Социология
Скачать 459.61 Kb.
|
Темы докладов1. Назначение и функции основных социальных институтов. 2. Семья и брак в современном обществе. 3. Особенности и проблемы молодой семьи. 4. Образования как объект социологического исследования. Рекомендуемая литература
Тема 8. СОЦИОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Интерес социологии к человеку, личности обусловлен самой природой нашей науки. Исследуя общество, социология неизбежно обращается и к изучению индивида, поскольку общество есть условие и результат деятельности людей, продукт их взаимодействия. В структуре общества, системе общественных связей и отношений воплощены сущностные силы человека. Общество и человек взаимосвязаны: если общество является результатом деятельности людей, то и человек является продуктом и проявлением общественной сущности. Приступая к рассмотрению первого вопроса, попробуем прежде всего понять, что такое человек и что такое личность. И в жизни, и в науке понятия человек, индивид, личность, как правило, разграничиваются. Человек – это высшая ступень в организации живой материи, уникальное биосоциальное существо, получившее название homo sapiens (лат. – человек разумный). Индивид – это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель качеств своего вида. Понятие индивид используется обычно в значении «конкретный человек». Человек является предметом изучения значительного числа научных дисциплин: биологии, антропологии, психологии, теологии, философии, социологии. Социологию человек интересует как личность, т. е. не со стороны его биологических или психических свойств, а как субъект отношений и сознательной деятельности, устойчивая система социально значимых черт. Личность человека – это совокупность биогенных, психогенных и социогенных элементов. Личность формируется в процессе социализации или в процессе усвоения индивидом определенной системы знаний, социальных норм и культурных ценностей, образцов поведения, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Огромное влияние на процесс социализации оказывает воспитание – сознательное и целенаправленное формирование личности в рамках и под воздействием социальных институтов (семьи, образования и т. д.). Основная цель – подготовить индивида к выполнению определенных социальных ролей и в целом к жизни в обществе. В процессе усвоения выработанных обществом и различными социальными группами норм, ценностей, установок и представлений у человека складывается система внутренних регуляторов поведения в обществе. Помимо общесоциальных черт, индивид приобретает также в процессе социализации черты, присущие условиям жизни конкретных социальных общностей, членом которых он является или к которым хотел бы принадлежать. Эти социальные общности (например, классы, профессиональные группы, этносы и др.) в значительной степени определяют социальный, культурный и политический облик личности, задают стереотипы ее поведения. Таким образом, личность является, безусловно, продуктом общественных отношений. Но при этом необходимо иметь в виду, что социализация включает не только целенаправленное воздействие на личность (воспитание), но и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. Человек не является пассивным объектом, слепо копирующим заданные модели и стереотипы поведения. Он не только приспосабливается к окружающей его социальной среде и усваивает господствующие в обществе нормы и ценности, но и сам создает новые условия существования и развития общества, т. е. становится субъектом социальных отношений. Приступая к рассмотрению второго вопроса, следует иметь в виду, что одной из наиболее распространенных в социологии и важных для выяснения роли и места личности в обществе является статусно-ролевая концепция личности. Социальный статус как позиция, представляющая систему прав, обязанностей, властных полномочий и т. п., проявляется как во внешнем облике и поведении, так и во внутренней позиции, в установках и ценностных ориентациях личности. Классифицируя социальные статусы (ибо каждый человек выступает носителем многих статусов одновременно), социологи акцентировали внимание на предписанных и приобретенных статусах, естественных и профессионально-должностных, в связи с которыми человек строил свое поведение. Эта модель поведения, ориентированная на определенный статус, и называлась социальной ролью. Т. Парсонс, систематизируя социальные роли, выделил пять основных характеристик, присущих любой роли: эмоциональность, способ получения, масштаб, формализация и мотивация. Ее содержание, обусловленное совокупностью требований, предъявляемых индивиду, позволяет рассматривать социальную роль как совокупность действий, выполняемых человеком, занимающим определенный статус в социальной системе общества. Совокупность этих действий или ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым набором. Следует учесть, что любая социальная роль выступает в двух аспектах: ролевого ожидания и ролевого исполнения. Рассогласования между ними порождает противоречия и конфликты. Поэтому общество в целях поддержания и сохранения своей целостности и стабильности использует многообразные средства и методы (от общественного мнения до действий правоохранительных органов), реализуемых в системе социального контроля и социальных санкций. Выясняя суть статусно-ролевой концепции, можно сделать вывод о том, что процесс формирования личности – это процесс ее вживания в различные социальные роли, процесс становления ее как субъекта социальных отношений. Рассмотрение третьего вопроса семинара связано с проблемой взаимоотношений личности и социума. Исторически развитие общества идет в направлении оптимизации отношений как между людьми, так и между индивидом и обществом. Однако и сегодня вряд ли можно говорить о гармонии. Личность как субъект социальных отношений характеризуется автономностью, определенной независимостью от общества, способностью противопоставить себя ему. Общество в целом или конкретная социальная группа заинтересованы, в свою очередь, в том, чтобы личность своими действиями не наносила им ущерба, а потому стремятся поддерживать определенный порядок. Средством поддержания социального порядка является социальный контроль, понимаемый как совокупность средств и методов, при помощи которых общество (социальная группа) гарантирует необходимое ему поведение по отношению к ролевым требованиям и ожиданиям. Конформность (усвоение индивидом определенных групповых норм, привычек и ценностей) является необходимым аспектом социализации личности и предпосылкой нормального функционирования любой социальной системы. Если индивид не желает следовать существующим нормам и правилам, то в зависимости от степени ущерба, наносимого обществу (социальной группе), он может подвергнуться санкциям формального или неформального характера. Тип социального поведения, не соответствующий принятым нормам и правилам, называется отклоняющимся поведением. Социология выделяет два варианта отклоняющегося поведения: отклонения первичного и вторичного порядков. Первичным отклонением называется такое поведение личности, которое характеризуется незначительными или мелкими нарушениями соответствующих культурных норм, принятых в обществе (например, грубость, сквернословие, эпатаж и т. п.). Второй вариант отклоняющегося поведения социология определяет как девиантное. К его основным формам относятся различного рода правонарушения, в первую очередь, разумеется, преступления. К девиантному поведению можно отнести также пьянство, наркоманию, проституцию и т. д. Девиантное поведение свидетельствует о наличии конфликта между личностью и обществом. Девиантное поведение выступает чаще всего в виде стремления решать свои проблемы за счет других членов общества (например, воровство, коррупция и т. п.), попытки уйти от жизненных забот и невзгод (пьянство, наркомания и др.), преодоления состояния неуверенности и напряжения через социально опасные формы компенсации (хулиганство, насилие и т. п.). Причины дезинтеграции личности могут быть различными: а) одновременное участие в нескольких социальных группах, навязывающих индивиду противоречивые системы ценностей и образцы поведения; б) участие в дезорганизованных группах, в которых отсутствуют четко заявленные социальные роли, системы контроля и оценки; в) противоречие между био- и психогенными элементами и требованиями социальных ролей; г) распад психической составляющей личности. Личность, игнорирующая общественные нормы и ценности, рискует подвергнуться различного рода санкциям, может стать изгоем общества. Общество же, в свою очередь, обязано заботиться о своих членах, создавать для них необходимые условия жизнедеятельности и развития. Темы докладов1. Социологические теории личности. 2. Личность как субъект общественных отношений. 3. Социальный контроль и социальные отклонения. Рекомендуемая литература1. Касьянов В. В., Нечипуренко В. Н., Самыгин С. И. Социология. Ростов-на-Дону, 2000. С. 77–123. 2. Рысь Ю.И., Степанов В.Е. Социология: Учебник. 2-е изд. М., 2005. С. 176–205, 212–231. 3. Социология: Учебное пособие / Под ред. Д.С. Клементьева. М., 2004. С.174–196, 274–300. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВПО КУРСУ СОЦИОЛОГИИ1. Предмет социологии. 2. История становления и развития социологии как науки. 3. Классический период в истории развития социологии. 4. Основные этапы становления российской социологии. 5. Современная западная социология. 6. Современное общество как объект социологического исследования. 7. Традиционные общества в современном мире. 8. Проблемы модернизации и модели развития традиционных обществ. 9. Становление и развитие индустриальных отношений. 10. Индустриальное общество: характерные черты и особенности. 11. Технологическая революция в современном мире и социальные последствия. 12. Постиндустриальное общество: концепция и реальность. 13. Социальная структура современного общества. 14. Теория социальной стратификации и социальной мобильности. 15. Средний класс: проблемы обретения социального статуса. 16. Стратификационная структура современного западного общества. 17. Новые социальные группы российского общества. 18. Социальная структура современного российского общества. 19. Этнические процессы и межнациональные отношения на современном этапе. 20. Национализм и сепаратизм в современном мире. 21. Межнациональные отношения в Российской Федерации. 22. Социальные институты: место и роль в современном обществе. 23. Назначение и функции основных социальных институтов. 24. Система образования как объект изучения в социологии. 25. Семья как социальный институт и малая социальная группа. 26. Эволюция семьи в процессе развития общества. 27. Семья и брак в современном обществе. 28. Особенности формирования и проблемы молодой семьи. 29. Личность как объект социологического исследования. 30. Социологические теории личности. 31. Личность и общество. 32. Девиантное поведение как социальное явление, его природа и виды. ОГЛАВЛЕНИЕТема 1. История становления и развития социологии ……………………. 4 Темы 2, 3. Основные черты и тенденции развития современного общества ……………………………………………………………………………. 9 Темы 4, 5. Социально-классовая структура современного общества ….. 15 Тема 6. Социология этнических отношений …………………………….. 19 Тема 7. Социальные институты общества ……………………………….. 23 Тема 8. Социология личности …………………………………………….. 29Примерная тематика рефератов по курсу социологии ……………..…… 33СОЦИОЛОГИЯ Составители: БАБАЕВА Ната Петровна БАЛТОВСКИЙ Леонид Васильевич НИКИТИН Вадим Юрьевич Редактор В.И. Щенснович Корректор К.И. Бойкова Компьютерная верстка И.А. Яблоковой Подписано к печати . Формат 60х84 1/16. Бум. офсетная. Усл. печ. л. . Уч.-изд. л. . Тираж 400 экз. Заказ . «С» . Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет. 198005, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская ул., д. 4. Отпечатано на ризографе. 198005, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская ул., д. 5. |
Похожие:
 | Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... | | Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... |
| Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... | | Условия и порядок приема слушателей на магистерские программы по направлению «Социология» Обучение в магистратуре эф нгу по направлению «Социология» ведется по образовательным программам «Экономическая социология» и «Социология... |
| Программа собеседования по направлению 040100. 68 Социология Программа... Программа предназначена для подготовки к вступительному собеседованию в магистратуру Гуманитарного института чгу по магистерской... | | Программа дисциплины Для направления 040100. 62 «Социология» Рекомендовано... Селезнёва. Политическая социология. Рабочая программа дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 040100. 62 «Социология»... |
 | Программа дисциплины «Социология молодежи» для направления 040200. 62 «Социология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 040200.... | | Программа дисциплины «Социология молодежи» для направления 040200. 62 «Социология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 040200.... |
| Примерной программы наименование дисциплины: Современные социологические... «Историческая социология», «Социология культуры», «Этносоциология», «Организация, подготовка и презентация социологического исследования»,... | | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Южно-Уральский... ... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. Социология семьи Выписка из государственного образовательного стандарта специальности 020300 «Социология» по дисциплине «Социология семьи» | | Литература Педагогика и методика начального образования (Иностранный язык), 040201. 65 Социология со специализацией «Социология организаций»,... |
| Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ... | | Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ... |
| Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ... | | Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ... |
