Изучение астрономии формирует у учащихся мировоззрение и научную картину мира, поэтому необходимо вернуть астрономии статус самостоятельной дисциплины среди

Схема С Œ = О D à. (2.18) Определение физической величины ÿ по схеме С имеет следующую синтаксическую структуру: ÿ - это физическая величина, равная произведению O, D и à. В схему С укладываются формулировки следующих понятий: механическая работа (A = F r cos(FÙr), импульс (p=mv), магнитный поток Ф = В S cos(nÙS), момент силы, световой поток и др. Размерность и единица измерения величины ÿ в системе Си вытекает из (2.18): , . Например, единица силы 1 ньютон определяется как сила, под действием которой тело массой 1 кг приобретает ускорение 1м/с2 (1Н=1кг 1м/с2); единица работы 1 джоуль - работа, которую совершает сила в 1Н при перемещении тела массой 1 кг в направлении действия силы: 1Дж = 1Н 1м. Схема D  = (2.19) Определение физической величины ÿ по схеме D имеет следующую конструкцию: ÿ - это физическая величина, равная отношению O к D или ÿ - это физическая величина, равная O, если D=1. В данную схему укладываются формулировки многих физических понятий (давления: P = F/S, мощности: N = A/t, напряженности электрического поля: E = F/q, потенциала: j = A¥/q, электроемкости: С = q/j и многих других). Соответственно размерность и единицы измерения изучаемой величины в системе СИ: , . (2.20) Формулировка единицы измерения по схеме D проста и стереотипна; например, единица мощности 1 ватт определяется как мощность, при которой совершается работа в 1 Дж за 1 с: . (2.21) Сконструировав опорные фреймовые схемы в форме наглядных таблиц, можно за короткий срок сформировать в сознании учеников фреймовую схему - смысловую стереотипную схему - шаблон, применяя которую учащиеся не только учатся правильно формулировать законы и давать определения, но и разворачивать ответ по определенному алгоритму, а именно: 1) формулировка закона (закономерности) или физического понятия; 2) определение физического смысла константы пропорциональности * в законе (закономерности); 3) выяснение размерности константы или изучаемого физического понятия; 4) определение единиц измерения (константы пропорциональности в законе или изучаемого физического понятия). Ниже приводятся фреймовые схемы А, В, С, D (рис.2.16-2.19), оформленные в таблицы, успешно применяемые автором в течение 15 лет, при обучении физике иностранных слушателей в УлГУ и учащихся профильных физико-математических классов УлГУ, все выпускники которых поступили в вузы (100%), причём на факультеты естественно-научного профиля - 90%, специалистами-физиками стали 71% выпускников класса. Эффективность использования фреймовых схем-опор по формированию у учащихся понятийного аппарата и умению формулировать законы и физические понятия проверялась на учащихся школ №40 и №73 г. Ульяновска. Всего в эксперименте участвовало 11 классов (294 респондента) в течение 2001-2003 гг. По Г.К. Селевко, педагогический эксперимент может проходить по трем схемам: линейный эксперимент, параллельный и перекрестный [63, с.35-37]. В основе линейной схемы лежит сравнение объекта (группы) с самим собой на разных этапах процесса обучения. Результат измеряется разницей между констатирующим и контрольным измерениями. В основе параллельной схемы лежит сравнение двух или более объектов между собой. Он предполагает уравнивание всех факторов обучения в двух группах объектов, затем в одной группе (экспериментальной) проводится испытуемое воздействие, а в другой (контрольной) процесс идёт без такого воздействия. Эффективность использования фреймовых схем-опор проверялась на учащихся 6 классов школеы №40 по параллельной схеме в 2001 г. В одном из классов (10В, физико-математический класс УлГУ с углубленным изучением физики, учитель Р.В. Гурина) практиковалась методика обучения по фреймовым опорам, в контрольных группах: 10Г (физико-математический Законы и закономерности Схема А ð ~ O или ð ~ O D à 1. Формулировка: ð прямо пропорциональна O ( D, à) ð = * O, ð = * O D à , где * = const. 2. Физический смысл константы пропорциональности: * - физическая величина, численно равная ð, если O =1 ( D, à =1). Размерность константы пропорциональности : Рис. 2.16. Фреймовая опора А Законы и закономерности Схема В 1. Формулировка:  прямо пропорциональна O и обратно пропорциональна D  = * где * = сonst - константа пропорциональности 2. Физический смысл константы: * - физическая величина, равная ð, если O =1 и D=1. 3. Размерность константы пропорциональности * : [ ð] [ D] [*] = ----------- . [ O] Рис.2.17. Фреймовая опора В Физические понятия (величины) Схема С  = O D à 1. Формулировка:  -физическая величина, равная произведению O, D и à. 2. Размерность : [] = [O] [D] [à] 3. Единица измерения: 1[] = 1[O] 1[D] 1[à]

Похожие:

	Гоу впо «сгга» Кафедра астрономии и гравиметрии утверждаю проректор по учебной работе В результате обучения студенты должны не только знать научную картину Вселенной, но и использовать знания для изучения и практического...		Рабочая программа по астрономии. Наименование раздела ...
	Работы по астрономии и оптике Рабочая программа отражает содержание основных учебных требований к результатам обучения, которые могут быть достигнуты, исходя из...		Методика обучения основам астрономии с использованием диска «Мультимедиа-библиотека... Рекомендации по использованию мультимедийного диска «Мультимедиа библиотека по астрономии»
	2009 год – год астрономии Астрономия как наука Рабочая программа отражает содержание основных учебных требований к результатам обучения, которые могут быть достигнуты, исходя из...		Пояснительная записка курс астрономии призван способствовать формированию... Курс астрономии призван способствовать формированию современной научной картины мира, раскрывая развитие представлений о строении...
	Интернет – ресурсы по астрономии александровск, 2007 Солнечной системы, о Вселенной, просмотреть снимки, видео, анимацию, услышать звуки космоса, узнать последние астрономические новости,...		Рабочая программа по астрономии составлена в соответствии с Федеральным... Необходимость общего астрономического образования обусловлена тем, что знание основ современной астрономической науки дает возможность...
	Программа факультативного курса для 7-8 классов «Наблюдательная астрономия» Ознакомление школьников с методами научного познания проводится при изучении всех разделов курса астрономии, однако особое значение...		Московский государственный университет им. Ломоносова государственный... Общая направленность. Программа направлена на формирование современных компетенций в области астрономии и оказание методической помощи...
	Учебной дисциплины физика (с основами астрономии) для специальности 2201 Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных на уроках по физике и математике в школе, и является базой для изучения цифровой...		Вернадский Владимир Иванович Леонардо да Винчи. В XVIII в в России выделилась могучая фигура М. В. Ломоносова, который внёс крупный вклад в развитие астрономии,...
	Программа разработана на основе образовательного стандарта для изучения... Программа разработана на основе образовательного стандарта для изучения физики и астрономии		Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках... «Проектная деятельность на уроках физики и астрономии с использованием сетевых компьютерных технологий»
	Антонович Е. Н. О структурном единстве познания в философии и астрономии Активизировать деятельность учащихся на разрешении проблемного вопроса с помощью интенсификации обучения на основе схем, карт		Реферат по астрономии Содержание От наивной древней картины мира, принимавшей за действительность кажущуюся одинаковую удаленность всех звезд и располагавшую их всех...