Тема урока: «Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение»
Цель урока: систематизировать знание учащихся по предыдущей теме; познакомить учащихся с кодированием информации с помощью знаковых систем; познакомить учащихся со знаками, их формах и значении.
Задачи урока:
Образовательная:
систематизировать знание учащихся по предыдущей теме; раскрыть основные понятие знаков, показать, как можно кодировать информацию с помощью знаков.
Развивающая:
развитие логического и алгоритмического мышления школьников через установление причинно – следственных связей развитие кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся;
Воспитательная:
воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Литература: Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ» 8 класс, интернет ресурсы.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
Тип урока: комбинированный урок
Структура урока: организационный момент, проверка домашнего задания, изучение новой темы, закрепление знаний, домашнее задание, подведение итогов, практическая работа.
Методические методы и приёмы:
1.Словесные приёмы
объяснение – словесное истолкование закономерностей, существенных форм и свойств изучаемого объекта, отдельных понятий и явлений. Оно должно иметь четко сформулированные цели и задачи. Последовательное раскрытие связей, аргументации и доказательств, логику изложения. Беседа – диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания;
2.Наглядные методы
метод демонстрации – связан с демонстрацией презентации;
3.Практические методы
практические работы – проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы.
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методические пометки
|
1.Организационный момент
|
Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Ольга Альбертовна. Сегодня я проведу у вас урок информатики.
|
Приветствуют учителя.
|
Беседа
|
2. Актуализация знаний по предыдущему уроку
|
Скажите, какую тему вы изучали на предыдущем уроке? Верно, информация и информационные процессы в технике.
На предыдущем уроке вас предупреждали, что будет проверочная работа. Сейчас я раздам вам листы, напишите на них свои фамилии. Посмотрите на доску. На слайде показаны вопросы, ответьте на них. На это задание вам дается 7 – 10 минут.
Время вышло, сдайте свои работы.
|
информация и информационные процессы в технике.
Подписывают листы, отвечают на вопросы, сдают работы.
|
Фронтальная беседа, письменный опрос.
Даю задание для повторения. Слайд 1
|
3. Изучение нового материала
|
Сегодня мы начинаем новый раздел.
Тема нашего урока «Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение».
Как вы думаете, как давно человек стал использовать знаки? Верно, с древних времен.
А для чего древним людям нужны были знаки? Верно, знаки используются человеком для долговременного хранения информации и ее передачи на большие расстояния.
Как вы думаете, на какие способы восприятия можно разделить формы знаков? В опросе вам дана подсказка! Обратите внимание на слово восприятия. Верно, их можно разделить на зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные и вкусовые, причем в человеческом общении используются знаки первых трех типов.
|
Смотрят на слайд
С древних времен
Что бы передавать информацию, ведь они тогда еще не умели разговаривать
Зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые.
|
Слайд 2
Говорю тему урока, задаю вопросы, использую метод фронтальной беседы и наглядный материал
|
3. Изучение нового материала
|
Что мы можем отнести к зрительным знакам? Верно, к зрительным знакам, воспринимаемым с помощью зрения, относятся буквы и цифры, которые используются в письменной речи, знаки химических элементов, музыкальные ноты, дорожные знаки и т. д.
Что мы можем отнести к слуховым знаком? Верно, к слуховым знакам, относятся звуки, которые используются в устной речи, а также звуковые сигналы, которые производятся с помощью звонка, колокола, свистка, гудка, сирены.
А обонятельные знаки более характерны для кого? Верно, для животных. Например, медведи и другие дикие животные помечают место обитания клочьями шерсти, сохраняющей запах, чтобы отпугнуть чужака и показать, что данная территория уже занята.
|
То что мы можем увидеть, например буквы, цифры
То что мы можем услышать, звуки, голос, звонок и т.д.
Для животных
|
Слайд 3
Задаю наводящие вопросы
|
3. Изучение нового материала
|
Сигналы.
Для передачи информации на большие расстояния используются знаки в форме сигналов. Приведите примеры.
Верно, световые сигналы светофора, звуковые сигналы школьного звонка оповещают о начале или конце урока, электрические сигналы передают информацию по телефонным и компьютерным сетям, электромагнитные волны передают сигналы радио и телевидения.
Значение знаков. Знаки отображают объекты окружающего мира или понятия, т. е. имеют определенное значение (смысл).
Знаки различаются по способу связи между их формой и значением. Иконические знаки позволяют догадаться об их смысле, так как они имеют форму, похожую на отображаемый объект. Примером таких знаков являются значки на Рабочем столе операционной системы компьютера, например значок Мой компьютер. Примером такого знака могут служить первые иероглифы, возникшие на заре письменной речи.
|
Приводят примеры сигналов. Сирены, звонок
|
Метод фронтальная беседа, задаю вопросы, прошу привести примеры.
Слайд 4
Слайд 5
|
3. Изучение нового материала
|
Скажите, где используют символьные знаки? Верно, периодической системе Менделеева, там символами являются химические элементы, отображающие атомы химических веществ, а так же ноты, любые современные буквы или цифры и пр.
Если нам неизвестно значения символов, то ничего нельзя сказать о смысле информации, записанной такими знаками. Существуют найденные археологами и до сих пор нерасшифрованные тексты на древних языках, так как неизвестно значение знаков, которыми они записаны.
Посмотрите на слайд, что вы можете сказать об этом символе? Верно, это символ из таблицы Менделеева, мы все знаем, что он означает, а что означает этот символ? Нам неизвестно значение этого символа, поэтому мы не можем сказать, что он обозначает.
|
В периодической системе Менделеева
слушают
Это символ из таблицы Менделеева, это углерод, а что это мы не знаем
|
Задаю вопросы, показываю наглядные примеры, использую фронтальную беседу
Слайд 6
|
3. Изучение нового материала
|
В современном мире широко используется шифрование, которое использует секретный ключ в качестве соглашения о связи формы символов с их значениями. Если секретный ключ неизвестен, то содержание передаваемого текста понять невозможно.
Один и тот же символ может иметь различное значение в разных знаковых системах. Например, знак «О» используется в качестве:
- буквы «О» в русском алфавите;
- буквы «О» [оu] в английском алфавите;
- цифры 0 в системах счисления;
- символа химического элемента «О» (кислорода) в таблице Д. И. Менделеева.
|
Смотрят слайд, вместе со мной его разбирают
|
Рассказываю про шифрование, привожу примеры
Слайд 7
|
3. Изучение нового материала
|
Приведите свой пример такого знака.
Например, знак «Н».
- буква «Н» в русском алфавите;
- буква «Н» [N]в английском алфавите;
- символ химического элемента «Н» (водород) в таблице Менделеева.
И таких символов много.
|
Приводят свои примеры, поясняя их
|
Прошу привести примеры, опираясь например, который привела я
|
3. Изучение нового материала
|
Знаковые системы
Знаковые системы являются наборами знаков определенного типа. С некоторыми знаковыми системами вы хорошо знакомы и постоянно ими пользуетесь (языки и системы счисления), с другими познакомитесь в этом разделе. Посмотрите на слайд, давайте познакомимся с некоторыми языками. По очереди давайте прочитаем каждый из них.
|
Слушают, смотрят слайд
По очереди начинают читать материал
|
Прошу по очереди читать материал, который расположен на слайде
|
3. Изучение нового материала
|
Каждая знаковая система строится на основе определенного алфавита (набора знаков) и правил выполнения операций над знаками.
Естественные языки. Человек широко использует для представления информации знаковые системы, которые называются языками. Естественные языки начали формироваться еще в древнейшие времена в целях обеспечения обмена информацией между людьми. В настоящее время существуют сотни естественных языков (русский, английский, китайский и др.). То есть это язык, на котором разговаривают люди.
В устной речи, которая используется как средство коммуникации при непосредственном общении людей, в качестве знаков языка используются различные звуки.
Какие? Верно, фонемы.
В основе письменной речи лежит алфавит, т. е. набор знаков (букв), которые человек различает по их начертанию. В большинстве современных языков буквы соответствуют определенным звукам устной речи. Алфавит русского языка называется кириллицей.
Сколько знаков содержит алфавит? Верно, содержит 33 знака.
|
Читают слайды, в месте со мной его разбирают, задают вопросы так, где это нужно
Слушают, задают вопросы по ходу урока
Фонемы
33 буквы
|
Проверяю, метод фронтальная беседа слайд 8
Поясняю, задаю вопросы
Слайд 9
|
3. Изучение нового материала
|
Формальные языки. В процессе развития науки были разработаны формальные языки (системы счисления, алгебра, языки программирования и др.), основное отличие которых от естественных языков состоит в существовании строгих правил грамматики и синтаксиса.
|
Читают слайд
|
Фронтальная беседа, наглядность, поясняю слайд 10
|
3. Изучение нового материала
|
Двоичная знаковая система. В процессах хранения, обработки и передачи информации в компьютере используется двоичная знаковая система, алфавит которой состоит всего из двух знаков.
Каких? Верно {0, 1}.
|
Читают слайд
|
Фронтальная беседа, наглядность, поясняю
Слайд 10
|
3. Изучение нового материала
|
Генетический алфавит. Генетический алфавит является «азбукой», на которой строится единая система хранения и передачи наследственной информации живыми организмами. Посмотрите на слайд. Перед вами модель молекулы генетического кода. В ней храниться генетическая информация.
|
Читают слайд
|
Фронтальная беседа, наглядность, поясняю
Слайд 11
|
3. Изучение нового материала
|
В процессе восприятия, передачи и хранении информации человеком или техническими устройствами, что с ней происходит?
Верно, кодирование.
Что будет являться результатом кодирования? Результатом будет являться информационный код. Приведите примеры кодов. Верно, это буквы, цифры, так же генетический код и так далее. Код состоит из определенного количества знаков, например, текст, состоит из определенного количества букв. Приведите теперь свои примеры. Верно, число – из определенного количества цифр и так далее. То есть каждый код имеет свою длину. И так, давайте сформулируем определение, что же такое длина кода? Длина кода – это количество знаков в коде.
|
Происходит кодирование информации
Цифры, буквы
Число состоит из определенного количества чисел, например 67
|
Метод – фронтальная беседа
Задаю вопросы
|
3. Изучение нового материала
|
Скажите что такое перекодирование? Как вы понимаете это слово?
Верно, перекодирование происходит тогда, когда происходит обмен информации от одной формы представления к другой. Давайте разберем пример. В процессе чтения в слух производится переход от письменной формы к устной и на оборот. Как вы думаете, длинна кода при этом меняется? Верно, нет.
И так, давайте дадим определение перекодированию.
Перекодирование – это операция преобразования знаков одной знаковой системы в знаки другой знаковой системы.
|
Это когда информация передается из одной формы в другую
Нет, не меняется
Смотрят определение на слайде, читаю его
|
Метод – фронтальная беседа, задаю вопросы
Поясняю
Слайд 12
|
4. Практическая работа
|
А теперь выполним практическую работу. Работу будите выполнять за компьютерами. Можете сесть за компьютеры. Откройте папку 8 класс. Откройте в ней документ кодирование информации. Эти же задание расположены и на слайде. Прочитайте первое задание. Кому не понятно как выполнять? Прочитайте остальные вопросы. Кому не понятно? Можете выполнять.
Дана кодовая таблица флажковой азбуки
Старший помощник Лом сдает экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать следующий текст:
С помощью флажковой азбуки зашифруйте фразу “Учение да труд к славе ведут”.
Дана кодовая таблица азбуки Морзе
Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы отделены друг от друга пробелами)?
Закодируйте с помощью азбуки Морзе слова ИНФОРМАТИКА, ДАННЫЕ, АЛГОРИТМ.
Заменяя каждую букву ее порядковым номером в алфавите зашифруйте фразу: “Я УМЕЮ КОДИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ”. Зашифрованный текст должен быть записан без пропусков.
Мальчик заменил каждую букву своего имени ее номером в алфавите. Получилось 46151. как зовут мальчика?
Теперь можете закрыть работы, сохраните их. На следующем уроке узнаете оценки за практическую работу.
Садитесь на места.
|
Садятся за рабочие места компьютера. Открывают папку 8 класс, открывают документ «кодирование информации»
По очереди читают задания.
По мере необходимости задают вопросы.
Выполняют задание 1
Выполняют задание 2
Выполняют задание 3
Выполняют задание 4
Выполняют задание 5
Выполняют задание 6
Сохраняют работы, садятся на места
|
Сажаю учащихся за компьютеры, прошу открыть документ, прочитать задания. По мере необходимости отвечаю на вопросы.
Метод – фронтальная беседа
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
|
5. Закрепление
|
Давайте подведем итоги урока. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте по поднятой руке.
1.привести примеры зрительных, слуховых знаков.
2.привести примеры знаков в форме сигналов.
3.привести примеры знаковых систем.
4.в чем состоит различие между естественными и формальными языками.
5.обладают ли генетическим кодом растения? Животные? Человек?
Молодцы! Вы хорошо усвоили тему урока.
|
Отвечают на вопросы.
Цифры, буквы, звуки, голос, речь и т. Д.
Сирена, звонок и т. Д.
Естественные языки и формальные
Естественный язык, – на котором разговаривают, русский, английский, немецкий и т.д.
А формальные языки – алгебраические, программные и т.д.
обладают
|
Метод – фронтальная беседа
Задаю вопросы. Вопросы находятся на слайде
Слайд 16
|
6.Домашняя работа
|
Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Параграф 2.1,знать основные вопросы
Теперь можете собраться, сейчас будет звонок.
Спасибо за урок, до свидания!
|
Записывают домашнее задание
|
Прошу записать домашнее задание, со звонком отпускаю класс.
|
|
