Скачать 238.98 Kb.
|
Дистанционное образование и средняя школа. М.Ю. Бухаркина, к.п.н., старший научный сотрудник лаборатории ДО ИСМО РАО 1. Сеть и дистанционное образование для средней школы. По запросу «дистанционное образование для средней школы» популярный поисковик GOOGLE выдает 382 000 документов на вышеназванную тему. Однако, большинство из них – это статьи о том, как эффективно\неэффективно может быть дистанционное образование для школьников или сайты, на которых предлагается дистанционно изучить тот или иной предмет без привязки к школьной программе. Единичны ресурсы, ориентированные именно на получение среднего образования в дистанционной форме. В области высшего образования выбор значительно больше. Существуют некоторое количество сайтов (как правило, университетских), предлагающих получить как первое, так и второе высшее образования с получением диплома государственного образца. Но больше всего предлагается различных курсов и отдельных модулей. Чтобы не быть голословными, приведем несколько примеров: Томский государственный университет (Ассоциация» Открытый Университет» Западной Сибири) предлагает программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации, компьютерные курсы, осуществляемые Институтом дистанционного образования, и другими подразделениями ТГУ как традиционным способом, так и с применением дистанционных образовательных технологий. Институт дистанционного образования предлагает следующие курсы < http://ido.tsu.ru/edu_add_2_ido.php> :
Бизнес-центр Института заочного обучения Государственного университета управления <http://www.guu.ru >предлагает программу профессиональной переподготовки руководящего персонала "ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ БИЗНЕС-СИСТЕМАМИ" (с использованием дистанционных образовательных технологий): «По окончании программы слушатели получают диплом Государственного университета управления государственного образца о прохождении профессиональной переподготовки (по специальности 061100 - "Менеджмент организации"). Особенностью программы является использование дистанционных образовательных технологий (системы Интернет-обучения)…..Специально разработанные в ГУУ дистанционные курсы содержат весь учебный, методический, практический, справочный и контрольный материал, что значительно повышает эффективность самостоятельной работы» (источник: http://www.guu.ru/info.php?id=1156&mid=987&mid2=142) Вот здесь приглашают дистанционно получить высшее и второе высшее образование, а также пройти курсы повышения квалификации по специальности «Психология». Все обучение психологии, кроме прохождения итоговых испытаний, будет проходить дистанционно через Интернет: http://Psych.infotechno.ru А здесь можно дистанционно обучиться WEB-технологиям. «Университет ставит своей целью подготовку квалифицированных специалистов в области бизнеса и интернет-технологий, а также повышение квалификации существующих специалистов»: http://onlineuniversity.ru ; и так далее. А как же обстоит дело со средней школой? Очень многие сайты предоставляют возможность получения дополнительного образования по предметам, входящим в школьную программу. Вот несколько примеров: Сайт ФИЗИКА.РУ. На сайте размещены электронные учебники физики для 7, 8 и 9 классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Учителя здесь найдут тематические и поурочные планы, методические разработки. Этот сайт – отражение многолетней работы творческой группы под руководством учителя-методиста Игоря Викторовича Кривченко. Адрес в Сети: http://www.fizika.ru/about/index.htm Для начальной школы предназначается сайт http://www.solnet.ee/school/index.html#01, раздел «Виртуальная школа». Здесь представлены уроки, статьи, сказки, которые в игровой форме знакомят детей с окружающим миром, расширяют кругозор, развивают эрудицию, помогают готовиться к настоящей школе или закреплять пройденные в школе материалы. Сайт «География» - http://afromberg.narod.ru/geogr.htm, содержит разделы: Программы (6-10 класс), Проверь свои знания (тесты для 6-10 классов), Поурочное планирование, Электронные уроки, Практические работы, Планы характеристик, Справочные материалы, которые помогут освоить учебный материал по темам: Земля – планета (Общие сведения о планете Земля; Распределение суши и воды на земном шаре; Великие географические открытия); План и карта (Сравнительная характеристика линий градусной сетки; Длина дуг параллелей) и так далее.. Очень популярны сайты, предлагающие изучить иностранный язык. Примером такого сайта можно послужить сайт Международного языкового центра Language Link http://www.lessons.ru : «В программе дистанционного обучения английскому языку присутствуют несколько функций, которые обеспечивают ее интерактивность:
Все эти функции …. не просто передают определенный объем информации, а помогают понять, структурировать, запомнить новый материал с привлечением ранее изученного. При этом опытный преподаватель организует, направляет и контролирует учебный процесс, стимулируя интерес к учебно-познавательной деятельности». Среди немногочисленных ресурсов, созданных специально для получения среднего образования в дистанционной форме можно назвать Интернет-школу «Просвещение.ru» <http://www.internet-school.ru/ >, известную также под названием ТЕЛЕШКОЛА <http://www.teleschool.ru >Это одно из немногих (если не единственное) учебное заведение ДО, обеспечивающее государственный аттестат об общем среднем (полном) образовании: ТЕЛЕШКОЛА - это образовательное учреждение нового типа, созданное при поддержке Министерства образования Российской Федерации, осуществляющее учебный процесс в форме дистанционного образования на базе Интернет-технологий < http://www.internet-school.ru/ >. В настоящее время приоритетным направлением деятельности Телешколы является открытое образование, развитие системы дистанционного образования, разработка специализированных сетевых учебных курсов и их использование в учебном процессе в образовательных учреждениях и, в том числе, в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников. Организация учебного процесса базируется на использовании образовательного ресурса открытой образовательной платформы «Интернет-школа «Просвещение.ru» (далее – Интернет-школа), разработанной специалистами Телешколы по модульному принципу. В состав образовательной платформы включены следующие программные модули: модуль регистрации и авторизации участников образовательного процесса, модуль поиска по базе данных, модуль для автоматического отображения результатов учебной деятельности, модуль для тестов и тренажеров, проверяемых в автоматическом режиме, модуль для создания статистических отчетов и пошагового обновления программ, а также модуль для лабораторного практикума удаленного доступа. Интернет-школа является комплексной открытой информационно-образовательной системой, предназначенной для реализации программ дистанционного образования. Сегодня образовательный ресурс Интернет-школы представлен разработанными и внедренными в систему специальными сетевыми учебными курсами по предметам базисного учебного плана для учащихся III ступени общеобразовательных учреждений, банками разноуровневых тестов и заданий тренажера, контрольных и домашних работ, лабораторным практикум удаленного доступа, различными творческими заданиями и проектами. Наряду с этим, для системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников разработан учебный курс, направленный на подготовку учителей к работе с использованием телекоммуникационных технологий. «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» < http://vip.km.ru/vschool/ > предлагает мультимедиа уроки и репетиторы по предметам школьной программы: русский язык, химия, биология, физика, алгебра и т.д. . Однако, никаких документов о прохождении курса или курсов Школа не выдает. Некоторые наиболее продвинутые школы предлагают своим ученикам дистанционную форму обучения. Вот, например, московская школа №174 с углубленным изучением химии совместно с РХТУ им. Д. И. Менделеева и Академией труда и социальных отношений проводит набор учащихся на дистанционную форму обучения: «Обучение в дистанционной форме осуществляется как по отдельным предметам и курсам, включенным в учебный план школы, так и по всему комплексу предметов учебного плана, по программам дополнительного образования, специальным, профильным и развивающим курсам. При успешном изучении одного или нескольких курсов предметов, учащиеся получают справку установленного образца с указанием предмета (предметов), соответствующего года (класса) обучения и итоговой оценки. При успешном изучении всех предметов учебного плана II и (или) III ступени обучения и прохождении государственной итоговой аттестации учащиеся получают документ об образовании (аттестат) государственного образца. <http://www.174.ru/page.php?fold=REMOTE >. Даже из этого очень краткого обзора видно, насколько разнообразны представленные ресурсы, при создании которых разработчики руководствовались теми задачами, которые определялись образовательными целями того или иного учебного заведения. Некоторые ресурсы носили чисто транспортно-информационный характер, то есть основной целью сайта было обеспечить доставку учебного материала потребителю (то есть, без обратной связи). Другие ставили своей целью выработку каких-либо навыков (виртуальные практикумы) или определение уровня сформированности ЗУН (тесты). При этом все вышеназванные ресурсы относились их создателями к дистанционному обучению. Итак, что же мы понимаем под дистанционным обучением? Под «дистанционным обучением» мы понимаем взаимодействие учителя и учащихся и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. «Дистанционное образование» мы понимаем как образование, реализуемое посредством дистанционного обучения. Система дистанционного образования - это образовательная система, обеспечивающая условия для получения образования в условиях дистанционного обучения. Как и любая другая образовательная система, система ДО включает в качестве компонентного состава цели, содержание, метода, средства и организационные формы обучения, а также взаимодействие деятельности учителя и учащихся в контексте выбранной концепции обучения1. Система дистанционного обучения имеет свои особенности, которые определяются основополагающим отличием ДО от всех других форм обучения, коим является тот факт, что «преподаватели и обучаемые находятся на расстоянии (дистанции) друг от друга, но благодаря использованию Интернета, электронной почты, видеоконференций и т.п. обеспечивается качество и интенсивность коммуникации, сопоставимые с дневной формой обучения» (А.В.Лебедев)2. Эти особенности необходимо учитывать при разработке не только целостной системы ДО, но и отдельных дистанционных курсов. Особенности дистанционного обучения Основной особенностью любого курса дистанционного обучения является бОльший акцент на самостоятельную работу. Дистанционные курсы в Интернет включают в себя, как правило, инструкции по выполнению заданий, которые требуют от учащихся внимательного прочтения и неукоснительного следования им. Школьники, привыкшие к ежеминутной опеке в классе со стороны учителя, как правило, не прочитывают задания до конца, не видят подсказок меню, часто обращаются к куратору с вопросами технического порядка, типа "Как выполнить это упражнение?", "Что делать с текстом?" Второй особенностью работы с дистанционными курсами является обязательная компьютерная грамотность учащихся, включая начальные навыки работы с клавиатурой, умение работать с текстовыми, звуковыми и видео-файлами. Такая подготовка не требует много времени, однако ее недостаток может резко снизить мотивацию к самостоятельной работе учащихся. Третьей особенностью организации работы с дистанционными курсами, характерной для Интернета, является возможность выступать от имени вымышленного героя, что, по мнению многих психологов, снимает проблемы коммуникативного характера. Это также помогает преодолеть боязнь сделать ошибку. Надо сказать, что завсегдатаи различных чат-клубов, очень часто ведут беседы под вымышленными именами и с вымышленными биографиями. Четвертой особенностью организации дистанционного обучения в киберклассе является тот факт, что местожительство каждого из учащихся, а также и преподавателя, не играет никакой роли, равно как и время занятий. Каждый учащийся может подключиться к серверу в удобное для него время. Главное, чтобы контрольные задания были присланы куратору в срок, в соответствии с учебным планом курса. Это обеспечивает комфортную возможность работы из дома, что важно для учащихся-инвалидов. Единственным ограничением по времени может быть плановая конференция с использованием таких технологий как чат, видео-конференция; IP-телефония; то есть те технологии, которые позволяют общаться в режиме реального времени, и которые позволяют проводить групповые консультации, обсуждения, презентации и т.п. Пятой особенностью курсов, основанных на Интернет-технологиях, является высокий уровень интерактивности, которая обеспечивается вышеупомянутыми Интернет-технологиями. Шестой особенностью можно считать мультимедийный потенциал новых информационных технологий в целом, однако стоит отметить, что это относиться не только к глобальным сетям, но и к другим компьютерным технологиям, CD-дискам, например. Следует отметить тенденцию к развитию case-технологий, сочетающих Интернет ресурсы и мультимедиа-объекты на CD. Надо сказать, что дистанционное обучение базируется на трех основных составляющих: технологической, содержательной и организационной. Технологическая составляющая немыслима без соответствующей материальной базы и программного обеспечения, что требует как единовременных капиталовложений (компьютеры, сети, программное обеспечение), так и постоянных (техническая поддержка, сопровождение программного обеспечения, апгрейд и т.д.). Содержательная часть требует не меньших затрат. Сюда входит создание информационных ресурсов в виде курсов дистанционного обучения, специализированных сайтов и порталов, методическая поддержка. Организационная часть предусматривает обучение и переподготовку преподавателей дистанционного обучения, педагогическое сопровождение студентов в процессе обучения, т.е. организацию и проведение учебного процесса. Самым видимым звеном этой цепочки является наличие (разработка, создание и поддержка) информационных ресурсов. Учитывая, что дистанционная форма обучения – это система обучения, обеспечивающая интерактивную деятельность всех участников учебного процесса и учитывая особенности организации этого процесса, становится очевидным необходимость создания специализированной среды, где эта деятельность будет осуществляться физически. Сразу же возникает вопрос: что такое «среда дистанционного обучения» и какую функциональную нагрузку будет она нести? Уточним понятия Под средой дистанционного обучения мы понимаем компонент системы дистанционного обучения, обеспечивающий информационные, образовательные и коммуникативные потребности всех участников учебного процесса: администраторов, преподавателей, учащихся, работников медиацентров и тех поддержки, то есть это – информационно-образовательная среда ДО. Глоссарий Института развития информационного общества определяет информационная среду как совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также политические, экономические и культурные условия реализации процессов информатизации3. Ректор Самарского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования И.А.Носков4 дает следующее определение понятию информационно-образовательной среды: «Информационная образовательная среда включает в себя систему аппаратных средств, программное, обеспечение, специалистов и пользователей, базы данных, реализующих информационные процессы. Различные исследования и практические работы по созданию информационной образовательной среды наполняют понятие <информационная среда> конкретным содержанием. Например, в качестве содержания информационной образовательной среды можно рассматривать следующие элементы: медиатеки, сайты, виртуальные информационные доски, электронные учебные приложения, методические разработки, ресурсы Интернет и подсистемы, обеспечивающие реализацию функций документооборота, мониторинга и управления образованием, дистанционного обучения, информирование различных категорий, пользователей и т.д. Одним из основных свойств информационной среды является ее открытость». Под информационно-образовательной средой ДО (как компонента системы дистанционного обучения) мы понимаем специально организованную систему образовательных ресурсов, в том числе и электронных, основными задачами которой является удовлетворение нужд и потребностей участников образовательного процесса, разнесенных географически и по времени, методической и технической поддержки этого процесса; а также аппаратных и программных средств обработки больших объемов данных (учебных материалов и административной информации), обеспечивающих доступ и доставку этой информации, а также коммуникацию студентов и преподавателей с целью достижений образовательных целей. Функциональная структура информационно-образовательной среды ДО основывается на функциях учебной деятельности в форме ДО с учетом целей и задач учебного процесса. Эта структура может быть представлена следующими технологическими модулями:
Таким образом, основными функциями информационно-образовательной среды ДО являются:
Такая среда может быть сформирована как на базе простого набора технических и программных средств (персональный компьютер, Интернет, телефон, телевидение, радио; ПО для электронной почты, форумов и т.д.), так и на базе специально созданной программными средствами оболочке (например, VLE, Learning Space и т.д.) 2. Педагогические требования к оболочке для дистанционной формы обучения. Требования к оболочке для дистанционной формы обучения также основываются на функциях учебной деятельности с учетом целей и задач учебного процесса в форме ДО каждого конкретного учебного заведения. Мы можем сформулировать лишь наиболее общие требования, исходя из особенностей дистанционной формы обучения и в контексте концепции обучения, изложенной в нормативных документах Министерства образования РФ. Оболочка должна:
С технологической точки зрения наиболее полным перечнем требований к оболочке ДО нам видится разработка Пермского Областного (Регионального) Института Повышения квалификации работников образования : «Требования к ПО по созданию ДО5:
Надо сказать, что многие современные оболочки ДО, в общем и целом соответствуют вышеперечисленным требованиям. Описание некоторых, наиболее популярных программных продуктов, приведено в Приложении 1. Приложение 1. Программное обеспечение для дистанционного обучения. Все большую популярность среди как педагогов, так и системных администраторов завоевывает учебная оболочка Moodle http://moodle.org/ Moodle - это система управления содержанием сайта (Content Management System - CMS), специально разработанная для создания преподавателями (а не программистами) дистанционных курсов. Moodle проектируется как набор модулей и позволяет гибко добавлять или удалять элементы на различных уровнях. Moodle легко обновляется от версии к версии. Он имеет внутреннюю систему для обновления собственной базы и восстановления. Moodle имеет простой, эффективный, совместимый для разных браузеров web-интерфейс. Эта оболочка разрабатывалась под концепцию активного учения (конструктивизм), которая предполагает активное взаимодействие всех участников учебного процесса. Основной преподаватель имеет полный контроль над настройками курса, включая права доступа для других учителей курса:
Сайт администрируется пользователем «admin», который определен по умолчанию; модуль "themes" позволяет администратору изменить дизайн сайта, включая цвета, шрифты, разметку и т.д. в соответствии с нуждами; модули различных видов могут быть добавлены к существующей инсталляции Moodle; модуль языковых пакетов позволяет локализовать Moodle для любого языка. Изменить язык можно, используя web-интерфейс. На текущий момент доступно 40 языковых пакетов. Код написан на PHP. Распространяется бесплатно. Другой, не менее популярной, но более дорогой является оболочка Lotus Learning Space - среда создания курсов ДО. Это одна из нескольких наиболее динамично развивающихся систем, относящихся к системам управления распределенным учебным процессом. Основным достоинством системы является возможность авторского разработки курса6. Курс в Learning Space состоит из двух компонентов. Первый – это само содержание курса, хранящееся в файлах на серверах локальной или не локальной сети. Второй компонент – это общая схема курса определенная в Learning Space, которая влияет на то, как данный курс представлен в Студенческом (учебном) интерфейсе. Автор отвечает за подключение содержимого курса к Learning Space и организацию ведущих его разделов. Такая работа проводится в Модуле Планировщика в Администраторском интерфейсе. Схема курса содержит темы, уроки, цели, располагаемые в иерархической последовательности. Темы могут содержать подтемы. И темы и подтемы могут содержать уроки, сопряженные с определенными целями. Информация о схеме курса хранится в рабочей базе данных. У каждого курса, темы, цели и занятия есть ряд свойств, такие как название и описание курса или его части, предполагаемое время завершения курса. Имеется также и унифицированный указатель информационного ресурса (URL), необходимый для запуска содержания занятия. «Установление ответственности за курс» – такое разрешение, определяет, может ли пользователь просматривать и проходить тестирование по курсу, не записавшись на него. Авторы, разрабатывающие учебные курсы, по умолчанию берут ответственность за свой собственный курс на себя. Администратор может также возложить ответственность за курсы на инструкторов (преподавателей), чтобы дать им возможность просматривать информацию о содержимом курса и списках студентов. Пользователи, имеющие глобальное разрешение на доступ – «Смотреть все курсы» - также имеют возможность просмотреть эту информацию. «Установить, как инструктора по курсу» - такое разрешение позволяет администратору обозначить одного или более пользователей как назначенного преподавателя. Learning Space предоставляет три способа записи пользователей на курсы: - пользователи могут записаться сами; - их автоматически регистрирует система, в соответствии с профилями; - внести их в список может только администратор. Администратор определяет, как происходит запись студентов на курс, кому желательно или необходимо пройти этот курс, и любые предварительный условия записи. Например, администратор может настроить Learning Space таким образом, что всем пользователям потребуется изучить какой-либо курс. Администратор может поставить такое предварительное условие, которое бы гарантировало, что студенты с успехом закончили изучать сначала один курс для того, чтобы начать изучать другой курс повышенного уровня. Когда автор заканчивает разработку курса и запускает его в сеть, то курс становится доступным студентам. Учебный интерфейс показывает те курсы, на которые пользователи записаны. Система отслеживает информацию о ходе работы студента в оболочке, фиксирует очки, набранные студентом и его статус по завершении работы. Преподаватель может контролировать начало работы студента в Рабочей сессии. Если деятельность связана с работой обсуждением какой-либо проблемы, студент нажимает опцию Дискуссия, для того, чтобы запустить необходимый подпроцесс. Студенты, участвующие в рабочей сессии, могут также присоединиться и к чатам, входящим в данный вид работы. Когда студент заканчивает работу в Рабочей сессии, или обсуждение, Learning Space возвращает контроль Студенческому интерфейсу. ”Таким образом, Learning Space является тем компонентом инфокоммуникационной технологии, внедрение которого в образовательный процесс будет способствовать формированию субъекта единого глобального информационного пространства”7. Министерство образования РФ и компания Lotus Development подписали соглашение в области использования ПО для Интер-нет/Интранет и дистанционного обучения в учебных заведениях среднего и высшего звена России. В рамках этого соглашения Министерство предоставляет возможность финансируемым государством начальным, средним и высшим школам страны приобрести до полумиллиона лицензий на Lotus Notes и Lotus LeamingSpace. Lotus может поставить в рамках соглашения лицензии на программные продукты Lotus Domino Application Server, Lotus Domino Designer, Lotus Notes for Collaboration, LeamingSpace Server и Learning-Space Access License8. LearnLinc является комплексным приложением по дистанционному обучению, устанавливаемое на серверах клиентов или доступное с узла iLinc, которое обеспечивает платформу для обучения он-лайн. Представьте себе, что вы имеете возможность обучать территориально рассредоточенные группы одновременно и с самым высоким уровнем интерактивности: создавать совместные с коллегами тексты, рисунки, электронные таблицы, презентации, делиться найденными Интернет - ресурсами, и все это в режиме реального времени. LearnLinc использует преимущества интерактивных технологий связи и дистанционного обучения:
Гибкий набор опций LearnLinc позволяет преподавателю создавать несколько версий одной онлайновой программы обучения. Это позволяет индивидуализировать процесс обучения. Учащиеся делают выбор, который лучше соответствует их графику и модели дистанционного обучения, чтобы обеспечить самый высокий уровень соответствия на всем пространстве вашей местной или общей организации. Например, LearnLinc уроки могут быть записаны, отредактированы и сохранены для будущего проигрывания. Имея доступ к этим архивным практическим занятиям, которые включают полностью аудио и экранное взаимодействие инструктора и учащегося, студенты, не имеющие возможности посещать «реальные» (то есть онлайн) уроки, смогут поучаствовать в уроке в пассивном режиме наблюдателя.LearnLinc также предлагает возможность редактирования этих записанных занятий, еще более увеличивая их ценность в качестве эффективных программ дистанционного обучения долгосрочного действия. Инструменты для работы на уроке:
Интерактивное групповое обучение.
Таким образом, оболочка LearnLinc – это не только инструмент для создания курсов ДО, но и среда обучения, высокий интерактивный потенциал которой позволяет реализовывать самые разные педагогические идеи. 4 «Проблема формирования информационной образовательной среды», И.А.Носков; источник:vio.fio.ru/vio_32/cd_site/Articles/art_2_4-2.htm 6 «Информационные технологии формирования единого образовательного пространства». (6.3.2004), ИТОиУ СГУ, кандидат наук, доцент Микула Н.П. источник: http://conf.stavsu.ru/conf.asp?ReportId=187,7 «Информационные технологии формирования единого образовательного пространства». (6.3.2004), ИТОиУ СГУ, кандидат наук, доцент Микула Н.П. источник: http://conf.stavsu.ru/conf.asp?ReportId=187,8 «Открытое образование: перспективы, рациональность, проблемы» \ «Высшее образование в России»; 2004, №1, с.93–104 |
Реферат Дистанционное высшее образование на примере Института Бизнеса и Политики (г. Москва) Дистанционное образование образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных... | Реферат Дистанционное образование Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Синонимы понятия «дистанционное обучение»: «дистантное обучение», «дистанционное образование», e-learning, «дистанционно-модульное... | Инструкция для родителей по использованию аису «Сетевой город. Образование» Сетевой Город. Образование – комплексная программная информационная система, объединяющая в единую сеть школы и департамент образования... | ||
Новости. Нормативные документы. Демоверсии Российский общеобразовательный портал. Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное... | Программа комплексного сопровождения это программа по оказанию помощи... Дистанционное образование – образование, реализуемое посредством дистанционного обучения | ||
Пояснительная записка примерная программа составлена для 7 класса... Программы средней школы: Русский язык. V-XI классы татарских школ. Казань: Магариф, 2003. 136 с | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Физика 7-11. Сеть Уроки Открытого колледжа. Астрономия. Сеть Подготовка к егэ. Физика. Сеть | ||
Рабочая программа Рождественской средней общеобразовательной школы Программа предназначена для изучения основ естествознания в 5 классе общеобразовательной школы и является пропедевтическим курсом... | Характеристика Сетевой Город. Образование – комплексная программная информационная система, объединяющая в единую сеть школы и органы управления... | ||
Тестовые задания для методистов имц, курирующих начальное образование,... Утверждено решением собрания работников муниципального образовательного учреждения Петровской средней общеобразовательной школы | Программа развития «образование без барьеров» Государственного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы | ||
"Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов:... Каталог образовательных интернет-ресурсов: Российское образование. Законодательство. Нормативные документы и стандарты. Образовательные... | Публичный доклад (отчет) «мбоу средней общеобразовательной школы №163» (Муниципальное образование «город Екатеринбург», Свердловская область) | ||
Публичный доклад (отчет) «мбоу средней общеобразовательной школы №163» (Муниципальное образование «город Екатеринбург», Свердловская область) | Рабочая программа по русской литературе для 10 класса основной общеобразовательной... Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы под редакцией... |