Скоробогатов Владислав Юрьевич
Скачать 324.17 Kb.
|
| Тема задания: Достоверность источника информации. Образовательный результат: Формирование критического отношения к источникам информации в Интернет. Задание: На основе сформулированных критериев достоверности источника информации, найти самый достоверный и самый недостоверный источник информации по определенной теме в Интернет. Рекомендации к выполнению задания: 1 шаг. Провериться собственное понимание смысла достоверности источников информации. Каким источникам человек больше всего доверяет? Почему он это делает? Какие критерии доверия (недоверия) можно в этой связи назвать? Обсудите Ваши соображения с однокурсниками. 2 шаг. Сформулировать ряд критериев достоверности (ценности) источников информации. Чем больше критериев, тем более взвешенной и обоснованной будет оценка достоверности источника информации. Сформулируйте не менее 7 критериев достоверности. 3 шаг. Провести сессию информационного поиска исходя из того, что перед вами поставлена условная задача получить необходимую информацию по определенной теме. Во время сессии по поиску информации необходимо проводить оценивание попадающихся источников информации в соответствии со шкалой. Таким образом, какой бы сайт во время сессии Вам не попадался, вы применяете к нему критерии достоверности (ценности) источника информации. Выставляйте оценки по 10-балльной шкале. Охватите во время сессии не менее чем 25 источников информации, каждому из них поставьте соответствующие баллы. 4 шаг. Подведение итогов: какой сайт набрал наибольшее число баллов? Какие выводы можно сделать относительно полученных резульатов? 5 шаг. Оформите результаты Вашего исследования в таблицу. Шаблон
Задание по теме «Выбор темы исследования. Сужение темы. Постановка вопроса исследования» Предполагаемый образовательный результат: Сформировать способность планировать исследование: выбирать тему исследования, сужать и расширять тему исследования, ставить исследовательский вопрос в рамках определенной темы. Цель задания – показать возможность свободно и творчески подходить к выполнению заданий по созданию текстов письменных работ (эссе, курсовых, докладов и т.д.). Задание: Поставить исследовательский вопрос по определенной теме. Задание выполняется в группе в составе по три человека. Этапы выполнения задания:
Пример выполненного задания Работу выполнили студенты 151 группы, подгруппа 1: Иванов И.И. Петров П.П. Сидоров С.С.
Библиография для выбора темы: Исаков В.Б. Программа дисциплины «Теория государства и права» // УМК. М., 2013. Закон как источник права
Библиография для обзора: В. Нечаев. Закон // Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. — С.-Пб.: Брокгауз–Ефрон. 1890—1907. – URL: http://dic.academic.ru/ Внимательное прочтение статьи позволил выделить ряд ключевых для данной темы слов (терминов), идей, дискуссий, а также фамилий исследователей, с которыми связана разработка проблематики закона. Ключевые термины: Закон в юридическом и естественном (научном) смысле Материальный и формальный признаки закона Концепции и идеи: Дух закона Нравственное содержание закона Божественное происхождение закона Воззрение на закон древней школы естественного права Воззрение на закон новой школа естественного права Воззрение на закон исторической школы права Дхармический закон Закон и народная воля Закон в абсолютистском государстве Дискуссии: Соотношение закона и административного распоряжения в контексте учения о разделении властей Разработчики проблемы: Жан Боден Фома Аквинский Цицерон Монтескье Руссо Кант Возможные траектории исследования: «Понимание закона у …» («Понятие закона у …») Если интересно рассмотреть вопрос, как закон понимал тот или иной мыслитель, то тему исследования можно формулировать как «Понимание закона у…» (Понимание закона у Цицерона, Понимание закона у Руссо, или Понятие закона у Монтескье и т.д.). Тоже самое справедливо и относительно школы права (Понимание закона у представителей исторической школы права). Следует иметь в виду, что исследование может показать, что никого устойчивого, разработанного, ясного и четко выстроенного понимания закона у того или иного мыслителя нет. Тем не менее, отрицательный результат – тоже результат и вполне заслуживает статуса исследовательского результата. Соотношение закона и административного распоряжения Если заинтересовала дискуссия по вопросу о соотношении закона и административного распоряжения, то следующий шаг – это обратиться к работам, в которых отражена эта дискуссия. Соответственно, интерес могут представлять аргументы сторон, принимающих участие в дискуссии. Божественное происхождение закона Закон и нравственность Дух закона Закон и дхарма Выбор: «Понимание закона у представителей исторической школы права».
Библиография для обзора: German Historical School // Wikipedia. – URL: http://en.wikipedia.org/wiki/German_Historical_School Внимательное прочтение статьи позволил выделить ряд ключевых для данной темы слов (терминов), идей, дискуссий, а также фамилий исследователей, с которыми связана разработка темы. Идеи и концепции: Volksgeist (народный дух) Романтизм как идейная основа исторической школы права Закон не может быть произвольно установлен актом верховной власти Право (закон) коренится в народном сознании Пределы естественного характера на пути верховной власти устанавливать законы Право развивается органически, а не искусственно. Значение исторической школы права Закон и народный дух у Савиньи (у Гирке и т.д.) Исследователи и исследовательские школы: Густав Гуго Фридрих Карл фон Савиньи Романисты как течение исторической школы права (Савиньи) Германисты как течение исторической школы права (Гирке) Дискуссии: Расхождение во взглядах на источник народного духа (Римское право или германское право средних веков) Источники: «Философский манифест исторической школы права» Карла Маркса Выбор: Закон и народный дух у Савиньи Комментарий: Это еще не окончательный выбор. Мне нужно проверить, достаточно ли информации по этой теме. Если информации будет мало, то тему нужно будет расширить, если много (что мало вероятно), то сузить.
Библиография для предварительной оценки:
Вывод: Предварительная оценка показала, что если оставаться в границах выбранной темы, то информации на русском языке будет мало. Поэтому принимается решение расширить границы темы за счет рассмотрения вопроса на материале всей исторической школы права. «Понимание закона и народного духа у представителей исторической школы права»
Библиография для постановки вопроса: Немецкая историческая школа права. – Челябинск. Социум, 2010. «Банк вопросов»:
Через какие признаки понимают закон представители исторической школы права? Какие признаки закона являются общими для всех представителей исторической школы права? Рекомендации к выполнению задания. АЛГОРИТМ ВЫБОРА ТЕМЫ И ПОСТАНОВКИ ВОПРОСА Опыт преподавания правовых дисциплин студентам первого курса факультета права показывает, что уже на стадии выбора темы исследования возникает непонимание того, что нужно делать, чтобы продвигаться вперед. Поскольку решение принимается в условиях дефицита времени, в результате образовательный процесс приводит к большим затруднениям. Студенты-первокурсники зачастую пользуются методами, полученными на вооружение в школе. Как правило, проведенные с их помощью «исследования» представляют собой в чистом виде сбор данных по определенной теме, сопровождаемый выводом о существовании различных подходов и точек зрения, каждая из которых важна и имеет право на существование. За счет чего можно решить проблему определенности темы исследования и придать серьезность работе, которая бы отвечала требованиям университетской среды? Исследовательской работу делает умело поставленный вопрос в рамках выбранной темы. В этом случае работа будет представлять собой ответ на такой вопрос. Нужно понимать, что алгоритм выбора темы и постановки исследовательского вопроса применяется студентом только с учетом задания, исходящего от преподавателя. Сперва нужно провести анализ задания, чтобы понять критерии, в соответствии с которыми будет оцениваться письменная работа. Ведь очевидно, что преподаватель, ставя перед студентом задачу, может сделать акценты, выделив важное, и опустив, расставив приоритеты. Выбор темы Каждая программа содержит раздел с темами письменных работ, которые носят примерный характер, что означает, что тема может быть и иной, если есть соответствующий интерес писать по какой-то определенной теме. Важным источником вдохновения для студента являются лекции, на которых внимание студентов может быть обращено лектором на определенные проблемы, сложные, дискуссионные вопросы. Еще один момент, вытекающий из «примерности» тематики, заключается в том, что такая тема может и должна быть конкретизирована, сужена, или может быть в отдельных случаях расширена. Обзор темы исследования После того, как тема определена, необходимо составить перечень идей будущего исследования. Обзор темы можно подготовить за знакомства с энциклопедиями, словарями, учебниками и т.д. На данном этапе вы занимаетесь только лишь планированием будущего исследования, главная задача – составить список идей, среди которых только предстоит сделать выбор. Дается предварительная оценка теме: есть ли информация по теме (если много, то тему нужно сузить, если мало, то расширить). На этом же этапе нужно приступить к составлению библиографии, делая записи о литературе и источниках, которые представляются полезными для исследования. Не вся литература будет внимательно прочитана, но пока вы точно не определились с темой, нужно отмечать, к какому вопросу та или иная книга может оказаться полезной. В ходе составления обзора темы нужно делать заметки, отмечая концепции, темы, тенденции, вопросы, противоречия, конфликты, терминологию, которые применимы к предмету исследования, устанавливая связи между ними. Следующий шаг – знакомство с проблематикой, которая вытекает из каждого термина, вопроса, концепции. Цель – выбрать какую-то одну для дальнейшей разработки. По каждому из пунктов, которые были выделены, можно провести консультацию с преподавателем, получив соответствующие пояснения. Постановка вопроса Вопрос задает траекторию исследованию. Без вопроса мы не сможем сказать, в какой момент нам нужно закончить работу. Вопрос определяет то, что мы должны найти, чтобы наше исследование закончилось. Задание по теме «Формирование навыков цитирования» Предполагаемый образовательный результат: Умение правильно цитировать источники как фактор усиления достоверности и научной значимости авторских текстов. Цитирование источников позволяет отделить в тексте то, что принадлежит другим авторам, тем самым оно способствует тому, чтобы показать голос автора в контексте разных точек зрения и мнений, которые могут приводиться для поддержки собственных идей или усиливать аргументацию. Инструкция по выполнению задания: в первом, втором задании поставьте отметьте нужный пункт; в третьем задании – очень кратко укажите на ошибку и дайте пояснение, как следовало бы правильно оформить ссылку. На выполнение задания потребуется не более двух часов. Порядок выполнения: Задание выполняется в группе по два человека. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по курсу «Психоанализ материнских конфликтов»... Котляров Владислав Львович., Психоанализ материнских конфликтов. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 7 с | | Борис Юрьевич Хигир Психологический анализ в большом футболе Борис... Цель изучения курса: развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений... |
| Рабочая программа по православной культуре для 5 класса разработана... Программой общеобразовательных учреждений Православная культура 5- 9 классы / составитель В. Д. Скоробогатов. Ульяновск: инфофонд,... | | Алавина Екатерина Александровна Акиндинов Алексей Юрьевич Богданова... |
| Пояснительная записка рабочая программа по православной культуре для 6 класса основе Программы учебного предмета «Православная культура» для средних общеобразовательных школ, гимназий и лицеев / В. Д. Скоробогатов,... |  | Ласточка — вестник добра, счастья, надежды. Автор: Синякин Владислав,... Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей |
| Дмитрий Юрьевич Суслин Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Захаревич Владислав Георгиевич – ректор Южного федерального университета, доктор технических наук, профессор |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кузь владислав Владимирович, кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой всеобщей истории | | Рабочая программа по православной культуре в 7 классе (базовый уровень) «О преподавании православной культуры в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 г г.» и Программой общеобразовательных учреждений... |
| Института Систем Информатики со ран им. А. П. Ершова Пальянов Андрей Юрьевич Искусственный интеллект: современное состояние и наиболее перспективные направления | | Программа москва 2014 Лермонтов Михаил Юрьевич, доктор культурологии, советник министра культуры рф, Президент Ассоциации «Лермонтовское наследие» |
| Терехович Владислав Эрикович «Многомерность пространства как новая... ... | | Презентация Миколаенко Вадим Полонский Владислав Фролов Максим Скальская... Протокол окружного конкурса краеведческих проектов «Вековые кольца России» 2010-2011 учебный год |
| Методические рекомендации по оформлению пояснительных записок к курсовому и дипломному проектам Составитель: преподаватель Пермского политехнического колледжа им. Н. Г. Славянова Баранов Сергей Юрьевич | | К 200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова ... |
