Рабочая программа Учебной дисциплины
Скачать 297.75 Kb.
|
| 6. Образовательные технологии
Рейтинговая оценка знаний обучающихся Формой промежуточной аттестации по дисциплине «Управление знаниями и образовательные технологии» является экзамен. При этом система текущего и рубежного контроля строится по балльно-рейтинговой модели, а итоговую оценку студенты получают в качестве накопительной рейтинговой оценки (не менее 50 баллов). В технологической карте дисциплины выделены все формы текущего и рубежного контроля, каждая из которых оценивается определенным количеством баллов (в диапазоне «минимум – максимум»). Возможно начисление бонусных и штрафных баллов. К неудовлетворительной оценке в сочетании с рейтинговым штрафом приравниваются сдача текста учебного задания, позаимствованного из Интернета или из коллекции учебных заданий прошлых лет, сдача двумя и более студентами идентичного текста учебного задания; рейтинговые бонусы предусматриваются при демонстрации студентами в ходе семестра углубленного знания учебного и дополнительного материала, творческого, инициативного и дисциплинированного отношения к учебному процессу. Технологическая карта включает базовую и дополнительную части. В базовой части приводится расчет рейтинговой оценки тех учебных заданий и контрольных процедур, которые выполняются студентами в течение семестра. Для итогового экзамена студентам достаточно накопить 50 баллов. Дополнительная часть технологической карты включает компенсирующие учебные задания. Студенты выполняют их в том случае, если в рамках базовой части не сумели набрать количество баллов, необходимое для получения оценки. Студент допускается к экзамену, если в процессе обучения он набрал не менее 30 баллов. В противном случае применяются компенсирующие задания. Оценка - неудовлетворительно ставится при наборе менее 50 баллов, - удовлетворительно - при наборе 50-75 баллов, - хорошо – при наборе 76-85 баллов, - отлично – 86-100 баллов. 
Примечания: работа, выполненная менее чем на 50 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов. Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на семинарах: подготовка реферата по пропущенной теме на практических занятиях и семинарах, представление конспектов пропущенных лекций, отработка лабораторных работ Форма прохождения промежуточной аттестации: экзамен. Оценка: - неудовлетворительно ставится при наборе менее 50 баллов, - удовлетворительно - при наборе 50-75 баллов, - хорошо – при наборе 76-85 баллов, - отлично – 86-100 баллов. 7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Примерная тематика докладов, рефератов
Вопросы к экзамену. 1. Признаки постиндустриального общества и экономики, основанной на знаниях. Знания с длинным и коротким периодом полураспада. Категория «прибыль» применительно к деятельности некоммерческих организаций. 2. Действие экономических законов в условиях экономики, основанной на знании. Знание как общественное благо и товар. Основные функции системы образования. 3. Уровни знаний и деятельности: данные, информация, знание, понимание, мудрость. Врожденные и предварительные знания. Знание как координированное действие и как накопленные предпосылки для действия. 4. Связь между процессами деятельности и накопления знаний. Модель управления знаниями, основанная на ключевой роли базовых потребностей человека. 5. Явное и неявное знание. Модель трансформации знаний в социальной группе. Процессы социализации, экстернализации, комбинации и интернализации. 6. Подходы к рассмотрению качества образования. Причины актуальности компетентностного подхода в образовании. 7. Компетентностный подход в образовании. Результаты обучения. Примеры результатов обучения. 8. Общее понимание компетенции в образовании и менеджменте. Три теоремы "досуга" Томаса Гилберта. Интерпретация компетентности как индекса эффективной деятельности. 9. Концепция комплексного управления качеством 10. Недостатки ролей и навыков как моделей для описания и прогнозирования профессиональной деятельности. Модель человека в организации в измерениях «поведение человека» - «профессионализм». 11. Модель компетенций Р. Бояциса. Природные компетенции. Факторы, определяющие личность. Большая пятерка качеств личности. Ценности. 12. Адаптивные компетенции. Эмоциональные способности. Успех в жизни. 13. Исполнительские компетенции. Уровни педагогических компетенций. Модель трех измерений. Взаимозависимость измерений компетенции. 14. Пороговые, дифференцирующие компетенции, поведенческие индикаторы, модель, кластер. Процесс разработки модели компетенций. Связь компетенций с иерархией организации. 15. Обобщенные модели компетенций менеджера образовательного учреждения и преподавателя 16. Основные методы оценки компетенций (первичный отбор, биографические данные, тесты, интервью, центр оценки). Валидность методов оценки компетенций. Оценка компетенций по методу 360 градусов. 17. Интеллектуальный капитал организации. Рыночные активы. 18. Активы интеллектуальной собственности. Способы оценки интеллектуальной собственности (на примерах). Гудвилл. 19. Инфраструктурные активы: интеллектуально-ориентированная корпоративная культура, космополитические и провинциальные организации. Процессы передачи знаний в ОУ в зависимости от культуры 21. Инфраструктурные активы: управленческие процессы; информационные технологии; сети; взаимоотношения с инвесторами. 22. Человеческие активы. Критерии ценности человеческих активов: образование, профессиональная квалификация, знания, связанные с работой, профессиональные наклонности. Неорганический рост и органическое развитие ЧК. 23. Персональный человеческий капитал. Интеллектуальные ресурсы личности. Навыки управления знаниями 24. Управление знаниями: задачи и процессы. Типы знаний, ценных для организации. Ключевая компетенция организации. 25. Степень детализации знаний. Иерархические единицы знаний (К. Вииг). Уровень овладения знаниями. Значимость знаний. 26. Диагностика управления знаниями в ОУ. 27. Активный и пассивный подходы к поиску информации. Роль профессиональных сообществ в обеспечении необходимой информацией. Основные различия между методами "пулл" и "пуш". 28. Средства активного и пассивного поиска информации. Фильтры для пассивного поиска. Информационный профиль человека. 29. Менеджер и координатор знаний. Открытые образовательные ресурсы: Википедия и учебные курсы МИТ (http://ocw.mit.edu/index.html) 30. Интеллектуальный анализ данных: этапы и основные методы. 31. Основные типы информационных систем по уровню централизации и по уровню управления. 32. Основные задачи по использованию информации в организации. Способы повышения эффективности использования информации 33. Организационное обучение и организационное научение. Три уровня обучения. Научение с одинарной и двойной петлями. 34. Умения («дисциплины») обучающейся организации: технологии группового обучения; системное мышление; изменение интеллектуальных моделей; совершенствование личности работников, единая цель. 35. Матрица "стиль работы" - "удовольствие от работы". Мягкая и жесткая поведенческие стратегии педагога. 36. Обучение действием. Стили обучения. Цикл обучения Колба. Послепродажное обслуживание выпускников как проявление ключевой компетенции образовательного учреждения. 37. Системы совместного использования знаний. Мотивация обмена знаниями. Внутриорганизационные барьеры. 38. Организационная защитная практика (К. Арджирис). Квалифицированная некомпетентность. Провозглашаемые и применяемые теории. 39. Способы стимулирования обмена знаниями. Матрица: адаптируемость метода – эффективность. Обмен знаниями на основе доверия между работниками компании. 40. Стили руководства по управлению знаниями: проповедник, мудрец, священник, провидец. Основные выводы для руководителей организаций. 41. Средства поддержки обмена знаниями: персональный вэб-сайт, закрытый или открытый список рассылки, корпоративные системы, брокер знаний. 42. Проблемы и базовые подходы к оценке нематериальных активов организации. Будущая стоимость актива. Расчет балансовой стоимости нематериальных активов. Контрольный список интеллектуальных активов организации. 43. Методы оценки рыночных, интеллектуальных, инфраструктурных и человеческих активов. 44. Измерение нематериальных активов с помощью "монитора" (компания Gelemi). Недостатки методики монитора. 45. Счета ИК. Возможные показатели, которые могут быть использованы для оценки трех типов ИК в образовательном учреждении (человеческого капитала, капитала клиента и инфраструктурного капитала). 46. Система сбалансированных показателей: структура, функции и основные этапы построения карты сбалансированных показателей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины гражданское процессуальное право... Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры трудового, экологического права и гражданского процесса |  | Рабочая программа учебной дисциплины материаловедение 2013 рабочая... Рабочая программа учебной дисциплины «Материаловедение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Рабочей программы учебной дисциплины рабочая программа учебной дисциплины «Конкурентное право» Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) | | Рабочей программы учебной дисциплины рабочая программа учебной дисциплины «Конкурентное право» Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) |
| Рабочей программы учебной дисциплины рабочая программа учебной дисциплины «Банковское право» Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) | | Рабочая программа учебной дисциплины литература название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)... |
| Рабочая программа учебной дисциплины химия 2012г рабочая программа... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области | | Рабочая программа учебной дисциплины физика 2012 рабочая программа... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Пошехонский сельскохозяйственный... |
| Рабочей программы учебной дисциплины рабочая программа учебной дисциплины... Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) | | Рабочая программа учебной дисциплины бд02. Литература Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины |
| Рабочая программа учебной дисциплины математика 2013 рабочая программа... Рабочая программа учебной дисциплины «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа учебной дисциплины Основная образовательная программа... ... |
| Рабочая программа учебной дисциплины русский язык 2015 г рабочая... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Программы учебной дисциплины 4 структура и содержание учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины Основы микробиологии и иммунологии является частью основной профессиональной образовательной... |
| Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 4 структура и содержание учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос спо... | | Тематический план учебной дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
