Рабочая программа «Всеобщая история. История Средних веков» 6 класс. 32 часа рабочая программа

Модуль 2. Судьбы средневековых цивилизаций

Тема 4.Особенности католической Европы. X–XV века. (4 часа)

Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление городов-республик.

Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей

Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними, инквизиции (признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских орденов. Франциск Ассизский.

Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г., И. Гутенберг); смена художественных стилей – романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).

Тема 5. Страны католической Европы. XI–XV века. (5 часов)

Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных монархий («Великая хартия вольностей» - 1215 г., парламент, Генеральные штаты). Столетняя война (1337-1453): причины, влияние на рост национального сознания, личность Жанны д’Арк, крестьянские восстания («жакерия» и Уота Тайлера) – признак кризиса европейского средневекового общества. Образование централизованных государств в Англии и Франции.

Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.

Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. (4 часа)

Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской культуры. Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.

Обобщение и контроль. (3 часа)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 6 КЛАССА

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

• 
  Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории.
  
• 
  Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация, дальневосточная цивилизация.
  
• 
  Относить разные средневековые народы и государства, существовавшие на территории современной России, к различным цивилизациям Средневековья.
  
• 
  Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.
  

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

• 
  Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.
  
• 
  Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.
  

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

• 
  При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности.
  

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

• 
  Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.)
  
• 
  Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всеобщая история 6 класс

№ уроков	Кол-во часов	Тема уроков	Тип урока	Формирование универсальных учебных действий		Вид контроля, самостоятельной деятельности	ЦОР
ВВЕДЕНИЕ
1.	1	Введение: что такое история средних веков	Изучение нового материала	Уметь: устанавливать историческую связь между периодами истории; показывать преемственность		Работа с лентой времени	Презентация
2.	1	Рубеж Древности и Средневековья.	Комбинированный	Уметь: работать с контурной картой; описывать образ жизни, быт германских племен; называть существенные черты процесса образования государств		Фронтальный опрос	Презентация
Модуль 1. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ Запад христианского мира
3.	1	От варварских королевств к империи Карла Великого.	Комбинированный	Уметь: называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого; сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом		Работа с картой	Презентация Анимированная карта «Империя Карла Великого»
4.	1	Рождение феодального общества.	Комбинированный	Уметь: описывать занятия и образ жизни разных слоев раннефеодального общества; работать с фрагментами исторической литературы		Устные ответы на вопросы	Интерактивный урок. Изучается зарождение феодальных отношений в Западной Европе
5.	1	Феодальная раздробленность.	Комбинированный	уметь: работать с исторической и контурной картами; описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев раннефеодального общества		Работа со схемой	Интерактивный урок. Рассматривается процесс распада империи Карла Великого, причины и начало феодальной раздробленности
6.	1	Времена викингов.	Комбинированный	Уметь: показывать на исторической карте направление походов норманнов; сравнивать власть короля и власть крупных феодалов		Исторически диктант	Карта "Походы викингов" Интерактивный урок
Восток христианского мира. V—XI века
7.	1	Византийская империя.	Изучение нового материала	Уметь: выделять признаки исторической эпохи, определять черты, подтверждающие своеобразие Византийской империи; составлять схемы и таблицы, работать с контурной картой		Составление вопросов	Анимированная карта «Византийская империя» Интерактивный урок.
8.	1	Государства славян и кочевников.	Комбинированный	Уметь: определять характерные черты процесса создания славянских государств; работать с исторической картой; сравнивать образ жизни древних германцев и славян		Составление таблицы	Карта Болгарское царство» Карта «Византийская империя и славяне» Интерактивный урок
9.	1	Раскол христианской церкви.	Комбинированный	Уметь: описывать устройство христианской церкви; излагать суждения о христианской церкви в период раннего Средневековья		Составление рассказа о христианской церкви	Интерактивный урок. Рассматриваются причины раскола христианской церкви и образования католической и православной цивилизаций
Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века.
10.	1	Свет ислама.	Комбинированный	Уметь: характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные представления христиан и мусульман		Работа с картой	Интерактивный урок. Изучаются условия зарождения и отличительные особенности исламской религии
11.	1	Рождение исламского мира.	Комбинированный	Уметь: работать с исторической картой; называть основные события истории халифата; объяснять причины военных успехов арабов и причины распада халифата		Составление кроссворда	Интерактивный урок. Изучаются арабские завоевания и особенности исламской цивилизации
12.	1	Крестовые походы.	Применение знаний и умений	Уметь: работать с исторической картой, источниками; выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах; сравнение целей участников походов		Составление таблицы	Интерактивный урок. Рассматриваются причины и последствия походов крестоносцев Европы на Восток
13.	1	Монгольские завоевания.	Комбинированный	Уметь: определять ступень развития монгольских племен и причины успешности монгольских завоеваний		Составление рассказа о Чингисхане	Интерактивный урок. Рассматриваются причины и глобальные последствия монгольских завоеваний
14.	1	Общий взгляд на возникновение и взаимодействие средневековых цивилизаций.	Обобщение и систематизация знаний	Уметь; определять место событий в прошлом; выявлять главное, сравнивать; давать оценку и объяснять свое отношение к историческим событиям; решать исторические задачи		Составление сравнительной таблицы	Интерактивный урок. Осуществляется повторение и обобщение истории возникновения и взаимодействия католической, православной и исламской цивилизаций
15.	1	Контрольная работа по модулю «Рождение средневековых цивилизаций»	Контроль знаний	Уметь; определять место событий в прошлом; выявлять главное, сравнивать; давать оценку и объяснять свое отношение к историческим событиям; решать исторические задачи		Контрольная работа
16.	1	Работа над ошибками	Итоговый по теме
Модуль 2 РАЗВИТИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ Особенности католической Европы. X-XV века
17.	1	Города Европы	Комбинированный	Уметь: описывать средневековый город; называть характерные черты устройства средневекового города; раскрывать причинно- следственные связи возникновения городов		Исторический диктант	Интерактивный урок Изучаются процессы возрождения городов, развития ремесла и торговли, городского самоуправления в Западной Европе в X - XV вв.
18.	1	Феодальный мир	Комбинированный	Уметь: характеризовать основные признаки феодального общества, жизнь и быт различных социальных слоев населения; анализировать исторические явления на примере положения различных сословий; раскрывать особенности рыцарской культуры; работать с историческими документами		Работа с историческими источниками	Интерактивный урок. Изучаются быт и взаимоотношения феодалов и зависимых крестьян Западной Европы XI - XV вв.
19.	1	Сила католической церкви.	Комбинированный	Уметь: выделять существенные черты религиозных воззрений людей в эпоху Средневековья; называть причины существования двух христианских церквей; анализировать исторические документы			Интерактивный урок. Рассматривается положение католической церкви в Западной Европе, ее отношения со светскими властями
20.	1	Культура католического мира.	Комбинированный	Уметь: выделять существенные черты представлений средневекового человека о мире; составлять описание средневековых памятников; описывать особенности средневековой культуры, Работать с историческими источниками			Интерактивный урок. Изучается развитие образования, науки, архитектуры и искусства Западной Европы в X - XV вв.
Страны католической Европы. XI-XV века
21.	1	Раздробленность в Англии и Франции.	Комбинированный	Уметь: работать с исторической и контурной картой; раскрывать общее и особенное в процессе раздробленности европейских государств в Средние века	Работа с картой		Интерактивный урок. Изучаются процессы усиления королевской власти и формирования сословно-представительных монархий
22.	1	Столетняя война	Комбинированный	Уметь: определять причины, характер и значение феодальных войн; характеризовать роль личности в истории;	Составление таблицы		Интерактивный урок. Изучаются причины и основные события Столетней войны
23.	1	Централизация Англии и Франции	Комбинированный	Уметь: работать с исторической и контурной картами; сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерии и Уота Тайлера	Составление развернутого плана		Интерактивный урок. Изучается завершение Столетней войны и процессов формирования централизованных государств
24.	1	Итальянское Возрождение	Комбинированный	Уметь: раскрывать общее и особенное в процессе завершения объединения и управления европейских государств; работать с исторической и контурной картами	Исторический диктант		Интерактивный урок. Рассматриваются развитие средневековых итальянских государств, формирование философии гуманизма и искусства Возрождения
25.	1	Границы Священной империи.	Комбинированный	Уметь: составлять описание средневековых памятников эпохи Возрождения; описывать особенности средневековой культуры. Работать с историческими источниками	Составление рассказа об эпохе Возрождения		Интерактивный урок. Изучается история германских государств и западных славян в X - XV вв.
Судьба средневековых цивилизаций
26.	1	Рубежи православия и ислама	Комбинированный	Уметь: работать с исторической картой; выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи	Работа с картой		Интерактивный урок. Изучается история поздней Византии и завоевания турков-османов
27.	1	Индийская средневековая цивилизация. V-XV века.	Комбинированный	Уметь: перечислять признаки цивилизации, сравнивать образ жизни индийцев, работать с исторической и контурной картами	Составление кроссворда		Интерактивный урок. Рассматриваются отличительные особенности средневековой Индии
28.	1	Дальневосточный мир Китая и Японии. V-XV века	Комбинированный	Уметь: перечислять признаки цивилизации, сравнивать образ жизни китайцев и японцев, работать с исторической и контурной картами	Тест		Интерактивный урок
29.	1	Где закончилось Средневековье?	Комбинированный	Уметь: работать с исторической и контурной картой; выделять признаки, используя текст учебника и источников, определять мотивы поступков людей прошедшей эпохи; сравнивать образ жизни Восточной и Западной цивилизаций
30.	1	Общий взгляд на историю Средневековья.	Обобщение и систематизация знаний	Уметь: работать с исторической и контурной картой; сравнивать образы жизни народов	Работа в группах, составление сравнительной таблицы
31.	1	Контрольная работа по модулю «Развитие средневековых цивилизаций»	Контроль знаний	Уметь: определять место событий в прошлом; выявлять главное, сравнивать; давать оценку и объяснять свое отношение к историческим событиям; решать исторические задачи	Контрольная работа
32	1	История средних веков	Игра-викторина	Уметь: определять место событий в прошлом; выявлять главное, сравнивать; давать оценку и объяснять свое отношение к историческим событиям; решать исторические задачи	Работа в группах

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические пособия для учителя:

1. 
   Борзова, Л. П. Игры на уроке истории: пособие для учителя / Л. П. Борзова. - М.: ВЛАДОС 2005.
   
2. 
   Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5-9 классы: пособие для учителя / Е. Борзак. - Волгоград: Корифей, 2006.
   
3. 
   Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства : практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : ВЛАДОС, 2003.
   
4. 
   Уколова, И. Е. История Древнего мира. Задания, тесты, задачи : метод, пособие / И. Е. Уколе ва. - М. : Росмэн, 2005.
   
5. 
   Грибов, В. С. Дидактический материал : пособие для учителя / В. С. Грибов. - ВЛАДОС- Пресс, 2007.
   
6. 
   Дричак, А. Этническая история народов мира. Культура. Быт. Традиции / А. Дричак. - Волгоград : Экстремум, 2005.
   
7. 
   Алебастрова, А. А. Проверочные материал по всеобщей истории за 6 класс: Средние века : метод, пособие / А. А. Алебастрова. - М. : Феникс, 2010.
   
8. 
   Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории Средних веков для учащихся 6 кл. / О. В. Кишенкова. - М.: Интеллект-центр, 2008.
   

Дополнительная литература для учителя:

1. 
   Х.Драхлер, А. Всеобщая история : передовой опыт / А. Драхлер. - М. : ВЛАДОС, 2002.
   
2. 
   Евтухов, И. О. Материалы по истории Древнего мира и Средних веков : справочное пособие / И. О. Евтухов, В. А. Федоскин, А. А. Прохоров. - М. : Книжный дом, 2004.
   
3. 
   Яновский, О. А. Всемирная история : в 3 ч. / О. А. Яновский. - М.: Юнипресс, 2002.
   
4. 
   Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5-11 кл. / М. П. Чернова. - М.: Экзамен, 2008.
   
5. 
   1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. - М. : ACT, 1996.
   

Дополнительная литература для учащихся:

1. 
   100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. - М. : Вече, 2007.
   
2. 
   История мировой культуры : справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. - М. : Слово, 1996.
   
3. 
   Всеобщая история: новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П. Новикова. - М. : ACT, 2010.
   
4. 
   Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа: книга для учащихся / К. Рыжов. - М. : Вече, 2001.
   
5. 
   Аграшенков, А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. - М. : Вече, 2001.
   
6. 
   Цибульский, В. П. Календари и хронология стран мира : книга для учащихся / В. П. Цыбульский. - М.: Просвещение, 1982.
   
7. 
   Энциклопедия для детей. Т. 1: Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. - М. : Аванта+,1996
   

Наглядно-демонстрационные пособия.

Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и провесов истории).

Всеобщая история в таблицах и схемах.

Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века».

Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX века.

Атлас «Зарубежная история». 5-11 классы. «Атлас школьника».

Атлас Всемирной историй.

Карты:

1. 
   Европа в ранее Средневековье. Великое переселение народов;
   
2. 
   Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья;
   
3. 
   Восточная Римская империя и славяне во второй половине VI - VII в.;
   
4. 
   Раздел империи Карла Великого 843-870 гг.;
   
5. 
   Халифат Аббасидов VIII-IX вв.;
   
6. 
   Восточная Европа в VIII-X вв.;
   
7. 
   Норманнские завоевания VIII—XI вв.;
   
8. 
   Средиземноморская Африка. Каталонская карта 1375 г.;
   
9. 
   Западная Европа в XI - начале XIII в. Крестовые походы;
   
10. 
    Столетняя война 1337-1453 гг.;
    
11. 
    Гуситские войны 1419-1434 гг.
    

Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:

• 
  электронное учебно-наглядное пособие «Презентации по истории Древнего мира и Средних веков» (CD);
  
• 
  интерактивное наглядное пособие «История Древнего мира и Средних веков» (CD);
  
• 
  мультимедийное учебное пособие «История Средних веков. 6 класс» (CD и DVD);
  
• 
  игровые компьютерные программы по «Всеобщей истории» (CD).
  

Электронный учебник по истории для 5-8 классов (CD);

Электронный сборник кроссвордов по истории Средних веков (CD);

Видеофильмы «Всеобщая история», (DVD);

Слайды (диапозитивы) по «Всеобщей истории».

• 
  Технические средства обучения.
  

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.