Скачать 475.13 Kb.
|
Модели дистанционного обученияМодель 1.Обучение по типу экстерната. Обучение, ориентированное на школьные или вузовские (экзаменационные) требования, предназначается для учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут посещать очные учебные заведения. Модель 2. Университетское обучение (на базе одного университета). Это уже целая система обучения, которые обучаются не очно, а на расстоянии, заочно или дистанционно, т.е. на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Такие программы для получения разнообразных аттестатов образования разработаны во многих ведущих университетах мира. Обучающимся предлагаются помимо печатных пособий аудио и видео файлы, разработанные ведущими преподавателями этих университетов. Модель 3.Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ заочного/дистанционного обучения позволяет сделать их более профессионально качественными и менее дорогостоящими. Модель 4. Автономные проекты Специально созданные для целей дистанционного обучения образовательные учреждения ориентированы на разработку мультимедийных курсов. В их компетенцию входит также и оценка знаний, и аттестация обучаемых. Обучение в рамках подобных систем ведется целиком посредством Интернет пространства, а также дополнительных печатных пособий Модель 5. Неформальное, интегрированное дистанционное обучение на основе мультимедийных программ. Такие программы ориентированы на обучение взрослой аудитории, тех людей, которые по каким-то причинам не смогли закончить школьное образование. Подобные проекты могут быть частью официальной образовательной программы, интегрированными в эту программу, или специально ориентированные на определенную образовательную цель или специально нацеленные на профилактические программы здоровья. Судя по описанным выше моделям, основные цели всех моделей образования на расстоянии можно свести к следующим:
Эффективность любого вида обучения на расстоянии зависит от четырех составляющих: а) эффективного взаимодействия преподавателя и обучаемого, несмотря на то, что они физически разделены расстоянием; б) используемых при этом педагогических технологий; в) эффективности разработанных методических материалов и способов их доставки; г) эффективности обратной связи. Другими словами, успешность и качество дистанционного обучения в большой мере зависят от эффективной организации и педагогического качества используемых материалов и педагогического руководства, мастерства педагогов, участвующих в этом процессе. Педагогические основания дистанционного обученияПрежде всего, важно определиться, на каких концептуальных педагогических положениях целесообразно строить современный курс дистанционного обучения. Коротко их можно свести к следующим:
В методических рекомендациях по организации дистанционного обучения выделяется ряд характеристик, присущих любому его виду, если это обучение претендует быть эффективным:
Если иметь в виду школьное образование, то такое обучение может быть адресовано:
Любая модель дистанционного обучения должна предусматривать гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности учащихся и педагогов с различными источниками информации, учебными материалами, специально разработанными по данному курсу, оперативное и систематическое взаимодействие с ведущим преподавателем курса, консультантами-координаторами, групповую работу по типу обучения в сотрудничестве с участниками данного курса, используя все многообразие проблемных, исследовательских, поисковых методов в ходе работы над соответствующими модулями курса, предусматривать совместные коммуникационные проекты участников курса с зарубежными партнерами (международные проекты), организуя обсуждения, презентации групп и индивидуальные презентации промежуточных и итоговых результатов в ходе электронных телеконференций, обмениваясь мнениями, информацией с участниками курса, а также при необходимости с любыми другими партнерами, в том числе и зарубежными через систему Internet. Контроль успешности подобного обучения должен быть оперативным и предусматриваться при разработке соответствующих учебных материалов. Необходим и итоговый контроль со стороны ведущего преподавателя и консультантов-координаторов. Он может быть организован в виде тестов, рефератов, презентаций, творческих работ. |
Доклад "О положении семьи и детей в Туринском городском округе" по итогам 2012 года О ежегодном докладе «О положении семьи и детей в Туринском городском округе» по итогам 2012 года | План ау дод мозго «дюсш №2» «Деятельность ау дод «дюсш №2» в развитии... Реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства | ||
Организационный комитет по проведению в городском округе Краснознаменск... Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал за что | План мероприятий по проведению в 2014 году в Анжеро-Судженском городском округе Года культуры Проведение социально-значимых мероприятий, направленных на обогащение культурной жизни городского округа | ||
Орган местного самоуправления В сборнике представлены аналитические материалы результатов участников государственной итоговой аттестации в новой форме (9 кл),... | Уссурийск В уссурийском городском округе действуют 48 образовательных учреждений, предоставляющих услуги дошкольного образования. Из них | ||
О проведении в Туринском городском округе мероприятий, посвященных... Лизации Указа Президента Российской Федерации от 10 июня 2012 года №805 «О дне местного самоуправления», во исполнение распоряжения... | Решение от 27 апреля 2009 года №540 г. Буй о положении о кадровом... Марта 2007 года №25-фз «О муниципальной службе в Российской Федерации», Положением о муниципальной службе в городском округе город... | ||
Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребёнка в Ненецком... Ежегодный доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребёнка в Ненецком автономном округе, о соблюдении и защите прав и законных... | Доклад об экологической ситуации в Ямало-Ненецком автономном округе в 2012 году Государственное регулирование охраны окружающей среды и природопользования | ||
«О состоянии и развитии институтов гражданского общества в Московской области в 2012 году» В представленном Общественной палатой Московской области Докладе отражены основные характеристики институтов гражданского общества... | За отчетный период 2012 года всеми видами деятельности было охвачено 19 900 человек, из них О ходе выполнения Программы по противодействию злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в городском округе город Салават... | ||
Информационное сообщение Об утверждении порядков организации работы по распоряжению земельными участками, находящимися в муниципальной собственности и государственная... | Тверской области постановление Об утверждении отчета о реализации долгосрочной муниципальной целевой программы муниципального образования городское поселение город... | ||
Постановление От 25 февраля 2013г. №564 Об утверждении порядков организации работы по распоряжению земельными участками, находящимися в муниципальной собственности и государственная... | Генеральная схема очистки территории «Расчет капитальных вложений для организации муниципальной системы управления отходами в Кыштымском городском округе. Основные положения... |