ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 к л а с с
№
уро
-ка
|
Тема урока
|
Раздел в учебнике
|
Языковый материал
|
Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)
|
Лингво- страно- ведение
|
Тип урока
|
Вид конт- роля
|
Д/з
|
Дата
|
фонетика
|
лексика
|
грам- матика
|
п л а н
|
ф а к т
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
U n i t 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON (27 часов)
|
1
|
ЛЕ и МФ по теме "Погода".
|
Section 1
After Rain Comes Fine Weather
(4 часа)
|
Sweden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria
|
Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration,
flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable,
|
Sentences beginning with
"It's ..." (review)
Present / Past / Future Simple (review)
|
А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;
– слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;
Г – рассказывать о погоде в различных странах мира;
– поддерживать разговор о погоде;
– составлять собственный микролог;
– делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;
Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;
|
Информация о погоде англого- ворящих стран
|
Комби- ниро- ванный
|
Теку- щий
|
Ex. 1,2 p. 34
|
4.09
|
|
2
|
Климат и погода в Ве- ликобритании
|
Комби- ниро- ванный
|
Фрон- тальный
|
Ex. 3,
4 p. 34
|
5.09
|
|
3
|
Погода в разных странах мира.
|
Комби- ниро- ванный
|
Прогноз погоды
на завт- ра
|
Ex. 5, p. 34
|
6.09
|
|
4
|
Письма ту- ристов об англоговоря-щих странах.
|
Комби- ниро- ванный
|
Словарный диктант
|
Ex. 6,
7,
p. 34
|
11.09
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
stormy, terrible, wet
|
|
– соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями;
П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;
– написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока
|
|
|
Открытка за- рубеж- ному другу
о погоде в Сиби-ри (p.11 ex.28)
|
|
|
|
5
|
Солнечная система. Планета "Земля".
|
Section 2
We’re a Part of the
Universe
(3 часа)
|
Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland,
The UK, Greece
|
The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope
|
Определенный артикль "the"с существи-тельным, единственным в своем роде
|
А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать
свое понимание в требуемой форме;
– слушать и понимать основную информацию
по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;
Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;
– читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;
П – писать свой галактический адрес
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Теку- щий
|
Ex.8,9, 11 p.34
|
12.09
|
|
6
|
Активизация ЛГМ в письменной речи.
|
Комби- ниро- ванный
|
Паспорт планеты
WB p.8 ex.3
|
Ex. 12,
13, 14,
15, pp.
34–35
|
13.
09
|
|
7
|
Работа с текстом «Галактика».
|
Комби- ниро- ванный
|
Словар-ный диктант
|
Ex. 16, 17 p.35
|
18.
09
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
8
|
Прошедшее длительное время.
|
Section 3
Who is
There?
(3 часа)
|
Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy
|
Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole
|
Past Continuous Tense
|
Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;
– соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;
Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
– рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;
– пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Фрон-тальный
|
Ex.18 p.35
|
19.
09
|
|
9
|
Работа с текстом "Кто там?".
|
Комби- ниро- ванный
|
Перес- каз текста
|
Ex. 19, p. 35
|
20.
09
|
|
10
|
Практика употребления прошедшего длительного времени в речи.
|
Комби- ниро- ванный
|
Грамматичес-кие задания из РТ
|
Ex. 21,
22 p.
35
WB Ex.5 p.
13
|
25.
09
|
|
11
|
Известные ученые, изобретатели и космонавты.
|
Section 4
Exploring Space
(3 часа)
|
Совершенст-
воание слухо-
произносительных навыков
|
explore, exploration, research, a researcher, launch, key problem, to solve a problem
|
For and
Since
|
А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;
Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;
– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Фрон- тальный опрос
с выбо- рочным оцени- ванием
|
Ex.
24, 25, p. 36
|
26.
09
|
|
12
|
Значение предлогов "for" и "since"в за- вершенном времени.
|
Present Perfect and Present Perfect Continuous
|
Комби- ниро- ванный
|
Ex. 26,
p. 36
|
27.
09
|
| |
