Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык.
Скачать 0.8 Mb.
|
Section 2. What are you going to do? Требования к метапредметным результатам: Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. В том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31. | Конструкция to be going to do smth Урок изучения нового материала. (22- 25) | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре). Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы). Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!", используя страноведческий справочник учебника. Читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием. | Be going to (do something) | to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32. | Выходной день Мери Поппинс. Комбинированный урок. (26-29) | Рассказ о Памеле Трэверс | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33. | Составляем план на неделю. Комбинированный урок (30- 37) | Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж). Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту. | Be going to (do something) | to decorate, a sound / to sound | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34. | Правила поведения в гостях и дома (на примере английской и русской культур). Комбинированный урок (38-44) | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания. | Be going to (do something). Ford formation (sound / to sound) | a souvenir, a badge, to take off, to shake hands | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35. | Самостоятельная работа №3 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section 3. Creating a school album for British friends Требования к метапредметным результатам: Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36. | Настоящее длительное время. Комбинированный урок (45-50) | Разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображенное на картинках. Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов | Present Continuous | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37. | Настоящее длительное время вопросительные предложения. Комбинированный урок (51- 57) | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре). Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов. Читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию. | Present Simple / Present Continuous | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38. | Настоящее длительное время отрицательные предложения. Комбинированный урок (58-63) | Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов. Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро). Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом"). | Present Simple / Present Continuous (review) | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 3. “Faces of London!” (30 ч) Требования к метапредметным результатам:
Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) Section 1. What places of interest would you like to see? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49. | Достопримечательности в России. Комбинированный урок (1-6) | Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию. Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы. Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию. Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника. Записывать составленные вопросы о Лондоне | Articles | a host family, a theatre, a museum, a square, a stadium, the UK = the United Kingdom and Northern Ireland | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50. | Карта Великобритании. Комбинированный урок (7--12) | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51. | Факты о великих городах России. (13-19) Комбинированный урок.(11-19) | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы. Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию. Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты). | Present Continuous (review), dates | to be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52. | Какие достопримечательности ты хотел бы посетить? (20-23) Комбинированный урок | Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний). Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру. Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов. | Present Simple / Present Continuous | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Л. В. Биличенко Педагогический институт Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Пояснительная записка 8-й класс Статус рабочей программы Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... |
| Автор: Зельцер Вера Александровна Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |  | Рабочая программа по английскому языку для 5-7 классов составлена... Примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004г., соответствующей федеральному компоненту государственного... |
| Рабочая программа по предмету «Английский язык» Класс 11 «А» на 2012 2013 учебный год Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Тайны созданья, загадки природы Людей волновали, манили всегда Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Мо от 5 марта 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, с учётом учебного базисного плана,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: рабочая программа по английскому языку для 6класса составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая программа по английскому языку для шестого класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Региональная межвузовская олимпиада 2013 Информатика Упорядочите... Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта... |
| Рабочая учебная программа по предмету «английский язык» Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... | | Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на... Ся важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие изменения в... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы... | | Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку составлена... Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык) |
