Урок «Систематика наука о многообразии»

Скачать 44.9 Kb.

Название	Урок «Систематика наука о многообразии»
Дата публикации	12.09.2014
Размер	44.9 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Биология > Урок

Урок «Систематика – наука о многообразии».
Цели.

Предметные результаты:

сформировать умение различать основные группы (царства) живых организмов;
сформировать умение понимать смысл биологических терминов: систематическая группа, систематическая категория, безъядерные, ядерные, автотрофы, гетеротрофы.

Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД

Осознавать единство и целостность окружающего мира.

Познавательные УУД

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа по анализу схем и иллюстраций из учебника для начальной школы).
Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Понимать концептуальный смысл текстов/высказываний в целом: формулировать главную мысль; самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста.

Регулятивные УУД

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Этап	Содержание	Оборудование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. Диалог Антошки и биолога на с. 29. – Чем отличаются мнения Антошки и биолога? Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. Какие группы живых организмов полезно знать каждому человеку? 1 1 2. – Почему на Земле так много разных видов? (§3) – Какие группы живых организмов ты знаешь? (3-й класс) – Что такое клетка? – Сколько клеток можно обнаружить у одного организма? (3–4-й класс, необязательные знания, максимум.)	Учебник, рисунки организмов различных царств, классов, отрядов, семейств, родов, видов.	Регулятивные УУД Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Коммуникативные УУД 1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
II. Совместное открытие знаний.	1. – На какие вопросы учебник предлагает найти ответы? (См. с. 29.) – Какие группы организмов выделяет систематика? – По каким признакам мы отличаем царства живых организмов? (Зафиксируем вопросы на доске и будем писать ответы по мере их нахождения.) 2. – Как (вы, учёные) классифицируют организмы? 3. – Зачем классифицировать? Можно ли предсказать свойства любого организма, зная, к какой группе он относится? 1 3 4. Работа с рисунком 4.1 на с. 30. 2 5. – Какие же систематические группы выделяют учёные? Работа с рис. 4.2 на с. 31. 2 Задача 4.4 из задачника-практикума. 6. – Найди в учебнике на с. 30, как называются одни и те же систематические группы в царстве растений и в царстве животных. 1 7. – Какие царства выделяют биологи? Работа с рис. 4.3–4.6 на с. 31. 1 8. Работа в группах. 2 Делим класс на две группы. Первая группа читает на с. 32 «Первый признак – наличие клеточного ядра», вторая группа – «Второй признак – тип питания». Кратко формулирует, в чём сущность каждого признака, почему именно этот признак важен для характеристики царства. 3 3 9. – Как определяют царства? Алгоритм действий (с. 33). Рисунок 4.10 на с. 34. Алгоритм можно составить вместе с учащимися, записать на доске, проверить по учебнику. Или сразу рассматривать учебник, а рисунок 4.10 использовать в качестве проверки. 1 Подведение итогов изучения темы. Фиксируем на доске найденный ответ на проблемный вопрос.	Учебник, вопросы на доске.	Коммуникативные УУД 2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. 3. Понимать концептуальный смысл текстов/высказываний в целом: формулировать главную мысль; самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста. Личностные УУД 1. Осознавать единство и целостность окружающего мира. Познавательные УУД 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. 2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа по анализу схем и иллюстраций из учебника для начальной школы). 3. Вычитывать все уровни текстовой информации.
III. Самостоятельное применение знаний.	Вопросы 1–4 на с. 34 (выборочно). Задания из задачника-практикума на выбор учителя 4.1–4.4, 4.6–4.7. Самооценка по алгоритму.		ТОУУ
IV. Итог урока.	– Какова роль систематики? – Какие группы живых организмов полезно знать каждому человеку? Почему? – Как вы работали, что удалось на уроке, что нет? Домашнее задание: §4. Вопрос 5 и 7, задачи из задачника-практикума 4.5 и 4.9.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 01 Ботаника: систематика... В результате освоения программы курса «Систематика низших растений» специалист должен		Тема: «Здравствуй, природа» Самостоятельная работа по биологии учениКА(ЦЫ) 7 кл. По теме: «Многообразие живого мира и наука систематика. Царство Прокариоты»...
	Кандидат филологических наук Самостоятельная работа по биологии учениКА(ЦЫ) 7 кл. По теме: «Многообразие живого мира и наука систематика. Царство Прокариоты»...		Дагестанский государственный университет Самостоятельная работа по биологии учениКА(ЦЫ) 7 кл. По теме: «Многообразие живого мира и наука систематика. Царство Прокариоты»...
	Б. 15 Трудные вопросы грамматики русского языка в школе Самостоятельная работа по биологии учениКА(ЦЫ) 7 кл. По теме: «Многообразие живого мира и наука систематика. Царство Прокариоты»...		Наталия Юльевна Шведова: великая женщина в большой науке Самостоятельная работа по биологии учениКА(ЦЫ) 7 кл. По теме: «Многообразие живого мира и наука систематика. Царство Прокариоты»...
	Мбоу «Хмелевицкая средняя общеобразовательная школа» Экологическая... Самостоятельная работа по биологии учениКА(ЦЫ) 7 кл. По теме: «Многообразие живого мира и наука систематика. Царство Прокариоты»...		Инструкция по выполнению: крестиком зачеркиваем правильный ответ... Самостоятельная работа по биологии учениКА(ЦЫ) 7 кл. По теме: «Многообразие живого мира и наука систематика. Царство Прокариоты»...
	Контрольная работа по биологии за I- полугодие по теме: «Наука систематика.... Российской Федерации от ценовой конъюнктуры, в частности на кредитные ресурсы, что ставит вопрос о целесообразности их привлечения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наука о растениях ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Природа родного края
	Урок во всём его многообразии и во всех разновиднос Голубева Л. Современный урок: анализ и самоанализ/Л. Голубева//Сельская школа. –2009. –№4. – С. 7-16		Урок технологии в 8 классе Тема: «В мире красоты» Это совершенно необычный урок- размышление о многообразии и красоте окружающего мира, о месте и роли человека в этом мире. Урок носит...
	Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса Естествознание, Биология 5 – 11 класс и включающей в себя сведения о многообразии животного мира, принципах классификации, строение...		Урок по теме: «Железы внутренней секреции» Данный курс тесно связан с такими дисциплинами специализации как «Зоология» и «Филогения и систематика» и предполагает знание слушателями...
	Рабочая программа по биологии для 7 класса Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой, курса для 7 класса «Животные», включающего в себя сведения о многообразии животного мира,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Царства органического мира и место растений в нем. Начало изучения царства растений. Наука о растениях ботаника. Общие сведения о...

Школьные материалы