«Конструирование», разработаны презентации для 5, 6 и 8 классов по конструированию поясных изделий
Скачать 353.18 Kb.
|
| Методические рекомендации и разработки уроков Слово «технология» происходит от древнегреческого «techne» ‘искусство, мастерство, умение’ и «logos» ‘учение’. Таким образом, технология – это наука об умении, мастерстве, искусстве. На протяжении каждого учебного года учащиеся самостоятельно под руководством учителя выполняют итоговую работу – творческий проект. Качество выполнения проекта зависит от того, насколько учащиеся смогли разобраться в разделах, предусмотренных программой, насколько прочны их знания, умения и навыки, приобретенные на уроках технологии. С целью развития творчества и самостоятельности учащихся существенное значение придается, как уже отмечалось выше, проектному методу обучения, результатом проектной деятельности учащихся является изделие. Дети нетерпеливы. Глядя на образцы изделий, которые демонстрирует учитель учащимся, хочется быстрее сделать такие же вещи. Нужно объяснить, что сначала они должны достичь определенного уровня знаний, умений и навыков, а потом можно будет воплотить в жизнь свои творческие замыслы, выполнить действительно красивые с эстетической точки зрения изделия. На занятиях по конструированию учащиеся знакомятся с основами графической грамоты, учатся читать и строить чертеж, пользоваться чертежными инструментами, знакомятся с особенностями строения женской и детской фигуры, правилами снятия мерок и их условными обозначениями. При этом учитываются художественные особенности национальной одежды, в том числе характерные признаки форм кроя. Задачей конструирования одежды является построение развертки объемного изделия на плоскость. Очень важно объяснить учащимся, в чем состоит сущность конструирования одежды, что такое мерки, прибавки на свободное облегание, научить читать чертеж швейного изделия, выполнять его расчет и построение. Последовательность работы по изготовлению выкройки в основном неизменна: Сообщение сведений об изготовляемом изделии и его конструкции, а также о его месте в классификации швейных изделий; Снятие мерок. Ознакомление с правилами их снятия и записи мерок: определение мерок, необходимых для расчета чертежа данного изделия, приемами работы; Чтение чертежа изделия. Обучение чтению чертежа изделия, умение определять по нему положение отдельных точек и отрезков на готовом изделии и фигуре; Прибавки на свободное облегание. Разъяснение того, что такое прибавки, для чего они даются, от чего зависит ее величина, как она обозначается и где используется; Детали выкройки и их анализ. Обучение анализу форм деталей, выделению ограничивающих их линий, объяснение зависимости формы и размеров деталей от назначения изделия и модели; Расчет и построение чертежа. Выполняется по инструкционной карте в виде знаков и схем. Чертеж строится в тетради по линейке закройщика в М 1:4. Изначально учащиеся рассчитывают формулы, подставляя данные необходимых мерок, которые даны в карте, затем строят в тетради чертеж. Так как во время урока демонстрируется презентация, учитель свободен и может более уделять внимание построению чертежей учащихся, правильных приемов построения и сразу выявлять типичные ошибки; Изготовление выкройки на свой размер осуществляется учащимися самостоятельно. Следует следить за правильностью расчета по карте. 5  классВ 5 классе учащиеся шьют фартук. Приступая к конструированию, кратко знакомлю учениц с классификацией одежды по назначению. Н  а слайде (Приложение 4) фотографии разной одежды – бытовой и производственной. По ним разбираем назначение бытовой одежды, какая одежда предназначена для повседневной носки, торжественных случаев, домашней одежды, для защиты одежды от загрязнения, производственную одежду. Определяем национальную одежду. По обобщению приходим к выводу, что фартуки, рабочие халаты, комбинезоны относятся к специальной одежде, т.к. служат для защиты одежды человека от загрязнения.Далее рассматриваем по рисункам и макетам виды фартуков по покрою (цельнокроеные, отрезные с нагрудником и без него), а также по назначению (для кулинарных работ, для уборки помещения, для сервировки стола, для украшения костюма), фартуки могут быть и дополнением народного костюма. Рассказываю кратко из истории одежды, о фартуках в народном костюме, знакомлю детей с элементами русского женского крестьянского костюма – с передником (запон, занавеска). Для северных областей передник по способу надевания был в виде навесного полотнища с лямками – завязками на шее, над грудью или на талии. Рассказываю, из каких тканей изготовляли передники, как украшали и чем. Далее вместе с ученицами разбираем, какие требования предъявляются к рабочей одежде. Для этого задаю наводящие вопросы: - Почему одежда должна быть удобной для работы? - Почему для приготовления пищи фартук должен больше закрывать фигуру, а головной убор закрывать волосы? Делаем вывод, что одежда должна быть удобной для работы и соответствовать своему назначению: фартук закрывает фигуру, чтобы предохранить от загрязнения легкую одежду, а головной убор – чтобы волосы не мешали и не попадали в пищу. - Для изготовления фартука используются различные ткани, чаще всего хлопчатобумажные или льняные. Подумайте, почему? Знакомимся одновременно с требованиями к одежде. Поскольку всю рабочую одежду часто стирают, ткань и отделка должна быть прочными, хорошо стираться и гладится, а также важное свойство – быстро впитывать влагу и быстро сохнуть, всеми этими свойствами обладают ткани растительного происхождения. Любая одежда должна иметь красивый внешний вид, чтобы ее приятно было надеть, поэтому используют красивые ткани и различную отделку для фартука – оборки, кружево, тесьму, ткань контрастного цвета, аппликацию, а также вышивку. Так постепенно знакомлю учащихся с требованиями к одежде и со свойствами ткани. Для того чтобы ученицы ясно представляли себе последовательность изготовления швейного изделия, в кабинете подготовлен наглядный материал – чертеж, выкройка, детали кроя, готовые фартуки разных фасонов. На примере фартука показываю все этапы работы, задавая наводящие вопросы: -  Чтобы изготовить швейное изделие, что нужно знать? (Так постепенно дети приходят к выводу, что для выкройки нужны мерки, и их необходимо снять с фигуры человека). Затем изготовить выкройку на свой размер, а по выкройке из ткани вырезать детали кроя. - Этого достаточно, чтобы сшить изделие? Показываю готовый фартук и говорю, что он состоит из нескольких деталей, имеющих разную форму и размер. Чтобы вырезать их из ткани, нужно иметь образец каждой детали, выполненной из бумаги – выкройку. Задаю вопросы: - Какую геометрическую фигуру напоминает нагрудник? - Какую геометрическую фигуру напоминает нижняя часть, карманы? - Какую геометрическую фигуру напоминает бретели, пояс? В  ыдаю учащимся шаблоны фартука, они обводят в тетради и подписывают название каждой детали фартука. Чтобы ученицы лучше запомнили названия, на каждой детали крупным шрифтом напечатано название и вывешивается на стенде.О  тмечаю, что для правильного снятия мерок определены ориентирные точки фигуры человека, через которые мысленно проводятся горизонтальные и вертикальные линии фигуры, для их определения выдаю таблицы «Основные точки и линии, используемые при снятии мерок» (Приложение 1). Считаю, что усвоив этот материал, в дальнейшем учащиеся лучше ориентируются не только в построении чертежей, но у них развивается и пространственное мышление, что в свою очередь является главным при чтении чертежа, а главное – учащиеся будут ориентироваться в построении выкройки уже на свой размер. Ученицы читают таблицу «Основные точки и линии на фигуре человека» и проговаривают названия точек и линий, я на манекене показываю сигналами (кружки красного цвета) основные точки, одновременно ученицы в тетради по обведенному силуэту условной фигуры человека отмечают те же точки. Одновременно разбираем и линии, на которых находятся точки. - Вообразите, что осенью вы стоите в холодной воде. Постепенно выходя на берег, первый раз останавливаетесь, когда вода дошла до 7 шейного позвонка – это линия шеи; второй раз, когда вода дошла до выступающих точек груди – линия груди; третий раз, когда вода дошла до самого узкого места в области талии – линия талии; четвертый раз, когда вода дошла до выступающих точек ягодиц – линия бедер: пятый раз, когда вода дошла до середины колена – линия колен. Рассматриваем слайд. Вместе с учащимися рассматриваем слайд с фартуком на фигуре человека и делаем вывод, что верхний край нагрудника проходит на уровне линии груди; пояс – на уровне линии талии, карман – на уровне линии бедер, линия низа фартука проходит чуть выше линии колена. Для закрепления материала по основным точкам и линиям на фигуре человека ученицы работая в парах или группах: задают вопросы и одновременно отвечают друг другу. Затем выдаю карточки-задания (Приложение 5). 5 класс (1-2 уроки) Тема: «Виды одежды, ее назначение. Точки и линии на фигуре человека». ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа дисциплины дпп. Дс. 02 Конструирование одежды Цель дисциплины: подготовка студентов к выполнению работ по конструированию швейных изделий различных силуэтных форм и объемов | | Реферат Данная курсовая работа по дисциплине «Расчет и конструирование... Данная курсовая работа по дисциплине «Расчет и конструирование пластмассовых изделий и форм» содержит 38 листов печатного текста,... |
| Рекомендации по выполнению контрольной работы История разработаны на основе программы и «Учебно-методического пособия по организации самостоятельной работы студентов» заочной... | | 1 Предмет и содержание анатомии. Ее место в ряду биологических дисциплин.... «Технология изделий легкой промышленности» и 262200. 62 «Конструирование изделий легкой промышленности» |
 | Подходы к формированию комплексно – оценочных средств пм 01 Моделирование... | | Методические указания Для лучшего запоминания наименования костей... «Технология изделий легкой промышленности» и 262200. 62 «Конструирование изделий легкой промышленности» |
| На правах рукописи удк: 616. 716. 1-053. 31/7-071. 3 Нувахов Натан... «Технология изделий легкой промышленности» и 262200. 62 «Конструирование изделий легкой промышленности» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебная практика для специальности: 262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий |
| Конструирование фартука с нагрудником в масштабе 1: 4 Формировать и развивать умение по построению и оформлению чертежей швейных изделий | | Конфекционирование материалов для одежды Программа составлена на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к... |
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Профиль подготовки 04 – Конструирование и производство изделий из композиционных материалов | | Форма обучения заочная, 4 года (сокращенная) Направление подготовки бакалавров 260200 Конструирование изделий легкой промышленности |
| Рабочая программа по дисциплине «химия» «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий», 08. 02. 09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных... | | Урока: урок проверки знаний. Форма Тема: Обобщающий урок по разделам программы: кулинарные работы, материаловедение, конструирование швейных изделий в 6 классе |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: содействовать приобретению специальных знаний и умений по конструированию и шитью изделий из лоскута, повысить художественно-эстетическую... | | Основная профессиональная образовательная программа Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования 262019 Конструирование,... |
