в работу спортивных секций и предметных кружков. В результате проделанной работы учащиеся не совершили правонарушений в этом учебном году и количество детей состоящих на различных видах учёта уменьшилось. В рамках данной программы была проведена следующая работа: оформление социального паспорта; вовлечение учащихся в спортивные секции и кружки; составление списков (на учете в ПДН, на внутришкольном учете, неблагополучные семьи и т.д.) отчет по программе «ПОДРОСТОК» индивидуальные беседы с учащимися, находящимися на учете в ПДН и школе; индивидуальная беседа с учениками 5 кл, состоящих на внутришкольном контроле.; занятие с целью развития внимания в младшем школьном возрасте; «День здоровья» - занятие по программе «Модульная профилактика ПАВ начальные классы, обсуждение, подведение итогов, внеклассное мероприятие 3-ие и 4 классы «Что такое интонация», «Улыбка в жизни человека», «Мои чувства». Посещение в 4 классе. Проблема – систематическое нарушение дисциплины на уроке. Проведена воспитательная беседа с классом «Правила поведения в школе и на уроке»; «Культура речи»; Индивидуальная работа с учеником 3 «Б» класса по проблеме агрессивного неадекватного поведения, составление характеристики; Индивидуальная работа с учеником 2 «А» класса по проблемам неуспеваемости, неадекватного поведения во время урока, перемены, необоснованный приступы агрессии; Комплексная работа по предупреждению правонарушения среди несовершеннолетних; профилактическая работа по снятию с учета ПДН ученицы 3 «Б» класса. Ежедневный контроль над посещаемостью детей, стоящих на учете в ПДН и внутри школы. Проведение профилактических бесед среди старшеклассников «Наркотики – мифы и реальность»; Оформление карты учета несовершеннолетних, состоящих на учете в школе и ПДН. Организация летней занятости детей. В ходе проведенной деятельности цель, в целом, была достигнута, социализация личности в рамках образовательного процесса прошла успешно: отсутствует второгодничество, наркомания, бродяжничество, снизилось количество детей, стоящих на внутришкольном учете. Также отсутствуют семьи, находящихся в областном банке данных, так как проводилась интенсивная комплексная работа с неблагополучными семьями, чьи дети не посещали учебное заведение, имели систематические пропуски уроков. Анализ работы МО классных руководителей В МБОУ Анопинской средней общеобразовательной школе в 2012-2013 учебном году работу с классными коллективами осуществляли 14 классных руководителей. По результатам аттестации 10 человек имеют I квалификационную категорию, 1 – высшую квалификационную категорию,3-молодые специалисты. 13 классных руководителей имеют высшее образование, 1-незаконченное высшее. Все регулярно проходят курсы повышения квалификации. В штате школы есть все необходимые специалисты для организации воспитательного процесса Ф.И.О. должность образование категория Повышение квалификации Седых Е.В. Педагог- организатор высшее 1 категория 2012-2013гг Дарманская Е.Ю. Педагог дополнительного образования высшее 1 категория 2012-2013гг Курышова А.Н. Социальный педагог высшее 1 категория 2009-2010гг. Курышов М.А. Педагог- психолог высшее 1 категория 2010-2011гг Ковалёва З.М. логопед высшее Молодой специалист 2010-2011гг Методическое объединение классных руководителей играет ведущую роль в совершенствовании и обновлении педагогического процесса в школе. В целях создания необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства кл.ных руководителей, повышения научности руководства воспитательным процессом в кл.ных коллективах, используя накопленный опыт, в школе организованы методические объединения классных руководителей. На методическом объединении классных руководителей рассматривалось решение важнейших вопросов жизнедеятельности школы, вопросы освоения современных методик, форм, видов, средств, новых педагогических технологий в воспитании детей. Методическое объединение классных руководителей способствовали сплочению коллектива, сохранению и развитию традиций школы, стимулировали инициативу и творчество педагогов, активизировали их деятельность в научно-исследовательской и поисковой работе, выявляли и предупреждали недостатки, затруднения и перегрузки в работе. МО классных руководителей вели следующую документацию: - банк данных членов методического объединения; - план работы методического объединения на учебный год; - протоколы заседаний методического объединения; - программы воспитательной работы классных руководителей; -инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в кл.ных коллективах и деятельности классных руководителей; - материалы «методической копилки классного руководителя».

Похожие:

	Извещение о проведении запроса котировок Наименование: Отдел по культуре, физкультуре и спорту, молодежной и социальной политике администрации муниципального образования...		Программа подросткового объединения «Штаб «Юный патриот искатель» Управление образования администрации муниципального образования г. Гусь- хрустальный
	Конкурс исследовательских работ Муниципальным учреждением Управление... Управление образования администрации муниципального образования «Кузоватовский район» направлены для участия в областном конкурсе...		Доклад Главы администрации муниципального образования «Чердаклинский... Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...
	Доклад Главы администрации «О достигнутых показателях социально-экономического... Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...		Постановление «11» января 2012г. № П-3 с. Красноселькуп Об утверждении... Госстандарта России от 30. 09. 2003г. №276-ст, штатного расписания Администрации муниципального образования Красноселькупский район...
	Постановление 26 апреля 2013г. №603 с. Аксарка Об утверждении Положения... Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...		Сероссийская олимпиада школьников по истории 2010/2011 гг. Муниципальный этап Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...
	Давно отмеченный Грибоедовым недуг части русской общественности в XVIII-XIX вв Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...		Александр Михайлович Кондратов Атлантиды моря Тетис Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...
	Анонимности нет, смиритесь. Steven Rambam, The Next hope Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...		«Утверждаю» Директор гбоу сош №1621 Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...
	Постановление 29 апреля 2009г. №389 с. Аксарка о внесении изменений... Пр-212, Федеральным законом от 25 декабря 2008 года №273-фз «О противодействии коррупции» и в целях совершенствования структуры официального...		Изучение Деяний. Рой А. Нэнс Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...
	2011 г. Часть «Эзотеричка» На работе Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...		Пётр Бормор Запасная книжка Приуральский район, решением Районной Думы муниципального образования Приуральский район от 18 апреля 2013 года №17 «О структуре...