И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова

Скачать 6.32 Mb.

Название	И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова
страница	8/39
Дата публикации	29.11.2014
Размер	6.32 Mb.
Тип	Учебно-методическое пособие

100-bal.ru > Информатика > Учебно-методическое пособие

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 39

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА "ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ"

№	Наименование разделов и тем курса	Всего часов	В том числе
№	Наименование разделов и тем курса	Всего часов	лекц.	практ.	сем.
1	2	3	4	5	6
	Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура
1.1	Введение. Информатизация общества и информационная культура	2	2	-	-
1.2	Информационные ресурсы в сфере образования и педагогики	6	2	4	-
1.3	Система научно-педагогической информации: центры и сети, организация информационного обслуживания учителей	6	2	4
	Итого по разделу	14	6	8	-
	Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения
2.1	Типы информационных запросов и алгоритмы их выполнения	8	2	6	-
2.2	Библиотека как информационно-поисковая система	4	2	2	-
2.3	Технология информационного самообслуживания в библиотеке	4	2	2	-
	Итого по разделу	16	6	10	-
	Раздел III. Аналитико-синтетическая переработка
	источников информации В профессиональной деятельности учителя
3.1	Аналитико-синтетическая переработка информации: сущность, назначение, виды	4	2	2
3.2	Учебная литература как объект аналитико-синтетической переработки	4	2	2	-
3.3	Научная литература как объект аналитико-синтетической переработки	4	2	2	-
3.4	Рациональные приемы интеллектуальной работы с текстами документов	4	2	2
3.5	Формализованный метод аналитико-синтетической переработки информации	4	2	2
	Итого по разделу	20	10	10	-
	Раздел IV. Структура, правила подготовки и оформления результатов учебно-методической и научно-исследовательской деятельности учителя
4.1	Принципы и приемы конструирования учебных текстов	4	2	2	-
4.2	Технология подготовки учебной программы	4	2	2	-
4.3	Технология подготовки методических рекомендаций по изучению учебной дисциплины	4	2	2
4.4	Принципы и приемы конструирования научных текстов	4	2	2	-
4.5	Технология подготовки научной статьи, отзыва, рецензии	4	2	2	-
4.6	Технология подготовки тезисов доклада, выступления	4	2	2	-
	Итого по разделу	24	12	12	-
	Раздел V. Информационная культура и новые информационные технологии
5.1	Новые информационные технологии как фактор общественного развития	4	2	-	2
5.2	Автоматизированные информационные ресурсы в	4	2	2	-
	образовательной сфере
5.3	Базы данных как основа современного информационного сервиса	4	2	2
5.4	Компьютерные сети как средство передачи информации и обеспечения доступа к национальным и мировым информационным ресурсам	4	2		2
5.5	Развитие дистанционного образования	4	2	-	2
	Итого по разделу	20	10	4	6
	Всего	94	44	44	6

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА "ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ"
РАЗДЕЛ I. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА
Тема 1.1. Введение. Информатизация общества и информационная культура

Предмет, цели и задачи курса "Основы информационной культуры". Место курса в системе непрерывного педагогического образования и формирования профессиональной компетентности учителя. Объем, структура и отличительные особенности курса. Условия успешного овладения курсом и роль самостоятельной работы. Рекомендуемая литература.

Возрастание социальной значимости информации в жизни современного общества. "Информационный взрыв" и "информационный кризис": причины и следствия. Представление об информационных ресурсах, их видах и назначении.

Информатизация как сложный социотехнический и социокультурный процесс. Информатизация и формирование информационного общества. Критерии информационного общества. Доминирующая роль образования, знаний и информации в информационном обществе. Гуманитарные аспекты информатизации. Сущность, объем и содержание понятия " информационная культура", ее место в общей структуре личности.

Факторы, определяющие роль информационной культуры в профессиональной деятельности педагога. Структурные элементы информационной культуры учителя: специальные знания, умения, навыки. Критерии и уровни информационной культуры. Роль учителя в формировании информационной культуры учащихся.

Тема 1.2. Информационные ресурсы в сфере образования и педагогики

Первичный документальный поток как составная часть информационных ресурсов общества. Опубликованные и неопубликованные документы. Видовая структура документального потока. Типы (классы) документов, образующих современный документальный поток. Особенности тематической и типо-видовой структуры потока документов по педагогике и образованию.

Первичный документальный поток для детей и юношества (научно-познавательная, художественная, справочная литература и др.).

Закономерности развития и функционирования документального потока по педагогике и образованию: динамика роста, старение и актуализация, рассеяние и концентрация публикаций.

Использование знания закономерностей функционирования современного документального потока в учебно-методической, воспитательной, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной, организационно-управленческой и других видах профессиональной деятельности учителя.

Понятие о вторичном документальном потоке как результате аналитико-синтетической переработки информационных ресурсов.
Тема 1.3. Система научно-педагогической информации: центры и сети, организация информационного обслуживания учителей

Понятие о Государственной системе научно-технической информации (ГСНТИ): цели, задачи, принципы построения, структура. Принципы размещения информационных ресурсов в ГСНТИ. Отраслевая система научно-педагогической информации (ОСНПИ) как одно из звеньев ГСНТИ. Национальные центры педагогической информации и документации. Информационная деятельность ОЦНПИ "Школа и педагогика".

Возможности системы информационных изданий НИО "Информкультура" в удовлетворении информационных потребностей учителей в информации по эстетике, организации досуга детей и подростков и т.п.

Место библиотек в структуре ОСНПИ. Роль Государственной научно-педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского в информировании учителей. Типы и виды библиотек, предоставляющих информационные продукты и услуги учителям.

Информационно-методические центры при органах управления образованием в системе информационного обеспечения учителей.

Международные центры и сети педагогической информации и документации.

РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧ И АЛГОРИТМЫ

ИХ РЕШЕНИЯ
Тема 2.1. Типы информационных запросов и алгоритмы их выполнения

Информационные потребности и запросы. Классификация информационных запросов. Проблема адекватного отражения информационной потребности в формулировке запроса. Зависимость между основными видами профессиональной деятельности учителя и типами информационных запросов.

Основные типы информационно-поисковых задач: адресный, фактографический, тематический информационный поиск и поиск информации по аналитическим запросам. Алгоритмы поиска. Источники, обеспечивающие выполнение конкретного типа информационных запросов.

Причины неудовлетворительных результатов информационного поиска и способы их предотвращения. Стратегия поиска и методы корректировки исходной формулировки информационного запроса с целью достижения полноты и точности выдачи информации.
Тема 2.2. Библиотека как информационно-поисковая система

Организационно-функциональная структура библиотеки как информационно-поисковой системы с позиций пользователя.

Справочно-библиографический аппарат библиотеки: структура, назначение, функции. Состав справочно-библиографического фонда библиотеки: справочные издания, информационные издания и библиографические пособия.

Система каталогов и картотек библиотеки. Особенности справочно-библиографического аппарата библиотек различных типов.

Информационный сервис. Информационно-библиотечные продукты и услуги, предоставляемые библиотеками для учителей.
Тема 2.3. Технология информационного самообслуживания в библиотеке

Алгоритм поведения пользователя: осознание конкретной цели обращения в библиотеку; максимально четкое формулирование информационного запроса; выявление необходимых источников информации с помощью справочно-библиографического аппарата; определение структурного подразделения библиотеки, в котором можно получить необходимую информацию.

Справочно-библиографический аппарат - основа выполнения многообразных запросов пользователей. Особенности информационных запросов учителей. Связь между типом информационного запроса и источником разыскания.

Технология поиска информации в справочно-библиографическом аппарате библиотеки в режиме информационного самообслуживания. Алгоритмы разыскания отдельных классов документов: книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, нот, карт, рецензий, аудиовизуальных документов и др.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 39

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гендина Н. И., Колкова Н. И., Скипор И. Л., Стародубова Г. А. Опыт формирования информационной культуры личности в библиотеках и...		«основы информационной культуры личности» Гендина Н. И., Колкова... Гендина Н. И., Колкова Н. И., Стародубова Г. А. Анализ общеобразовательных знаний и умений учащихся как база формирования учебных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Слайд- презентации по теме: «Современный урок в аспекте требований фгос» (выступающие Стародубова Татьяна Владимировна, Симендейкина...		Докладчик Гендина Н. И Электронный ресурс] /Н. И. Гендина, Г. А. Стародубова// Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования...
	Сценарий зачетного учебного занятия по курсу «основы информационной культуры» Стародубова Г. А. Информина: сценарий зачетного учебного занятия по курсу «Основы информационной культуры» (2005)

И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова

Похожие: